2022年2022年小学科学三年级下册《我们的身体》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校科学三年级下册我们的身体一.教学目标1.科学探究目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的学问和体会对所提出的问题作假设性说明；能提出进行探究活动的大致思路；能依据需要, 从更多渠道查阅有关资料；学习解暗箱的方法,能用看.摸.听等不同方法进行观看,培育同学综合运用感官感知事物的才能；能用文字.图画等多种形式记录观看的结果,并能整理.总结；2.情感态度与价值观：想知道,爱提问；情愿合作沟通；熟悉到科学为不断进展的,乐于用学到的学问改善生活；培育同学喜爱生命的情感.爱惜自己的身体.关怀和善待残疾人；3.科学学问目标：明白人体的身体可以分成头.颈.躯干.四

2、肢几部分, 每个部分都由很多器官组成,为一架复杂.精致的机器；二,教材分析本课着力表达“解暗箱”的过程和方法,引导同学熟悉自己的身体结构,对自己的身体提出问题,让同学从外到内观看争论自己的身体,学习对事物进行争论的方法；通过猜想.假设.观看.分析.概括.体验等一系列活动让同学对自己的身体进行初步的明白,并熟悉手眼耳鼻舌牙齿等器官结构与功能之间的关系；三.学情分析同学对这节课布满爱好,直接从自己的身体入手,观看自己身体的外部结构；随着引导同学对于身体内部结构进行初步明白；同学以自主体验.小组合作的探究形式熟悉身体内部器官,但小组合作中有个别同学不参加活动,这就精品学习资料精选学习资料 - - -

3、 欢迎下载需要老师适时进行引导与培育；教学预备 :多媒体课件.牛皮纸袋.图片.听诊器生课前搜集有关身体的相关学问；自带小镜子；四.教学过程 :一. 创设情形,导入新课师:同学们,很兴奋与大家一起来争论科学隐秘；我们先相互明白一下吧；老师姓赵,平常喜爱看电视,摄影.旅行；同学们,你呢？生介绍自己；预设：看书踢球看动画片玩嬉戏；师：同学们的爱好真为特别广泛啊；其实啊,告知同学们一个隐秘；老师最喜爱看的电视节目为杂技；老师也为大家带来一段视频,期望大家也喜爱；（播放视频）师介绍：这个节目为由来自匈牙利这个国家的一群舞者表演的,他们用自己的身体摆出各种各样的造型,然后通过幕布形成的影子,变成了代表中国

4、的符号：如广西桂林的象鼻山.安徽黄山的迎客松.四川成都的大熊猫.北京天坛和故宫的石狮子.长城.陕西西安秦始皇陵铜车马这些匈牙利人竟然能用自己的身体摆出这么多栩栩如生的中国符号,真为厉害呀！最值得一提的为火箭：当喷着熊熊烈火拔地而起的火箭发射造型显现时,我的心兴奋得快要跳出来了！火箭始终飞.始终飞,飞到了太空！就像我们的祖国越飞越高一样！播放视频师问：原先我们的身体仍可以出这么多栩栩如生,出色绝伦的中国符号,真为太奇妙啦；在他的表演中,哪些部位参加了活动？生：；师：这些都为我们身体的一部分；美丽的姿势给人一种享受,在日常生活中也需要肢体和谐才能完成某些工作；今日我们就来一起来探究我们身体的隐秘；

5、（板书课题：我们的身体）师:对于我们的身体,你想知道什么.哪个同学提的问题就有争论价值？生:我想知道我们的身体有哪些器官组成.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生:我想知道我们的身体可以分为几部分.生:我想知道各个器官有什么作用.师:同学们有这么多的疑问.那么这节课,通过我们这节课的争论,看看你能不能找到你的问题的答案；二. 探究活动师:今日,老师给大家请来了一位新伴侣,想知道她为谁吗.先闭上眼睛；师在黑板上画出人体结构的彩色简笔画；师:请看为一位可爱的卡通人物,她的名字叫麦咭,为我们的欢乐使者,她想邀请我们去疯狂的麦咭嬉戏去玩,但她有个要求,要想通过考查,必需闯过三关,大家有信心

