2022年2022年地理学科“学案导学”教学模式的探讨与研究

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载地理学科 “学案导学 ”教学模式的探讨与讨论经过我们地理组全部老师在教学过程中的应用和实践,我们发觉我校部分老师上课满堂灌.废话多,同学留意力不在课堂,有吵闹的.有睡觉的,同学成果差,教学效率低下；针对此种状况我们地理组提出了构建有效课堂的设想；我们以前的地理课堂,大部分同学习惯于被动式学习方式,自主学习才能比较欠缺；老师教学理念陈旧,习惯于填鸭式教学方式；课堂教学的无效活动严峻影响了学校训练教学水平的提高,课堂教学已到了非改不行的地步；结合我校实际,在借鉴江苏泰兴市洋思中学“先学后教,当堂训练”教学模式的基础上我们地理教研组提出了“学案导学”课堂教学模 式；

2、一.学案导学”的概念“学案导学”依据新课程标准在充分明白 同学实际（如学问基础.才能水平.学法特点和心理特点等）基础上, 以学案为载体,以导学为方法, 以同学的自主学习为主体即“先学” ,以老师的指导为主导即“后导”,留意学法指导,突出同学自学,培育同学的 创新精神和学习才能,有效地进展同学个体素养结构,提高课堂教 学效益,为 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式和教学体 系；二.“学案导学”课堂教学模式的操作过程 “学案导学”课堂教学模式的操作有两个关键：一为学案的编写与使用；二为课堂实施；1. 学案的编写 1 学期初,我们由备课组长制定学期教学进度,分解备课任务并落实到每位老师主备人；2

3、 主备人在备同学.备教材的基础上,完成每节授课的学案,特殊要把同学自学过程中可能显现的问题尽量考虑全面,多设计几种方案；备课进1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载度以超前一周为宜 3备课组活动前,由主备人提前将超前一周的学案印发给本教研组老师仔细批阅；教研组活动时,主备人陈述备课思路.过程及方法后,本教研组老师准时提出修改看法,确定课堂教学的重.难点和同学的易错.易混.易漏点；然后由备课组长把关,最终由主备人编印出高质量的学案；2. 学案的内容：主要包括以下主要内容：（ 1）学习目 标：对本节课的学问点依据把握的程度进行分类（a 知道 b 懂得 c把握）,并表达学问与技能.过程与方

4、法.情感态度价值观的有机 整合,让同学一目了然,知道本节课要探究的内容及达到的目的；（ 2）重点：突出过程与方法,关注猎取学问.养成才能的过程,解决问题的方法,而不为结论的本身；（3）学习方法：对本节课使用的主要学习方法进行突出,照试验探究法.小组互助法等,使同学 有据可依；（ 4）学习过程：主要包括学习的主要环节.形式及相关学习活动,每个学问点的形成过程,包括达标训练,以进展各类学 生的潜能,升华同学的理性熟悉；我们一般为分为下面几个内容；1）回忆旧知,小测验,主要复习检测同学对上一节课本学问的把握情形； 2）导学过程,含教学内容.情境.问题.方法.媒体设计等,把学问问题化,引导同学更好地去

5、阅读课本,带着问题去主动摸索课本学问,有效地参加学习过程,最大程度的仍原科学进展的过程,充分表达学案导学的功能；通过试验探究.小组合作交 流.典型例题解析等模块使同学接受新学问,并达到对新学问的深化懂得； 3）小结,对所学学问系统化,可要求同学不看课本,对比学案进行；加强总结反思,准时确认所学学问,准时发觉存在问 题,这为学习过程的一个重要环节,为提高教学效率的一个重要策略,也为培育同学自主学习才能的一个重要途径；在设计学案时, 必需留有小结时间,指导同学对本课时学习内容.学习活动进行总结反思； 4）达标训练,紧扣本节课的教学内容和才能培育目标,设计一些有针对性的练习题,一般为分为两组,题组一

6、为基础学问和基本技能的练习,题组二重在培育同学才能,使同学由浅入深.由表入里的把握学问.培育才能；2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学案教学过程1.在讲授新课的前2-3 天,把学案印发给同学,让同学通过学案对新课提前预习,初步把握新课的重难点,找出自己不懂或不明 白的问题；2.开头上课时,同学解决小测验部分,对上一节学问进行复习和回忆；用时 5 分钟；3.自主学习；这为一个同学独立完成的环节；同学以问题或学习目标为切入点自主学习,把握最基本的学问；用时10 分钟4.合作探究；小组合作学习,相互沟通学习成果,重点让学懂的辅导不懂的,即“兵教兵”；用时10 分钟5.老师精讲；前四个环

7、节老师要眼观六路耳听八方,把握同学学习情形,明确哪些同学解法特殊,哪些同学在哪些问题上表述更清晰,同学能替老师完成的要让同学展现,老师勉励引导提炼；同学说不清的问题,老师点拨.精讲；用时10 分钟左右；6.巩固练习；依靠习题进行训练；本环节用时5 分钟三.“学案导学”实施后的成果1.从老师层面看：第一,“学案导学”学案的撰写提高了教 师的工作效率；学校实行“分块备课-集体研讨 -个人修订”的备课流程；此种做法老师的备课负担减轻了,大大提高了老师的 教学效率；其次,“学案导学”模式使老师的角色发生了变化；教 师角色实现了由”演员”到”导演”,由台上到台下,由课堂的“统治者”到“公平中的首席”的转

8、变；第三,“学案导学”的推行促进了教研活动的进展、 提高了老师的教研水平；3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.从同学层面看：同学参加意识逐步增加；同学的班级荣誉感和小组荣誉感增强；同学口语表达.书写水平都有所增加；同学应试才能增强；同学找回了自信心；大面积提高了教学质量；四.“学案导学”实施中存在的问题与困惑学案导学实践中也遇到了一些问题,有待进一步研讨和改进1.由于同学受旧的学习习惯的影响,个别同学对自主学习一时难以适应；2.学案的编写和使用需要进一步规范,肯定要贴近同学实际；3.自学以后的课堂教学环节如何优化尚需进一步探究；4.教学模式的各个步骤操作时间的难以掌握与完成教学任务之间有冲突；“学案导学”教学法在课堂内外创设了一种主动愉悦的教学氛围,老师乐教.善教,同学活学.会学；促进全体进展,关