2022年2022年基因在染色体上教学设计与反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载基因在染色体上教学设计与反思一.教材内容分析：基因在染色体上为人教版生物必修遗传与进化其次章其次节的内容, 依据遗传学的进展次序,在学完第一章遗传因子的发觉和其次章第一节减数分裂和受精作用的基础上,进一步的说明科学家为先通过类比推理,说明基因在染色体上,后通过试验现象提出问题,作出说明,最好试验验证,来证明基因在染色体上,进一步培 养了同学对假说演绎法的懂得和应用；二.学情分析：在学完必修1 有丝分裂和必修2 第一章遗传因子的发觉及其次章第一节减数分裂和受精作用后,同学对孟德尔的遗传规律中基因的行 为和减数分裂中染色体的行为已有肯定程度的明白,

2、这位本章本节的学习打下了坚实的基础；类比推理法在课本中没有明确的概念,在科学争论中常用的方法之一,在生活中同学也会经常无形之中用到,所以要求同学运用类比推理法,说明基因和染色体之间有明显的平行关 系,进而提出基因在染色体上的假说具有可行性,但为详细收集依据和分析时,老师最好引导同学,以此降低难度；在第一章遗传因子的 发觉中同学对于假说演绎法虽然说已经明白了,但仍达不到敏捷应用的程度,所以老师在叙述摩尔根的果蝇杂交试验中要准时敏捷的引导同学回忆孟德尔为怎样摸索的,这实际上在摩尔根果蝇杂交试验中, 再次巩固了假说演绎法,并且同学在此过程中同学也尝试独立敏捷运用此方法的,同学的才能也得到了很好的锤炼

3、；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载新课程标准下,提倡以同学为主体,加大主体的参加课堂教学的力度, 提高每个高中同学的科学素养为新课程实施的核心任务；因此我认为,在教学中应当充分的调动同学的爱好,创设情境,重走科 学家的探究思路, 体验制造性的分析问题.解决问题的探究过程为特别重要的提高才能的方法,同时也为树立同学正确的情感态度价值观 的重要途径；一.教学目标【学问目标】1.简述科学家关于基因和染色体平行关系的发觉；2.说出基因在染色体上的试验证据；3.运用有关基因和染色体的学问阐明孟德尔遗传规律的实质；【才能目标】1.尝试运用类比推理的方法,说明基因位于染色体上；

4、2.通过摩尔根的试验,培育同学发觉问题.提出问题,并解决问题的才能,造就同学务实的科学作风；【情感态度价值观】认同科学争论需要大胆质疑,勤于实践,敢于创新的精神,以及对科学的喜爱；逐步形成科学的世界观；二.重点难点1.教学重点说出基因位于染色体上的理论假说和试验证据；孟德尔遗传规律的现代说明；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.教学难点运用类比推理的方法,说明基因位于染色体上；基因位于染色体上的试验证据；三.教学方法采纳导入式教学.小组合作探究式教学的教学方法四.教学设计依据新课程理念,重点突出两点：一为科学争论的过程和方法；二为在课堂教学中向同学展现萨顿和摩尔根

5、在人类对遗传物质的探索过程中做出的奉献,以及他们缜密摸索的争论方法；细心设计出符合同学认知规律的问题,激发同学的学习动机,同学依据学案要求进行分组, 给小组回答疑题供应评判标准,由同学主动探究讲授本节课的学问；由同学自主完成探究和发觉的过程,在探究科学之旅中,落 实情感.态度.价值观的教学目标；五.教学过程1.课前预备 ：在本次教学中,第一在课前给同学留下了预习作业, 依据作业要求给同学分成指定小组；小组分工合作学习,推举中心发言人；老师设计导学案, 同学会依据导学案的要求主动完成学习任务；不足之处：同学反映时间不够,预习不充分；2.课堂教学情形： 同学第一按分好的小组做好,每10 个人为一个

6、小组；桌子围在一起,同学面朝黑板；老师做好导学要求,将各小组需 要解决的问题列出：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载第一小组： 孟德尔豌豆杂交试验中基因的行为变化；减数分裂过程中染色体的行为变化；总结：第一组发言人能精确地将孟德尔分别定律中的遗传因子替换为染色体完成此题； 同学能在黑板精确画出减数分裂中染色体的变化图像；其次组：对比减数分裂中染色体和基因的行为,两者共同的地方？ （提出萨顿假设）小结（完成表格）染色体基因精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载在体细胞中的存在方式-存在-存在精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料

7、 - - - 欢迎下载来源一个来自 -.一个来自-一个来自 -.一个来自 -精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载配子中的数目为体细胞的-为体细胞的-精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载传递中的性质在上图中,请用“基因在染色体上”来说明孟德尔的遗传规律总结： 由于同学经过提前预习, 所以本小组有两位同学将此题完整答对；同学虽然答对了, 对于两者的平行依据应当仍没有清楚直观的熟悉,所以这时老师用 ppt 课件准时给出下图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载d ddd精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

