小学音乐课件-第三单元-土耳其进行曲--人教新课标-(共19张PPT)ppt课件

1、 本课是人教版三年级上册本课是人教版三年级上册进行曲进行曲这一单元里的第三课，欣赏课型。这一单元里的第三课，欣赏课型。 我在备课前首先明确了以下理念：目标源于课程标准目标源于课程标准评价任务设计先于教学过程设计（逆向设计）评价任务设计先于教学过程设计（逆向设计）目标、教学、评价趋于一致目标、教学、评价趋于一致 从从“教什么教什么”、“怎么教怎么教”到关注到关注“为什么教为什么教”、“教到什么程度教到什么程度” ” 全程指向学生，教学策略具有实效性全程指向学生，教学策略具有实效性提炼出教学设计提纲提炼出教学设计提纲 教学目标教学目标期望把学生带到哪里？期望把学生带到哪里？教学内容教学内容教学策略

2、教学策略评价任务评价任务基本的素材或教学活动是什么？基本的素材或教学活动是什么？ 我与学生怎样去？我与学生怎样去？何以知道学生已经到了哪里？何以知道学生已经到了哪里？针对提纲逐项落实并细化针对提纲逐项落实并细化分析内容标准，分析教材，明确学习结果分析内容标准，分析教材，明确学习结果根据教材和学情分析，确定行为程度根据教材和学情分析，确定行为程度根据教材和学情分析，确定行为条件根据教材和学情分析，确定行为条件根据教材和学情分析确定重点和难点根据教材和学情分析确定重点和难点综合呈现三维教学目标综合呈现三维教学目标一一备备目标目标依据依据“五步法五步法”研制学习目标研制学习目标一一、1 1 分析内容

3、标准，分析教材，明确学习结果分析内容标准，分析教材，明确学习结果 音乐欣赏课，主要通过感受与欣赏音乐欣赏课，主要通过感受与欣赏领域的学习内容来培养学生的音乐欣领域的学习内容来培养学生的音乐欣赏能力，帮助学生积累音乐经验，乐赏能力，帮助学生积累音乐经验，乐于参与体验音乐表现活动，培养艺术于参与体验音乐表现活动，培养艺术想象力，友爱精神和交流、合作能力。想象力，友爱精神和交流、合作能力。依据依据音乐课程标准音乐课程标准3-63-6年级感受与欣赏领域年级感受与欣赏领域 的要求从以下四个范畴提炼本课课程内容的要求从以下四个范畴提炼本课课程内容： 音乐表现要素：音乐表现要素：1 1、在感知音乐的节奏和旋

4、律的过程中能够初步辨、在感知音乐的节奏和旋律的过程中能够初步辨 别节拍，别节拍， 体验二拍子的律动感。体验二拍子的律动感。2 2、能够听辨旋律、能够听辨旋律 的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音 乐基本段落，并能够运用体态或线条做出相应的反应。乐基本段落，并能够运用体态或线条做出相应的反应。 音乐情绪与情感：音乐情绪与情感：能够体验并能简要描述音乐情绪的变化能够体验并能简要描述音乐情绪的变化。 音乐体裁与形式：音乐体裁与形式：聆听各种体裁和类别的歌曲，能够随着聆听各种体裁和类别的歌曲，能够随着 乐曲轻声哼唱或默唱乐曲轻声哼唱或默唱。 音乐风格

5、与流派：音乐风格与流派：聆听世界部分国家名族民间音乐，聆听世界部分国家名族民间音乐， 感受不同音乐风格感受不同音乐风格。 土耳其进行曲土耳其进行曲教材分析教材分析： 本课全曲结构简单明了，为本课全曲结构简单明了，为A B A B A A B A B A 加尾声的加尾声的结构，第一主题开始时音量较弱，仿佛一支军队在结构，第一主题开始时音量较弱，仿佛一支军队在明快的音乐中从远处走来。短促而跳跃的旋律轻巧明快的音乐中从远处走来。短促而跳跃的旋律轻巧诙谐，生动的刻画了士兵生机勃勃的英勇形象，随诙谐，生动的刻画了士兵生机勃勃的英勇形象，随后乐曲力度逐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神后乐曲力度逐渐增强，情

6、绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走来。抖擞的军队已经走来。A BA B两个主题交替出现，力度两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，最后在一个短小的尾声后结束全由弱到强再到弱，最后在一个短小的尾声后结束全曲。曲。 三年级学生的体验感受与探索活动能力增强，三年级学生的体验感受与探索活动能力增强，有了初步的音乐积累和简单识谱能力，并已经有有了初步的音乐积累和简单识谱能力，并已经有接触过进行曲风格作品，比如接触过进行曲风格作品，比如小号手之歌小号手之歌少年先锋队队歌少年先锋队队歌等，此学段孩子形象思维居等，此学段孩子形象思维居多，好奇、好动模仿力强，以参与表现的手段来多，好奇、好动模仿力强，以参与

