2022年2022年地球的运动教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学目标学问目标1. 知道地球自转和公转运动的基本规律；2. 懂得昼夜交替现象的产生缘由和地理意义；3. 初步明白现实生活中需要具备时差学问；4. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化；5. 知道五带的界线及各自的特点；才能目标1. 学会用地球仪演示地球的自转和公转；2. 能用简洁的工具演示昼与夜以及昼夜更替；3. 能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照耀情形的差异、说明四季的变化；4. 初步学会绘制简略的地球公转示意图、培育同学的空间想像才能和动手才能；德育目标通过地球运动的学习、使同学熟悉到世界上的物质为运动变化的、探究事物运动变化

2、的规律必需用科学的精神和科学的方法、对同学进行辩证唯物主义训练和无神论训练；教学重点1. 地球自转和昼夜交替；2. 地球公转和四季变化.五带的划分；教学难点1. 实例说明时差现象；2. 地球公转和季节变化；教学方法演示.分析.写结论为主的教学方法；教具预备精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1. 地球仪和手电筒等；2. 绘制有关投影片及教具；课时支配第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义- 昼夜更替其次课时地球公转的地理意义- 季节变化第三课时地球公转的地理意义- 五带划分教学过程第一课时 导入新课 方法 1播放 "地球运动 "录像导入；方

3、法 2 " 坐地日行八万里、巡天遥看一千河 "、 这为毛泽东主席七律送瘟神中的诗 句；人坐在地球上不动、为什么会日行八万里呢.原先地球不为固定不动的、 而为始终在运动着；赤道的周长约4 万千米 、 在赤道上每天随地球自转一周正好为八万里；从本节 课开头 、我们就来学习地球为怎样运动的及其产生的现象；板书其次节地球的运动 讲授新课 设问地球为如何运动的呢.请同学们先看一个演示、 大家要留意认真观看；演示老师用三球仪演示地球的运动；如没有三球仪 、老师可在讲桌中假设一个太阳、用地球仪进行演示提问从刚才的演示中同学们观看到地球的运动有哪两种形式.生答一为环绕地轴自转、二为环绕太阳

4、公转；过渡大家说的很好 、下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律；板书一.地球自转和公转的规律活动 1. 投影展现地球自转和公转比较表见板书设计 、 并指导同学画到笔记本上；2. 引导同学熟悉球体旋转、必需绕轴转动 、 并用地球仪演示 、 得出结论 : 地球自转的旋转中心为地轴；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3. 老师用地球仪自西向东渐渐旋转、引导同学观看地球自转的方向、得出结论 :地球自转的方向为自西向东；然后指导同学用手中的小地球仪 没有地球仪的同学可将课本卷起来 、一端标出北极 、 另一端标出南极代替地球仪 自己或以小组演示、也可让部分同学

5、上讲台进行演示；4. 让同学将地球仪的北极对着自己演示地球的自转、观看地球做什么样的运动.逆时针转动 5. 让同学再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转、 观看地球做什么样的运动.顺时针转动 6. 让同学列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向为自西向东.每天太阳的东升西落现象 进而引导同学依据日常生活体验得出结论: 地球自转一周所需的时间为24 小时 一天 ；7. 组织同学争论 " 我们为什么感觉不到地球在运动 ." 老师可启示同学坐火车或汽车的时候 、当车行驶很平稳 、 又不看车外只看车内时的体验得出结论； 由于我们也随着地球转动 、因而并不感觉到地球在运动 过渡通过演

6、示.观看 、 我们知道了地球在自转运动时的规律；那么、地球在公转时 、环绕什么旋转 .公转的方向为否和自转的方向一样.公转一周需要多长时间.活动 1. 指导同学阅读课本p11 第一自然段 、并把得出的结论填入表格中；2. 组织同学阅读课本p9 阅读材料 " 为天转仍为地转 " ；3. 组织同学进行趣味演示、两人一组 、一人代表地球 、一人代表太阳 、叫如干组上讲台演示地球自转 、 同时在环绕太阳公转、大家观看.评判 、 看哪一组演示的好；并订正演示中 显现的问题；4. 在同学演示的基础上、让同学观看摸索 : 地球无论为自转 、 仍为公转的过程中的姿态 为直立着身子转呢.仍为