8、下载看得见染色体看不见基因精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载平行关系推理基因在染色体上第三组：摩尔根的果蝇杂交试验与孟德尔的豌豆杂交试验有没有共同的地方？总结： 此问题为考察同学技能的问题,本小组多数同学能总结出假说演绎法以及选对了试验材料；第四组： 用孟德尔的方法去分析摩尔根的试验, 仍有那些现象为说明不了的？摩尔根当时提出了什么问题, 做出了什么假设？ （介绍果蝇染色体）总结：该小组能回答此问题有些缓慢,语言表达不太流畅；果蝇杂交试验图解分析,同学独立探讨的难度较大,老师结合ppt ,边讲解边和全班同学一起探讨；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【师

9、】与孟德尔试验作类比,讲解摩尔根试验；比较相对性状（显.隐性性状）.试验过程；p红眼（雌）×白眼（雄）f1红眼（雌雄个体相互交配）f2红眼（雌雄）白眼（雄）3：1【生】估计摩尔根试验的结果与孟德尔试验比较；【师】提出问题：为什么f2白眼全部为雄性？【生】摸索问题；【师】要求同学阅读教材p29,对果蝇的染色体进行熟悉；总结出果蝇体细胞和精子.卵细胞可能的染色体组成；【生】果蝇染色体总数染色体组成配子雌果蝇4 对6+xx3+x雄果蝇4 对6+xy3+x 或 3+y【师】引导同学联系掌握白眼的基因与性染色体,启示同学大胆想象该基因为否可能为在性染色体上？要求同学分别给出估计依据；【生】有的

10、同学推测掌握白眼的基因在y 染色体上, 有的认为在x 染色体上,简要地说明一些依据；【师】依据同学给出的一些依据作出适当评判；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【生】听讲.领会；【师】要求同学自己分析,说明摩尔根的估计能否说明试验现象；赐予同学板演的遗传图解；其遗传图解应为：w wwpxx （红.雌）× x y 白.雄 www配子 xxxy精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载f1：xwy精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载ww wwxx x 红眼（雌）x y 红眼（雄）ww wwxx x 红眼（雌）x y 红眼（雄）f2：wxyww w

11、wxx x 红眼（雌）x y 红眼（雄）xww w 红眼（雌）xwy 白眼（雄）x x【生】同学利用遗传图解； 分析说明摩尔根的估计能够说明试验现象；【师】指出摩尔根又通过测交等方法验证上述说明,写出几组测交试验组合,要求同学依据摩尔根的估计推测试验结果：（1）f2 中的白眼雄蝇×f1红眼雌蝇；（2）红眼雄蝇×白眼雌蝇；【生】画出简洁的遗传图解,推测测交试验结果；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【师】指出测交试验与事实相符,说明白眼基因在x 染色体上；引导同学阅读教材并总结；【生】阅读；第五组：仍可以假设什么？（全班一起摸索） 讲解排除该基因在

12、y 染色体上的情形；点拨： 如基因在y 染色体上, 就 f2 为白眼, 就逆推 f1 雄性应当均为白眼,且雌果蝇也不行能有白眼的,这与事实不符；指出摩尔根估计基 因在 x 染色体上而y 染色体上没有相应的等位基因；总结：这为一个拓展性问题,需要同学通过本节课的学问,让同学举一反三,充分会运用所学的学问解决问题；【师】指导同学完成教材中的摸索与争论的基因符号标注,引出孟德尔遗传规律的现代说明；【生】完成教材中的摸索与争论的基因符号标注；第六组：摩尔根试验取得胜利的因素在摩尔根试验之后,科学家对基因与染色体之间的关系的争论又取得了哪些新的进展呢？总结：同学能够总结出基因和染色体的关系基因在染色体上

13、呈线性排列；最终由老师总结孟德尔遗传规律的现代说明,本节课终止； 3.课后评判 : 老师对各小组的回答情形及合作情形进行汇总,然后打分；实行嘉奖制,小组分数最高的赐予红星嘉奖；六.教学反思精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载本节教学内容虽然为必修内容,但由于涉及的学问点较多,又有较多理科思维的探究活动,从课堂同学的反应来看,同学发言积极, 小组预备良好； 能够正常完成教学任务,充分调动了同学学习的积极性；课后同学作业反映的情形来看,对于理科强的同学更相宜,教学 成效比较令人中意；在本次授课中；同学能够主动去争论问题,我给同学肯定的评 价标准, 同学会依据这个评判标准去仔细探究问题；新课改要求提高同学的生物学素养,那