7、表现的手段来进行组织教学，激发学生的欣赏兴趣，以达到有进行组织教学，激发学生的欣赏兴趣，以达到有效完成教学目标。效完成教学目标。学情分析：学情分析： （一）（一）重点重点 （二）（二）难点难点一一、2 2 备教学的重难点备教学的重难点1 1、感受感受进行曲进行曲节奏，节奏，了解了解进行曲进行曲的风格的风格特点。特点。2 2、 初步记忆初步记忆A A段音乐段音乐主题主题旋律，参与声势律动感知旋律，参与声势律动感知A A、B B乐段乐段 。聆听对比，分辨乐曲的结构。聆听对比，分辨乐曲的结构。结果性目标行为动词结果性目标行为动词理解理解掌握掌握应用应用了了解解知知道道初初步步认认识识理理解解认认识识

8、会会掌掌握握能能运运用用证证明明了解了解 一、一、3 3 确定行为程度确定行为程度体验性目标行为动词体验性目标行为动词经经历历感感受受尝尝试试体体验验体体会会探探索索形形成成经历经历 一、一、4 4 确定行为条件确定行为条件体验体验探索探索三维目标的关系：相互渗透，不可分割知识技能知识技能（学习核心：学习核心：是什么？怎是什么？怎么做？）么做？）过程方法过程方法（学习机会：学习机会：如何获得如何获得）情感态度情感态度（学习体验：学习体验：怎么做）怎么做）血肉血肉骨架骨架灵魂灵魂一、5 5 综合呈现三维教学目标（具体，可操作，可检测）1 1、通过行进游戏、通过行进游戏感受感受进行曲进行曲节奏，节

9、奏，了解了解进行进行 曲曲的风格的风格特点。特点。2 2、能能通过图形谱通过图形谱跟随跟随A A段音乐段音乐初步初步记忆记忆主题主题旋律，旋律， 参与声势律动参与声势律动感知感知A A、B B乐段乐段，对比聆听了解对比聆听了解 乐曲结构。乐曲结构。3 3、聆听音乐、聆听音乐感知感知旋律、力度、速度的变化旋律、力度、速度的变化， 体验体验情绪情绪情感的情感的变化，变化，能能够展开音乐联想。够展开音乐联想。1 1、音乐体裁与形式：、音乐体裁与形式：进行曲体裁、管弦乐合奏。进行曲体裁、管弦乐合奏。2、音乐表现要素与情绪情感、音乐表现要素与情绪情感： 2/42/4拍步伐性节奏写成，拍步伐性节奏写成，

10、A B A B两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，仿佛一仿佛一 支军队在明快的音乐中从远处走来，生机勃勃精神抖支军队在明快的音乐中从远处走来，生机勃勃精神抖 的渐渐走远。的渐渐走远。3、创作背景及作曲家介绍：、创作背景及作曲家介绍： 土耳其进行曲土耳其进行曲是贝多芬是贝多芬 为德国剧作家科策布的剧本为德国剧作家科策布的剧本雅典的废墟雅典的废墟所配乐的片段，全部所配乐的片段，全部 配乐由序曲和八段乐曲组成，配乐由序曲和八段乐曲组成，土耳其进行曲土耳其进行曲为其中的第四段。为其中的第四段。 4、音乐与相关文化：、音乐与相关文化：被改编为钢琴和器乐曲等多种形式

11、。被改编为钢琴和器乐曲等多种形式。二、备教学内容二、备教学内容 三、一致性的思考三、一致性的思考目标目标教学教学评价评价评价任务和教评价任务和教学活动的设计学活动的设计与展开都围绕与展开都围绕学习目标进行学习目标进行通过评价任通过评价任务判断教学务判断教学目标的实现目标的实现程度程度评评评价任务先评价任务先于教学设计于教学设计学习目标学习目标评价任务评价任务教学活动教学活动学习目标学习目标：评价任务：评价任务：部分同学部分同学参与参与火车火车行进游戏行进游戏，全体同学，全体同学明确明确进行曲进行曲 节奏鲜明、情绪激昂、有动力感等节奏鲜明、情绪激昂、有动力感等风格特点风格特点。评价标准：评价标准

12、：乐于参与，律动整齐，得出结论乐于参与，律动整齐，得出结论例一：例一：教学活动教学活动： 以游戏形式，通过节奏练习，渗透以游戏形式，通过节奏练习，渗透2 2拍子韵律感。拍子韵律感。 在聆听在聆听土耳其进行曲土耳其进行曲中，师生共同参与律动，中，师生共同参与律动， 感受步伐性感受步伐性 教师设问，学生共同讨论，汇总进行曲风格特点。教师设问，学生共同讨论，汇总进行曲风格特点。感受感受进行曲进行曲节奏，节奏，了解了解进行曲进行曲的风格的风格特点。特点。 学习目标 评价任务 评价标准环节 教学活动通过行进游戏感受进行曲节奏，了解进行曲的风格特点。部分同学参与火车行进游戏，全体同学明确进行曲节奏鲜明、情绪激昂、有动力感等风格特点。乐于参与，律动整齐，得出结论。导入，初步感受全曲 以游戏形式，通过节奏练习，渗透2 2拍子韵律感。 在聆听土耳其进行曲中，师生共同参与律动，感受步伐性。 教师设问，学生共同讨论，总结进行曲风格特点。能够通过图形谱跟随A A段音乐记忆主题旋律，参与声势律 动感知A A乐段，全体学生通过画图形谱、哼唱、参与律动，直观感知A