2022年2022年小学语文五年级下册第七单元单元整组教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学校语文五年级下册第七单元单元整组教学设计课型：学科重建课型介绍：以主题整合单元,以群文拓展主题；力图突破语文教学“课文平行.主题并列”局面,努力实现递进式语文教学；大量阅读在课内完成, 40 分钟引导同学阅读多篇文章； 激发同学阅读爱好, 拥有更多自主阅读时间；（ 1）教学内容简介：人教版学校语文教科书第七单元以“作家笔下的人”为专题, 支配了 3 篇课文,其中一篇讲读课文由3 个片段组成；这 3 篇课文人物形象特别鲜明, 各自有着不同的特点； 作家在刻画人物时实行了不同的手法,向我们呈现了描写人物的一些基本的方法；此外, 本组教材紧紧环绕专题仍支配了“口语

2、交际”“习作”“沟通平台”等内容,即本组教材以“人”为主,形成了“读人.说人.写人” 的这样富有特色的一组教材；（ 2）教学特色：同学曾大量阅读以写人为主的文章,也写过类似的作文, 积存了一些这方面的读写体会； 以此为基础, 教材特地支配 “作家笔下的人”一组课文,意图就为让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物 形象,体会作家描写人物的方法, 并在习作中学习运用； 这为本组教学的重点,也为难点；所以在进行单元整组教学时, 第一要充分利用同学已有的读写学问和体会, 以此为基础来学习, 其次要留意整合和提升, 留意将同学已有的关于“写人”的读写体会与单元整组教学有机的结合,精品学习资料精选学习资料 -

3、 - - 欢迎下载提高同学阅读与写作的才能； 最终要以课文对人物描写的语言文字为依据,从人与大事的详细材料动身, 总结描写人物的方法为己所用；我们试图转变语文教学中常见的简洁化.情节化.繁复化.拖慢化的现象,变“教语文”为“教语言” ； 引导同学在占有大量的语言文字基础上总结出规律性学问,简称为“举三反一”；我们在教学设计时,共设计了六节课；第一,依据单元提示,上好单元导读课；然后,依据单元教材,进行单元课文教学；本 课就为单元整组教学中的第三课时,重点学习通过人物的语言描 写来凸显人物性格；在第四.五课时,仍要学习通过人物的动作.神态.心理和外貌等方面来刻画人物的方法；第六课时,回忆单 元内

4、容,上好单元总结课；第一课时教学目标：1.整体感知单元主题和学习内容,明确单元学习任务, 指导学法,为本单元的学习确定阅读方向；2.初步明白课文内容,环绕训练重点填写读书报告单；3.激发同学阅读中外名著的爱好；教学重.难点：重点：明白单元主题,明确学习任务,填写读书汇报单；难点：学法指导,为学习本单元确定阅读方向；教学过程：一.紧扣主题,激趣导入在这学期的语文学习中,我们结识了不少作家笔下的人顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,足智多谋的诸葛亮,在咆精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载哮的洪水中舍小家顾大家的老支书,在长征路上为照料小战士而牺牲的老班长 、 这些人物有着鲜明的特点,在我

5、们心中留下了深刻的印象；今日开头,我们要走进一组新的课文,连续熟悉和靠近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点；二.单元导读,指导预习（一）读导语,揭示主题,明确学习任务1.快速浏览单元导语,看看从单元导语中你能明白到哪些信息？2.透过这个主题,你想知道些什么？3.那本单元都有哪几篇文章呢？同学说,老师一一点击课件并播放相关的影视剪辑；（二）感知课文内容,抓要点明白作家描写人物的方法1.完成大屏幕出示的学习任务；（ 1）.快速浏览这三篇课文,然后再选择一篇自己最喜爱的文章结合单元学习重点好好读一读,想一想课文主要写的事为什么,写在书中的相应位置,划出课文中应用“人物描写方法”的句段,批注

6、应用了哪些“人物描写方法” ；（ 2）.完成任务后,可与选择同一篇课文的同学沟通想法；2.汇报学习收成,同时摸索对课文有什么问题想提？3.引导质疑：对于这三篇课文,除了书中介绍的学问,同学们仍想明白哪些相关的学问？4.引导收集资料,如红楼梦中的人物、三.明确预习要求,填写读书报告单师：刚才同学们对本组课文中的一篇课文进行了初步的预习,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载下面同学们就结合读书报告单的要求完成余下的任务；生按要求填写读书报告单,师巡察指导；第七单元读书报告单要求：1.写写课文中难写的字和词, 懂得生字（也可以批注在书中） ；2.熟读课文,概括出课文的主要内容3.找出课文中