6、吗.第一关 :观看身体外部分为几部分？师:现在,先请同学们观看自己和四周的同学,在小组内争论一下,我们的身体有哪几部分组成的.把观看的结果记录下来, 看哪组观看的认真.认真；同学观看 师:通过观看,你们肯定有所收成,那请汇报的同学给大家产个模特吧,边指边说我们的身体由那几部分组成的.生:我们的身体有头.身体.胳膊.脚.腿.生:头.手.胳膊.腿；师:我们把身体叫做躯干, 胳膊和腿叫做四肢, 此外,仍有颈, 也就为脖子；现在；谁再来有条理地说说我们的身体为有几部分组成的.从上到下,师：谁上来指给大家看看；在自己的身体上指一指,然后小组内指一指；生:头.颈.躯干.四肢；师:好,同学们看着老师,一块来

7、说出这四部分；板书 :头.颈.躯干.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四肢； 顺势提问：观看身体左右两部分,有什么发觉？这样有什么好处？小结：左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平稳；师:同学们真棒,顺当闯过第一关；粘贴笑脸 其次关 :猜猜我们身体内部有哪些器官.过渡：大家对我们身体的形状有了大致的明白,那你知道我们身体内部有什么吗？.能看到吗？.那我们可以用什么方法去知道？同学说方法；师评判：下面就请同学们小组合作挑选合适的方法探究我们身体内部有什么,并用文字或图片的形式将它的位置标注出来；师：科学争论为一项特别庄重的学科；到底人体的内部构造为怎样的？我们无法光靠推测来打算；

8、没有调查就没有发言权我们仍要调查争论；那怎么调查争论呢？那么让我们来回忆以前学过的观看的方法有哪些？生说（老师板书：摸.听.闻.尝.看）师：老师想考考你们为怎样运用这些观看方法的？让我们先来做个小嬉戏,看看大家能从中得到什么启示.老师带来了几样奇妙礼物,就装在这个不透亮的袋子里,同学们赶快开动脑筋,想想方法吧. 袋子里面有些什么礼物呢.谁想上来试试 .生:我猜里面有乒乓球.尺子.钢笔； 师:这么确定；你用什么方法猜出来的. 生:我这样摸一摸.晃一晃.听一听；师:老师来验证一下,的确有这些物品,看来咱们同学真聪慧,不用看就能精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载利用各种方法猜出来；师:刚

9、才我们玩的这个嬉戏, 在科学探究中有个好玩的名字叫做“解暗箱 ”；师:通过这个嬉戏,你有什么启示.我们可以怎样去争论人体？生:我们身体的内部器官虽然看不见,但为,可以采纳其他的方法来争论；师:说得真好,我们的身体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,你可以用什么方法来明白内部有什么呢.生:我想可以摸一摸.按一按；生:我认为仍可以听一听.捏一捏；师;好,下面就分组争论如何观看我们身体内部有什么吧？同学争论.观看 师:同学们争论的很认真,我们来汇报一下吧；我们身体里面有很多的器官？所说的五脏六腑,有什么呀？预设：生:我能听到心脏的跳动,知道心脏在这里；师适时补充有心脏,心脏在哪个位置？

10、用手试一试；生:手臂曲起来时,可以摸到鼓起的肌肉；大家摸一摸试试；生:做深呼吸可以知道这里为肺；生:说话时用手摸喉部,可以摸到正在振动的声带；生：跑步后胸部一起一伏,可以知道那里为肺部； 生：吃饱饭后,胀起来的地方为胃；生：饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能为肠子； 生:用力按压身体,可以摸到硬的骨头. .师补充：在科学术语中骨头称为骨骼,人体的骨骼有206 块,人体的骨架精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载叫骨骼；孩子们,骨骼在身体中起什么作用呢？支撑人体的作用；师小结： 肺.肝.脾.肾胃肠等,这些科学上称为内脏器官；老师板书：内脏器官多媒体课件展现肌肉.骨骼.内脏器官；（同学讲到骨头

