《变脸的太阳》案例分析潞河中学附属学校赵云娟

1、变脸的太阳案例分析案例撰写：潞河中学附属学校赵云娟一、教师示范策略设计1. 本课以互动交流和直观形象为主展开演示活动，注重启发学生的 思维想象力和创造力，提高了课堂教学效果、质量，采用了教师 示范和学生参与策略完善高效课堂。2. 教师示范和学生参与策略是指在教师示范过程中教师通过语言描 述、说明和解释，向学生传递信息，与之产生互动，使学生主动 参与教师示范过程，并从中解决课堂重难点，掌握知识技能的教 学方式。3. rti于低年级阶段的学生年龄小，对于造型表现学习领域，演示法 几乎是每堂课都要用的教学方法，使学生通过直观形象获得知识 和对技法的了解。在教师示范的过程中引导学生主动参与互动， 即调

2、动了学生的学习积极性，又避免了在艺术创作中会出现的问 题，最大程度的理解知识、掌握技能。二、教师示范策略设计的背景（一）教材分析变脸的太阳是北京市义务教育课程教材小学美术第一册教学内容。属于造型战现学习领域，本课将重点学习使画面饱满的方法，并启发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆创作出形态各异、色彩 艳丽的太阳形象。对于低年级学生来说，太阳是他们熟悉的、乐于表 现的形象，因此进一步激发了学生的表现欲。结合在前几课中所学习 的绘画技巧和造型表现方法，通过本课将深化学生的绘画知识，渗透 造型和线条的概念及表现技巧，启发学生思维创造力，体验绘画创作 所带来的乐趣，为今后的主题绘画创作打下良好的基础。

3、教学目标：1. 知识与技能知识：了解自然界中不同时间、空间太阳的变化。学习如何丰富主体 形象，使働面饱满的作働方法。技能：能够人胆运用线条和色彩创作出独特的太阳形象。2. 过程与方法创设有趣的学习情境，以生动活泼的太阳形象引入，通过师生互 动，在拼拼摆摆中塑造出不同的太阳形象，培养学生的观察力和丰富 的想象力。在表现画面饱满的造型活动屮，培养学生大胆作画的能力。3. 情感、态度与价值观通过木课的学习，启发学生大胆想象与表现能力，体验造型创作 所带来的乐趣。培养学生对生活的热爱之情，以及对美术学习的兴趣。 教学重点：了解口然界中不同时间和空间太阳形态及颜色的变化，鼓 励学生大胆创作出独特的太阳形

4、象。学习使画面饱满的方法。教学难点：利用图形和线条表现出一幅饱满、生动的太阳形象。(-)学情分析对丁低年级段的学生来说，造型表现课旨在体验各种绘画工具和 不同材料的使用效果，认识常用的颜色。能够通过艺术实践，大胆的 釆用各种造型方式去表现创作，并借助语言表达自己的想法。通过之 前的学习，学生已经基本熟悉了绘画工具，并能够运用一些绘画技巧 进行创作。学生可能遇到的困难及对策：1. 由于一年级学生年龄小，握笔不是很稳，画画时仅转动手腕，所 以画面形象总是很小。教师应提示学生在作画时尝试用肘部带动 手部，尽量画大，使画面饱满。2. 创作出富有个性的太阳形象是学生创作的难点之一，教师通过情 境创设、图

5、片以及拟人化的拼摆活动，启发学生的想象力，鼓励 学生大胆创作。3. 针对太阳及其光芒的颜色，通过观看图片引发思考加以解决。4. 如何使画面饱满，通过对比法和教师示范加以解决。三、教师示范策略实施过程1 互动演示，层层递进创设有趣的学习情境，教师运用语言信息和直观图片塑造了一个生动活泼、拟人化的太阳形象。对于低年级阶段的学生来说，极大调 动了他们的积极性和表现欲。出示两个不同形状、不同颜色的太阳形 象，请学生试试给太阳添加不同的表情。学生通过观察图片以及到讲台前用笔给太阳添加了不同的表情, 从中学会了如何塑造生动的太阳形象。为下面太阳脸型、光芒形状及 颜色的变化起到层层递进的作用。2.现场演示，

6、解决难点通过前面的观察、探究、分析等学习活动后，学生了解了太阳在 不同时间、空间形状与颜色的变化。知晓了利用改变太阳的脸型、表 情和光芒的形状、颜色可以塑造出一个独特的太阳形象。以及通过对 比的方式明白了使画面饱满的方法。而此时教师的分步演示，能够直 观梳理绘画步骤，并有效解决本节知识的重难点。在示范过程中时刻 引导学生参与，师生积极互动，在谈话中巩i古i知识内容，启发学生的 想象力。43.开拓思维，大胆创作在示范的最后阶段，为了进一步开拓学生的思维，创作出独特、生动的太阳形象，利用一些装饰物、或添加上肢体动作进行剪贴和拼摆, 塑造出一个个活泼、拟人化的太阳形象。四、教师示范策略实施效果及反思

7、（一）效果(-)反思本课学习了变脸的太阳，通过画太阳来了解太阳，提高学生 的学习兴趣、探索能力和养成观察纶活的好习惯。想象是儿童的天赋, 拥有更多的想象力，才能拥有更高的创造力。整堂课中学生主动参与 积极性很高，对太阳的颜色和光芒形状进行了很多创造性的变化，有 的同学还利用剪贴的形式给太阳装扮，使画面变得饱满、充满生命力。 总的来说，经过此次教学，我有以下几个方面的深刻体会：1. 启发学生多想象，培养学生丰富的想象力。低年级学生思维活跃，但是如果想要主体物变得更有意义、有意 思，还需要教师的止确启发和指导，使他们从生活中得到切实的体会, 并结合在课堂活动中的感悟用画笔表现岀来。在教学过程中，教

8、师应 该做到多让学生去说，大胆表达自己的感受，丰富的想象力对学生创 作美术作品是必不可少的。如果没有丰富的想象力，只是一味的老师 去讲，按照老师的示范去临摹，这样出现的画面就会显得呆板,一致， 失去新鲜感。相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪 漫的色彩。例如在本课中当教师拿了一些道具并请2名同学对太阳进 行装扮时，这一举措使学生进一步发散思维。在他们的艺术实践阶段, 有的学生就在画面中给太阳加上了形状各异的眼镜、蝴蝶结等等。由 此使我认识到在接下来的教学实践中，应该多思考如何能让学生快速 掌握知识和发散思维的方法，在教学中起到事半功倍的效果。2. 教师示范的重要性。美术课堂的教师示范是学生了解创作步骤和开阔思维的阶段，常 常采取直观教学的模式，这也体现了美术教师的基本素养。所以在整 个示范过程中，教师要注意强调重难点，提醒学生在绘画的过程中要 注意的事项，并引导学生展开想象，可根据学生來说老师來添加的形 式进行发散思维的创作。通过对变脸的太阳这一课的深刻