2022年2022年小学科学五年级下册《摆的研究》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学校科学五年级下册摆的争论教学设计教学目标：科学概念：1.知道摆的快慢与摆长有关；摆长越长,摆得就越慢,反之就快；2.熟悉到“掌握变量”为一种搜集证据的重要方法,知道可以用数据分析试验结果；过程与方法：1.能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；2.能够依据假设设计试验进行试验验证；能测量在单位时间内摇摆的次数；3.能够使用“掌握变量”的方法,通过测量搜集.记录数据,并挑选有效的数据支持证据；情感态度与价值观：1.体会反复试验猎取牢靠测试结果的重要性；2.体验到对待科学争论要持严谨的态度；体验合作.发觉摆的规律的乐趣教学预备 ：各组争论摆的套材.

2、争论记录表.演示用的摆.记录单教学过程：一.导入揭题1.熟悉摆桌子上的这个装置大家熟悉吗？在科学课上,我们把这种装置叫做摆,观看摆有几部分组成？2.熟悉摆的各个组成部分讲解：我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤,把细线叫做摆线,把摇摆时的幅度叫做摆幅；做摆时,肯定要把上端固定好；3.怎样让摆摇摆起来？老师：要明白摆的秘密,第一,让我们来把握一项本事,学会测定摆在单位时间内摇摆的次数；那摆怎样才算摇摆一次呢？老师演示：把摆拉开一个角度,松手；同时讲解：摆摆到另一面,再回到开头运动的地方我们就算摆摇摆一次；老师边演示边讲解（渗透操作摆的留意点）；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢

3、迎下载4.同学分组摆一摆各组的摆； 二.探究摆摇摆的快慢与哪些因素有关1.老师统一时间（ 20 秒）让同学测量各自的摆在20 秒钟摇摆多少次；2.汇报数据,让同学说说有什么发觉？（让同学产生疑问：不同的摆在同样的时间里摇摆的次数却不同； ）同学们,你们汇报的试验结果,各组的摆在20 秒内摇摆的次数基本上都不同,那为什么摆在相同的时间内摇摆会有快慢？摆摇摆的快慢到底与什么有关呢？请同学们观看你们的摆,作出你们的推测；3.让同学推测：摆摇摆的快慢可能与哪些因素有关？（板书： 摆锤的轻重.摆绳的长短.摆幅的大小）摆摇摆的快慢与这些因素有什么关系？并能让同学说出推测的依据；4.（1）刚才的只为我们的猜

4、想与假设,到底摆摇摆的快慢和这些因素有没有关系呢？我们仍旧不能确定,这得需要我们用试验来验证；（2）争论设计转变摆幅大小的试验；（3）老师和同学一起完成试验；（4）得出结论：摆的快慢与摆幅无关5.小组争论设计试验方案；（1）请各小组挑选一个自己最想争论的问题争论一下,试验时应转变什么条件, 不变的为什么条件,小组争论,并汇报；（2）渗透掌握变量的争论方法；6.分组试验,老师统一计时,同学准时记录；（1）请每个小组挑选一个争论内容,组长上来领取试验记录表；（2）下面就请同学们依据自己挑选的内容进行试验,听从老师统一的时间口令；（3）分组试验,三个不同内容的试验同时进行；7.汇报各组的试验数据,分

5、析数据,试图得出结论；现在请同学们汇报一下试验结果；（对显现误差数据的小组,指名上台重新演示试验,修正结果）数据反馈.同学汇报小结；结论：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载摆的快慢与摆锤的重量.与摆幅的大小无关；摆的快慢与摆线长度有关,同一个摆,摆线越长摇摆越慢,摆线越短摇摆越快；三.课堂延长1.老师出示两个摆（摆绳长短一样.摆锤长短不一样）2.同学推测它们在相同时间内摇摆的次数会怎样？3.老师演示,同学数数；4.同学推测为什么会不一样？板书设计：摆的争论摆锤重量摆绳长短摆幅大小无关有关无关精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载摆的争论记录表摆的快慢与 摆锤轻重 的争论记录表摆锤重量第 1 次第 2 次第 3 次平均数1 个垫圈2 个垫圈3 个垫圈摆的快慢与 摆绳