2022年2022年归园田居说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载归园田居（其三） 说课稿一.说教材（一）教材的位置及作用归园田居 （其三）选自人教版语文教材七年级上册其次单元；本单元要留意懂得作者对生活的感受,感悟语文和生活的联系, 培育良好的观看习惯和阅读爱好,同时领会“一切景语皆情语”这一文学 思想,学会从景物描写中读出作者的情感；归园田居 在陶渊明的诗歌中占有特别重要的位置,对于帮忙同学明白陶渊明的诗风和情感都具有重要作用；第一, 从教材的编排上看,他的其他诗文在中学语文教材中仍会显现,如饮酒.五柳先生传等,加之陶渊明的诗风对后世影响极大,特殊为以王维,孟 浩然为代表的山水田园诗派,与陶诗风格一脉相承

2、,而王.孟二人的 诗歌作品在中学教材中也多次显现；所以,帮忙同学读懂本诗,教会 他们赏析陶渊明诗歌的方法就显得尤为重要；其次,从这首诗歌本身来看,陶渊明诗风中的淳朴自然.意境醇美在此诗中表现突出,字句 浅显而颇有乐趣,可借此引发同学的学习爱好并借机作进一步拓展；（二）教学目标结合本单元教学要求和本课教材的位置和作用,依据新课标中 “知.过.情”三个维度,我将本课的教学目标确定为：学问和才能目标1.品尝语言,明白陶渊明诗歌的语言特色（平淡自然）；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.能流畅.有感情的朗读诗歌；3.培育同学鉴赏田园诗的才能；过程和方法目标1.加强朗读训练

3、,让同学充分体会诗歌特有的节凑及韵律,在反复诵读中懂得诗意,感悟诗境；2.分析诗中的景物描写,品尝情形交融的意境,赏析作品的意境美；情感态度和价值观目标陶渊明的田园诗平淡自然, 情真意醇, 可以激发同学对大自然的喜爱,陶冶他们的情操,丰富文化积存；（三）教学重点.难点依据本首诗以景传情, 情形交融的写作特点以及品尝语言, 有感情的朗读诗歌的学问与才能目标, 我将本诗教学重点确定为： 体会诗歌的内涵和语言特色, 培育同学诵读诗歌的良好习惯； 教学难点确定为：培育同学鉴赏陶渊明田园诗的才能,体会诗人的思想感情；二.说教法和学法 一 说教法科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍,达到教与学的和谐统一

4、；仍有针对中学同学记忆力强,惯于快读的阶段特点,我采纳的 教法为：1.诵读教学法：通过让同学诵读,把握其节奏韵律,逐步加深精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载他们对诗意的懂得；2.点拨教学法：抓住关键诗句进行点拨,以点带面,以利于同学对诗歌的整体懂得；如对归园田居中“但使愿无违”的“愿”进行点拨；（二）说学法 “教为为了不教”,教法的根本为让同学学会学习,只有把“学法”教给同学,才能达到不教, 正所谓“授之以渔, 就终身受用无穷” ；所以同学的详细学法为：1.反复朗读法：朗读,特殊为有感情的朗读,它具有唤起形象, 表达情感,加强懂得,训练思维等多种功能,归园田居（其三

5、）为一篇隽永精致的古诗, 同学在反复诵读的基础上可以更好的懂得本诗内容,感受美丽的意境；2.想象法：爱因斯坦曾说,“想象力比学问更重要,由于学问为有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 并且为学问进化的源泉” ；所以, 我会让同学充分绽开想象的翅膀,想象本诗中诗人在田间辛勤 耕种,但却怡然得意的画面；3.自主.合作.探究的学习方法：针对同学的个体差异和不同的学习需求,我实行让同学自主.合作.探究的学习方式,培育自主学习的意识和习惯,培育同学的探究精神和创新才能；三 .说教学过程为了完成教学目标, 解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下

6、载备按以下七个环节绽开； 这七个环节环环相扣, 层层深化,相辅相成：（一）导入新课我设计的导语为以师生对话的方式绽开,这样会排除同学上课开头的紧急感, 激发同学的阅读爱好； 第一让同学们经过争论说说对陶渊明的明白； 同学答对后, 我将挑选一些重要的文句让全班同学一起重复（如“不为五斗米折腰” ）,以此调动全班同学的积极性；然后我将补充提示同学留意陶渊明生活的社会环境,他隐居之前的出仕及叙述他“不为五斗米折腰”的典故,为后面的诗歌赏析奠定基础；（二）初读诗歌,整体感知老师范读；全班齐读,老师正音和指导评判；（要求同学在朗读过程中留意“秽”.“荷”.“长”等字的读音；此时同学大都仍不能懂得诗意,

7、朗读语气可能欠佳, 老师提示同学在下面环节留意感受诗歌意境,为读好诗做预备； ）（三）再读诗歌,品尝诗意1.感知诗意：同学自读诗歌时,让他们在脑海中想象景物构成 的画面,然后用自己的语言描述出来, 我将抓住同学表述中的关键词,把同学带入诗句的懂得中；关键词如下：“南山下”点明地点； “盛”和“稀”写出野草与豆苗长势的对比,点出锄草的必要； “晨兴”和“带月”表达了农家生活的艰辛； “草木长”和“夕露”可以让我们感受到田园的荒芜.环境的清精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载幽和夜气的湿寒；2.懂得情感：“一切景语皆情语” ,我们知道一首好的诗歌都能做到情形交融,由景生情

8、；依据上一环节对景物的分析,同学已明白 到陶渊明田园生活的艰辛,那么陶渊明自己的态度呢？问题提出后, 我将让同学从诗句中找出答案； （由答案“但使愿无违” ,进一步分析出“愿”字所包含的诗人的思想感情,即不愿同流合污,为保持完整 人格和高洁情操而甘受田间生活的艰辛,并怡然得意；）3.归纳小结：归纳诗人通过写田园劳作之景,表现他对归隐生活的心中意足的诗歌主旨；（四）三读诗歌,品尝语言现在同学已经明白这首诗的诗意和作者的思想感情,在此基础上, 我再让同学来读这首诗 （这时候同学应当能带着愉悦的情感来朗读）；在此之后,让同学来感受一下这首诗的语言；对此我向同学 提出了一个小问题： 陶渊明为一位大诗人

9、, 他的诗句深奥难懂吗？下面我就依据同学的回答归纳出陶渊明诗歌的语言风格,即平淡自然, 淳朴无华,但富有乐趣美；（五）学问迁移,才能训练这个环节的任务为简洁赏析陶渊明的另外一首名诗饮酒,主要采纳的方式为同学自读,老师稍加引导, 让同学说说能表现陶渊 明田园诗特色的一些诗句, 谈谈自己的懂得, 然后再分析这首诗的语言特点；只要同学能结合前面学习的学问和方法,言之成理即可；这精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载也为同学自主合作探究的学习方式的运用；（六）总结经过对以上两首陶渊明诗歌的学习,我将引导同学和我一起总结陶渊明诗歌的总体的艺术特色；题材：大多为田园风光和田园生活；情感：隐逸.高洁.不与世俗同流合污； 语言：平淡自然,淳朴无华,富有乐趣美；明白了这些, 在以后同学遇到陶渊明田园诗的时候,就可以依据今日学到的学问加以赏析；达到“授之鱼,不如授之以渔”的教学效 果；（七）课后作业1 .背诵并默写此诗； （为加强巩固同学对诗意的懂得）2 .课后同学查找陶渊明归园田居系列中除课文以外的任意一首,依据自己的懂得,发挥想象力,用文字或绘画把阅读感受描画出来；（培育同学的想象力和制造性