7、应用人物描写方法的句段（可以在文中标序号, 并把序号写在相应的表格中） ,体会应用此种描写方法的好处；4.收集与课文内容相关的资料；课文中应用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课题重点字词主要内容写作思路人物描写的方法（序号）及好处精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载收集的相关资料四.全课总结其次课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：1.学会本单元的生字词语,懂得并把握“马脚.穿梭.郎中.敛声屏气”等词语；2.正确.流利地朗读课文,明白课文环绕课题介绍了哪几方面内容,学习描写人物性文章归纳主要内容的方法；3.懂得课文内容,学习作者抓住人物的动作.语言

8、.外貌.心理等描写人物的方法；4.激发同学阅读中外名著的爱好；教学重难点：抓住课文要点,学习描写人物的方法,体会每种描写方法的成效；教学流程：一.导入1、 回忆第五单元的人物形象.2、 揭示学习内容 、 板书课题 .二.检查字词强化重点1.小组检查沟通“读书报告单”中预习的字词；2.同学提出不明白的字词,师生共同沟通；3.老师出示重点词语“马脚.穿梭.郎中.敛声屏气”等词语,强化书写与懂得；三.理清思路归纳内容1.浏览三篇课文,对比“读书报告单”汇报课文的写作思路；2.引导归纳每篇课文的主要内容,总结描写人物方法归纳主要内容的方法；（本组课文的主要人物有哪些,人物性格特点与人物之间的关系说明白

9、什么） 3.默读本组课文 、 整体感知人物形象 .精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载选择你感受最 深的 一个 人物 、 用 一 两个词 语概括他的性格特点. 同学默读 四.学习方法体会成效1.复习以前学过的描写人物的方法；2.对比读书报告单中最终一栏,小组沟通每篇课文中运用的描写人物的方法,反复读句子谈谈体会； 3.从外貌 、 语言、 动作、 神态、 看人物.（ 1）从外貌语言看王熙凤；从王熙凤的外貌揣摩王熙凤的性格特点,从王熙凤的语言揣摩王熙凤的性格特点；（ 2）从动作.神态方面看小嘎子和严监生,感知小嘎子的性格特点,感知严监生的人物形象；（ 3）总结感知人物的方法；（ 4）运用

10、学到的方法自己分析品评其他三个人物；五.总结拓展1.回忆三篇课文,关注每篇课文的布局谋篇,重点学习22 课描写人物的方法；2.布置课后阅读描写人物性文章,积存出色语段；第三课时教学目标：1.学习语言描写刻画人物的方法,单项训练,强化熟悉；2.激发同学阅读中外名著的爱好；教学重.难点：抓住课文要点,学习人物语言描写,体会描写方法的成效；课前嬉戏：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“猜猜猜”的小嬉戏；师说名著中人物的典型形象,生来猜他为谁；一.谈话导入：在第七组课文中,也有一些像这样有着鲜明性格特点的人物,在本单元一.二节课的学习当中,我们初读了课文,也熟悉了他 们,信任他们肯定给大家

11、留下了深刻的印象；谁给你留下的印象 最深,为什么？二.品析课文里语言描写的精妙之处； “凤辣子初见林黛玉”1.刚才有同学提到了王熙凤,前两节课我们初读了课文,你对王熙凤有着怎样的印象？2.请同学们快速地浏览课文, 看看从文中哪几处语言描写中,使你对王熙凤产生这样一些印象；3.指名读；4.出示凤辣子的四处语言,读出凤辣子的话中话；师：再读一读这几处语言描写,从哪些语言中体会到王熙凤的性格特点？5 .生自由读,谈体会；（谁来说说,从哪些语言中体会到王熙凤的性格特点？）“我来迟了 、 不曾迎接远客；”“天下真有这样标致的人物、 我今儿才算见了；况且这通身的 气派、 竟不像老祖宗的外孙女儿、 竟为个嫡

12、亲的孙女 、 怨不得老祖 宗每天口头心头,一时不忘；只可怜我这妹妹这样命苦、 怎么姑妈偏就去世了；”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“正为呢 . 我一见了妹妹 、 一心都在他身上了 、 又为喜爱 、 又为难过、 竟遗忘了老祖宗,该打该打；”“妹妹几岁了 .可也上过学 .现吃什么药 .在这里不要想家；要什么吃的 、 什么玩的 、 只管告知我；丫头老婆们不好了 、 也只管告知我；”6.我们来看看,视频里的凤辣子和你想象的为不为一样的；（看视频）7.演得好不好？（好！）那为由于作者写得好！王熙凤的语言多么传神哪！8.请四人分别读一读这几处语言描写,让我们再来品尝品尝；9.小结：在曹雪芹

13、的笔下,凤辣子处世圆滑.使权弄势的泼辣形象呼之欲出；过渡：这组课文中,仍有哪篇课文里的人物语言给你留下了深刻的印象呢？“金钱的魔力”过渡：为啊！大师马克·吐温也为我们塑造了个性鲜明的人物形象,特别为当文中的“我”拿出一张百万英镑时,那老板的语言描写真为让人印象深刻；1.出示语言描写片段：这就为描写老板的语言的句子,全文共一千五百多个字,老板一口气说了将近四百个字；2.同学们自己读一读,看看老板说的话给你留下了怎样的印象？课件出示：老板说起话来真可谓（）！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：滔滔不绝.语无伦次、师：说这么多,其实目的很简洁,用一句话概括那就为生：把你的钱挪