11、时,就让同学摸摸人身上哪些地方有骨头,五个手指上共有几根骨头,胸部的骨头为什么样的？耳朵上的骨头又为怎样的？）师身体内部除了有骨骼,仍有什么？生：仍有肌肉；（老师板书：骨骼肌肉） 讲到肌肉,就让同学摸摸身体的哪些地方有肌肉,哪里的肌肉最多,哪里 的肌肉较少；师:我们知道了这么多的内部器官,好,闭上眼睛想象一下,依据大家用看.摸.听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部为什么模样？生叙述人的皮肤下面有肌肉和骨骼,胸腹部有心.肺.肝.脾.肾.胃.肠等器官； 比如说：皮肤下面为什么.肌肉下面为什么.骨胳包着的为什么,、同学闭上眼睛,在想象,把刚才一些零散的感受组合起来进行想象；到底人体内部为什么

12、样的；经过以上的教学活动,同学已对人体的外部和内部有了一个概略的明白；师：我们调查争论了这么多,获得了这么多成果,想不想知道你们的结论为否精确？我们一起来验证一下： 出示内脏器官模型, 指认引导同学说出骨骼和肌肉的作用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.感受手.耳.鼻等器官结构特点和功能的联系过渡：身体里面的器官由皮肤.肌肉.骨骼爱护着,我们不能进行观看；那我们就挑选几个能够看到的器官来细致的观看一下,你想挑选什么？同学说出自己想观看的器官；（对于同学说出的其他器官引导同学课堂后连续探究）师问：你会用什么方法来观看？（引导同学不要只为用眼睛看,可以摸一摸,捏一捏,感受一下）请每

13、个小组任选两个器官组内合作进行认真观看并将你们的发觉记录下来？小组合作进行观看；汇报：谁能将你的发觉告知大家？同学汇报并补充；师问：那大家认为我们发觉的这些特点和他们的功能之间有没有联系？ 有什么联系 .（以手为例引导同学连续争论感受器官结构特点和功能的联系）汇报结果；小结：看来我们各个器官结构特点打算了他们特别的作用；那每个器官都为单独发挥作用吗？少一部分行不行？4.活动三.争论部分器官的结构与功能之间的关系老师让同学简洁描述后,要求同学给人的身体打比方,用一个恰当的比如来概括人体的结构 ,师:假如给人的身体打比方的话；你可以用什么来形容人的身体结构？生：人体好比为一座结构复杂的建筑,精品学

14、习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：为一个漂亮的宫殿,有的说为一个机器、最终通过争论得出,这些比如都有道理,其中较好的为比如为：“人体好比为一架机器”,由于建筑和宫殿虽然雄伟.精致,但不会运转；但为世界上仍没 有任何一架机器有人体这样结构复杂.精致,运转敏捷师:庆贺大家其次关闯关胜利；第三关 :探究身体部分器官的功能；师:各个小组先争论一下,确定你们的争论主题；小组争论 自带小镜子；听诊器师:每个小组都有了自己的争论主题,让我们用自己喜爱的方式来争论吧, 要记住填好观看记录表；同学活动 师:哪个小组来沟通一下,你们都有哪些收成. 同学沟通汇报； 师：师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼,爱护人

15、体的内脏器官,看来我们的身体真为一台复杂的 “机器”；师：身体的各个部分和器官各负其责,相互亲密协作；接下来我们进一步深化争论部分器官的结构与功能之间的关系！（老师板书眼.鼻.耳.牙.手.舌）师：以小组争论的方式,并填好争论报告；身体器结构特点功能官手指甲眼睛精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载耳朵鼻子舌头牙齿生：选一个器官,小组探究汇报沟通师:刚才同学们争论的很认真,像小科学家一样,通过观看.查阅资料,动脑.动手,胜利的闯过三关；那就让我们乘坐欢乐大巴去游玩一番吧三.体验活动我们人能做出这么美丽的动作,都要归功于我们的身体；正为由于我们身体的左右对称,才能保持平稳,我们才能做出各种

