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文档简介

1、    “教师指令的有效性”的观察与分析    韩月娟【摘要】一堂精彩高效的初中语文课，离不开教师的教学指令，要从重视教师指令有效性出发，提高教学的有效性，促进学生语言习得和师生互动等都发挥着重要的作用。本文立足初中学生应达到的课程目标，在对观察表和观察结果及观察分析基础上探讨教师指令的有效性，并提出了教学建议。【关键词】教师指令；有效性；学生g623 a新课程的实施给语文课堂带来了崭新的教学理念。教学方式转变，教学观念更新，教学手段多样，学生主体地位得以凸显，课堂教学开始展现作为生命实体的学生的精神活力。教学细节的把握不一定决定教学成败，但一定程度上影

2、响教学效果。教师指令是教师教学语言最基本的部分，教师指令的有效性直接关系到课堂教学活动的效果和效率。帮助学生养成良好的语文学习习惯是语文教学的重要任务，学生良好习惯的养成有赖于教师平时的到位引导。一、选择观察视角理由教师的课堂言语行为在语言课堂教学中具有重要作用。而教师的课堂指令性言语行为是教师组织教学、传授知识过程中发挥自身主导作用的重要手段，是课堂教学活动的重要组成部分，它贯穿整个课堂教学，成功有效的指令能使教与学相得益彰。因此，我们本次的观察角度定位为，教师指令的有效性。二、观察表和观察结果（一）我的观察记录根据刘文芳老师的教学设计的介绍，我在本节课中的观察要聚焦在教师指令的具体内容、学

3、生表现。我设计的观察量表和观察结果如表1。（二）观察分析和教学建议1.观察分析教师在教学时使用的指令语言浅显易懂，简洁、清晰、明确。如：看视频，齐读，带着“如何细写艰难地穿过铁道”这个问题齐读，写一个小片段十分钟时间，不少于100字，开始写。教师注意从多层次激活学生的思维活动，培养学生能力。教师指令既有刺激较低层次思维活动的指令，如看视频，齐读学习目标，齐读什么是细节描写的定义，齐读修改稿。也有刺激较高层次思维活动的指令。此文段中什么地方是细节描写，想一想； 语段是如何细写父亲艰难地穿过铁道的，找一找；写一个“在那一瞬间”的小片段。教师在传授学生细节描写知识的同时，也培养了学生主动思考的能力，

4、积极动笔的意识，真正将课堂还给了学生。教师指令发出后的学生表现。学生在收到教师指令后均能快速地按照老师的指令去做。如在“看视频”指令发出后，学生的目光都聚焦屏幕，而后被视频内容吸引，神情專注；在“开始写”指令发出后，学生目不斜视，笔不停息，教室中只听到沙沙的书写声。学生表现也有不尽如人意之处，如教师发出“自读自己作品时”，仍有半数的学生在写，未读。而后教师又发出“自己先修改”的指令，仍有人在续写，而非修改。究其原因，其一，学生将小片段误认为大作文，未能用心听懂指令。其二，教师这两个指令发出的节奏太快，间隔时间太短，学生来不及操作实施。其三，教师未能及时发现，并指正。2.教学建议教师指令语应尽量简明；教师在发出指令时，应确保所有学生都在注意听；应有意识地重复词汇，提高音量，

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