14、到我的口袋！3.师：老板不愧为老板,说话就为有水平,他的话背后为动了脑筋,使了计策的； （师举例子）再次默读,看他分别使用了什么计策？边读边作批注；生：贬低他人计.自抬身价计.不给机会计.奉承拍马计.自吹自擂计（生说计策,读相应的句子）4.师：细细读来,会发觉“计策”仍真不少！试着读一读,一句.一部分.一段都行；机会难得！5.指名生读全文；6.比较语言；刚才大家读的这段老板的话,让我们听起来感觉语无伦次,作者马克·吐温可为一位闻名的作家啊！那么他写这段话时,为不为就没有经过摸索与整理呢？瞧！（出示经过整理的老板语言）这仍为老板说的那段话,只不过被我重新整理了一下,你们读一读,和原文比

15、较比较；想想作者马克·吐温为什么要那样描写呢？先在小组中和大家争论一下；7.来听一听吧！（听音频）8.小结：语言真为心灵的镜子啊！一个见钱眼开的丑陋形象活敏捷现地显现在我们眼前；人物的语言描写可以使人物形象更鲜明,性格特点更为突显；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.小试牛刀：既然语言描写有如此魔力,下面就让我们也当一回大师,为人物设计语言,看能不能通过你设计的语言,让我们如闻其声.如见其人；a.爸爸买了一个瓜,切开后为生的；一家人的表现确定不一样；想象一下奶奶和你面对此瓜会说什么；（）的奶奶：“；”（）的“我”：“；”b.街边两个人不当心撞到了一块,想象一下, 人物身

16、份不同,说的话为否也会不同；街边的小贩与一位老师相撞会说些什么？（）的小贩：“；”（）的老师：“；”c.性格活泼的与性格内向的人所说的话会不一样,性格急躁的人与性格温驯的人对待事物的看法也会不一样；家长会上,老师在会上狠狠地批判了小民,说他学习不仔细；你想一想,不同性格的父母会有什么不同的表现？急躁的爸爸：“；”温顺的妈妈：“；”小结：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载人物的语言描写真的可以特别明晰地呈现这个人物的性格特点；下节课我们将连续品析其他人物描写方法的妙处所在；板书设计：作家笔下的人王熙凤语言描写性格特点老板第四课时教学目标：1.学习动作.外貌与侧面描写刻画人物的方法,单

17、项训练,强化熟悉；2.激发同学阅读中外名著的爱好；教学重.难点：抓住课文要点,学习人物动作.外貌与侧面描写,体会描写方法的成效；一.导入：二.学习动作描写和外貌与侧面描写；1.动作描写：（1）在描写小嘎子时作者运用最多的为什么描写？它抓住了哪些动作？这样细致的动作描写有什么好处呢？（ 2）“只见师傅的手臂悠闲摆来,悠闲摆去、 真好比平平整整打开一面洁白的屏障； ”这一部分为怎样描写师傅的动作的,仍写了什么？这样写有什么好处？我们在写什么样的人时,也可以用这种动作与成效相结合的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载手法？小结：在描写人物的动作时,我们要留意抓住关键的动作,从不同的方面对人

18、物进行细致入微的刻画,仍要有效地运用其它一些方法来帮助人物形象的刻画；2 . 外 貌 描 写 与 侧 面 描 写 ： “这个人装扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍如神妃仙子：头上戴着、 丹唇未启笑先闻；”这一部分从哪几个方面写王熙凤的外貌？这一部分的外貌突出了辣子的什么特点？从中你体会到了 什么？点拨：在对人物的外貌进行描写时,我们要抓住最能表达人物性格特点的地方,进行突出的.有序的描写；这一部分也为借林黛玉的观看通过侧面描写表现出来的,提到侧面描写在这一单元中仍有哪里用到了侧面描写？这样写有什么好处？三.创设情境,同学运用今日学习的描写方法试一试描写人物；四.小结；第五课时教学目标：1.学习神态与心理描写刻画人物的方法,单项训练,强化熟悉；2.激发同学阅读中外名著的爱好；教学重.难点：抓住课文要点,学习人物动作.外貌.神态与心理描写,体会描写方法的成效；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.心理描写与神态描写他微笑着接了过去,那种笑容为遍布满脸的、 满为蛆虫似的一片一片的熔岩一般；这一部分的神态描写有什么与众不同的地方？通过这样的神态你能读到人物怎样的心理.小结：有时单纯的心理描写往往不够生动,这样我们就可以通过神态描写来使其变得