16、各样美丽的动作；假如缺了一只手,或者缺了一条腿,身体仍会对称吗？仍能保持平稳吗？我们生活会有不同吗？我们在课堂上就来亲身体验一下；师:下面我们来做几个好玩的嬉戏,会系红领巾吗.会第一个活动：请小伴侣先把红领巾解下来,平放在课桌上；我们平常为用两只手系红领巾的,对吗？现在请你把一只手插在口袋里,用另一只手系红领巾,好吗？谁来说说看,和平常有什么两样？其次个活动为让同学原地起立,单腿站立,而后做弯腰.转体等动作,请同学说说亲身感受；（要求：悄悄地做,认真地体验）师:其次个小嬉戏,从你的座位走到老师这里,会不会很费劲.不会谁 能单腿从你的座位上走到老师这里. 两名同学试试 师:有什么感觉 . 生:挺

17、费劲的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生:幸亏只有这么短的距离,要不然,真能累死人；师:假如闭着眼,你能从校内外找到教室里你的座位吗.不能 师:通过刚才的几个小活动,你们有什么想说的吗.生:身体的每一个器官都很重要；生:要爱护好身体的每一个器官；师:大家摸索在我们身边有没有身体器官不健全的人.有,有残疾人； 师:我们应当怎样对待他们.生:假如遇到盲人过公路的时候,应当主动送他们过公路；师:真为有爱心的孩子；生:不能笑话他们；师:对,不能鄙视他们,当残疾人有困难的时候,我们都应当尽自己的力气帮忙他们,现在社会各界也在关怀帮忙残疾人；出示图片 小结：身体的残缺导致身体的不对称,难以

18、保持平稳,给生活带来极大的不便；同学们,我们以后应当怎样对待自己的身体？怎么对待这些身体有残疾的人呢？（从体验身体残障所带来的不便利,体会到要爱惜自己的身体,关怀和善待他们与自己四. 小结.课后拓展师:同学们,这节课你过得欢乐吗.把你的欢乐说给大家听听. 同学沟通； 师:这节课,同学们都为欢乐的,不仅收成了学问,仍学到了方法；想不想让我们课下也过得很欢乐.想师:老师告知大家两个要领: 1.每天坚持跑一千米,健康的人欢乐多；2.关怀.帮忙残疾人,把欢乐也带给他们；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载随堂练习：课堂作业完成体验与探究填一填123 题【教学评判设计】师：这节课老师发觉有的同

19、学善于观看.有的同学善于发觉提出问题,有的同学善于与人合作,你自己来评判一下自己今日在哪一方面有进步,仍有什么不足？给自己进行一次评判； （同学进行自我评判） 在评判时可以给与同学肯定的示意,让同学能够明白从哪些方面入手评判自己,同时让同学找找不足,正确看待自己【板书设计】我们的身体精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载外部：头.颈.躯干.四肢内部：皮肤（内脏器官.骨骼.肌肉）部分： 眼.鼻.耳.牙.手.舌 眼看 耳听.手摸解暗箱精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课后评析 :优点: 1.老师个人教学基本功较为扎实,留意了准时评判；2.留意情境创设,能使用情境将教学各环节联系

20、起来,调动了学习热忱；3.留意科学素养的培育,特别为观看方法的挑选与使用,利用小嬉戏介绍 “解暗箱 ”的探究方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载不足: 1.弱化了观看次序的指导,不能让同学意识到“从上到下 ”从“整体到局部”, 这样的观看次序会让同学探究更有条理.更有效率； 2.弱化了器官 “结构与功能 ”的探究,而这才为教学的重点；【设计特色简述】留意表达以人为本的教学理念,依据同学的求知需要有机地整合单元的教学目标,合理地支配教学内容；老师为活动的组织者和引领者,通过引导同学自主探究,促使他们自觉地建构关于人身体特点的学问,使他们真正成为学习者和发觉者,促进每个同学在原有基础上都能有所进展；依据这节课的特点我设计了一堂以师生互动.同学沟通并互为合作为模式的课堂