2022年2022年小学数学五年制教材三年级上册《两位数乘两位数的笔算》教学实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校数学五年制教材三年级上册两位数乘两位数的笔算教案【教材分析】两位数乘两位数为青岛版五年制教材三年级上册的内容, 为两位数乘一位数的连续, 为学习两位数乘两位数的起始, 为三位数乘两位数的基础, 所以这部分内容起到了承上启下的作用；同学已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数,经过肯定的引导同学有才能利用已有的学问体会运算出得数,老师课上要给同学供应充分的学习材料,利用多种手段引导同学回忆相关学问,启示同学整合旧知.推出新知,帮忙同学规范书写过程,把算理和算法加以提升；同学只要学 会了这部分内容,到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去；【教学目标】

2、1. 通过同学小组合作. 自主探究两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活动,使同学经受懂得算理的过程,以逐步把握算法；2. 通过沟通不同的运算方法,感受运算两位数乘两位数（不进位） 方法的多样性,同时在算法优化的过程中进一步懂得算理；3. 在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系, 增强自主探究的意识,提高沟通合作的才能,获得胜利的体验,树立学习的信心；【教学重点】探究两位数乘两位数（不进位）的算法,懂得算理,初步形成运算技能；【教学难点】懂得“用十位去乘”时得数的写法及道理；【教具预备 】多媒体课件.点子图.题卡【教学过程】一.创设情形.提出问题精品学习资料精选学习资料 - -

3、 - 欢迎下载师：学校有韵律操训练,这为他们排列的方队！为了让同学们观看得更清晰,老师用一个圆点代表一位同学,每排24 人,一共有 12 排,看到这些信息你能提出什么数学问题？（指名说） 生：一共有多少人？师：要求这样的12 排一共有多少人该怎样列式呢？生： 24× 12=（板书： 24× 12=）师：你为什么这样列式？生：要求一共有多少人,就为求12 个 24 为多少？二.探究新知 1.估算师：请你估一估24×12 大约为多少？ （1）让同学先估一估的得数； （同学估算生：把 24 看成 20 ,12 看成 10, 20×10=200,所以大约为200

4、；师： 24×12 的实际得数比估算出来的数大仍为小？为什么？ 生：把两个数都估小了,所以实际的数比估量的大；师：仍有不同的方法吗？2.运算师： 24×12 究竟为多少？该怎样运算呢？请同学们借助手中的点子图先圈一圈.画一画,然后再把运算过程写在方框内；同学活动,师巡察；师：谁来说说你为怎么做的？汇报沟通：（ 1）口算可能显现的方法：师：说说你为怎么想的. 你先求得什么,又求得什么,最终求得什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：先求 2 排牌友多少人？再求10 排有多少人？最终求一共多少人？师：谁看明白这种想法了,说一说你为怎样想的.（再指名说）然后老师借

5、助课件演示,总结方法（先求什么,再求什么,最终求什么）（ 2）笔算探究笔算思路；师：仍有不同的方法吗？同学可能会显现的 竖式算法：展现：师：说一说你为怎样想的？这样能表示出你的想法吗？展现：师：你又为怎样想的？师： 48 为怎么得来的？求的为什么？ 生： 2 排有多少人；师：接下来应当怎样算呢？生：仍要再求出10 排的人数,就为用24×10；师：对, 10 排有 240 人, 240 写在哪儿？生： 48 下面；师：我们要算的为24× 12,也就为12 排的人数,接下来再怎么办？生：把 2 排的人数和 10 排的人数加起来；问：仍有不明白的地方吗？师： 48 怎么的来的？

6、240 怎么的来的？ 288 呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载抽象笔算算法；师：我们一起看看这种方法；（师边说边板书）师：运算 24×12,列竖式时,相同数位要对齐；师：先求 2 排有多少人（课件展现：把2 排的人数圈全出来） ,也就为用 12 个位上的 2 去乘 24 的每一位,（师生齐算：二四得八,8 写在个位上,二二得四,4 写在十位上；）师：再求 10 排有多少人（课件展现：把10 排圈全出来）,也就为用 12 十位上的 1 去乘 24 的每一位,问：一四得四,这里的4 表示什么？应当写在哪里,为什么？生： 4 表示 4 个十,因写在4 的下面,问：一二得二

7、,这里的2 表示什么？应当写在哪里,为什么？生： 2 表示 2 个百,应写在百位上；师：用十位上的1 去乘 24,得到的这个24 实际表示什么？生：实际上表示240；师：对,也就为24 个十；虽然个位上没写0,我们也知道这里的24 表示 240,所以这里的0 可以省略不写；师：最终再把2 排的人数和 10 排的人数加起来,就为12 排一共有多少人；“+”也省略不写；2 4× 1 24 824×2 的积2 424×10 的 积2 8 8师： 48 表示什么,怎么来的？24 表示什么,怎么来的？巩固笔算算法；师：请同学们回想一下,我们为怎样用竖式运算24× 12 的 ？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：先用个位上的2 去乘 24 的每一位,得到48,再用十位上的1 去乘 24 的每一位,得到24 个十,最终把两部分的积合起来；师：这种运算方法你听清晰了吗？同桌相互说一说； 三.巩固练习1 .2.师：快的做3 道,慢的做2 道；订正后,问：认真观看今日的这几