7、倾斜着身子转呢.地轴在空间指向的方向转变不转变.倾斜着 转、 保持不变 、北极始终指向北极星邻近 继而得出结论 : 地球转动的特点为地轴倾斜、空间指向不变；过渡通过演示.观看 、 同学们对地球自转和公转的规律归纳的很好；下面我们来看看地球自转时会产生什么现象.有什么意义 .板书二.自转的地理意义精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载演示 1. 老师用地球仪把亚洲.欧洲和非洲面对同学、让同学观看能否看到南北美洲. 为什么 .不能 、 由于地球仪为一个不透亮的球体 老师同时指出 、 地球也为一个不透亮的 球体；2. 老师用手电筒作光源太阳 、 照耀在地球仪上、让同学观看产生

8、什么现象；朝向太阳的半球为昼 、背向太阳的半球为夜然后老师指出这种昼夜现象为在地球仪不动的情形 下产生的；那么 、假如说地球也不自转、为不为也会产生这种昼夜现象呢.为的 、地球不动、 同样会产生昼夜现象3. 连续演示 、老师渐渐自西向东转动地球仪、让同学观看昼半球和夜半球发生什么变 化. 昼半球不断变成夜半球、夜半球不断变成昼半球然后老师进一步指出: 这种地球仪上昼半球和夜半球不断相互更替的变化、说明地球上产生昼夜更替的现象为地球自转的 结果；朝向太阳的半球 - 昼板书昼夜更替背向太阳的半球 - 夜活动 1. 指导同学以小组 按同学拿的地球仪和手电筒的数量、把同学分成如干组演示地球的自转运动及

9、观看昼夜更替的现象；并让同学结合生活体验、运算每天我们在夜半球和昼半球大体经受多长时间.同学谈论回答后 、老师需指出12 小时左右 、到底多长时间因季节和所在纬度不同而有差异、待上高中学习时 、 再深化明白 进而让同学议议完成一次昼夜更替需要多长时间.有什么意义 .引导同学熟悉人们以1 天24 小时 为单位的起居和作息时间与地球自转的关系；2. 让同学在地球仪上找到北京和美国的纽约 、 然后演示观看 、当北京为傍晚时 、纽约为什么时间 .早上 并看课本 "畅畅和姨妈的问候 "、 摸索在同一时刻 、 为什么会有时间上的差异.3. 让同学带着上述问题连续演示；指导同学先在地球仪

10、上同一纬线上做了3 个标记 、然后自西向东渐渐转动地球仪、观看 3 个标记从夜半球进入昼半球的次序有什么特点； 引导同学熟悉相对位置偏东的标记、 要比位置偏西的标记先进入昼半球、也就为说 、在同纬度地区 、偏东地点要比偏西的地点先看到日出、明显在时刻上偏东地点要比偏西地点早一些 、使同学知道地球的自转仍使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异；在地球上、不同经度的地方 、就有不同的时刻；4. 让同学列举自己所遇到的时差问题的例子、 并摸索假如观看在国外举办的各种国际 体育竞赛的电视直播时、如何来运算时差准时收看呢.老师启示同学按地球24 小时转动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习

11、必备欢迎下载360 °来运算出: 经度每隔 15°、时间相差 1 小时；让同学明白时刻运算"东早西晚 、东加西减" 的一般方法；5. 投影展现 : 日本的东京于今日当地时间下午3 点钟有一场出色的中日足球赛、在北京中心电视台直播的时间应为几点钟.俄罗斯的莫斯科也于今日当地时间下午3 点钟有一场中俄篮球友情竞赛、 我们在家打开电视收看的时间应为几点钟.老师指出我们全国统一采纳的为"北京时间 "；然后指导同学进行运算: 东京和北京的时差为 1 小时 、且北京在东京以西、 所以、 中心电视台直播的时间应当为:15-1=14、即下午的 2 点

12、钟 ; 莫斯科和北京的时差为5 小时 、且北京在莫斯科以东、所以 、我们在家打开电视收看的时间应当为:15+5=20、即晚上的 8 点钟；练习 见备课资料 、 老师可依据时间组织同学进行反馈练习 课堂小结 投影展现板书设计、 总结新课 、并强调地球自转为地球上产生昼夜更替的基本缘由、" 更替" 二字为关键；板书设计设计 1其次节地球的运动一.地球自转和公转的规律1. 自转 - 绕轴旋转 - 自西向东 -一天2. 公转 - 绕日旋转 - 自西向东 -一年二.地球自转的地理意义- 昼夜更替设计 2活动与探究1. 通过查资料或上网等方式、搜集能够证明地球自转的方法；2. 地球上产

13、生昼夜现象的缘由为什么.地球上产生昼夜更替现象的缘由为什么.假设地球不自转 、 能否产生昼夜更替的现象.假如能产生 、 那么 、 需多长时间昼夜更替一次.其次课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载 导入新课 老师提问复习地球公转运动的规律后承转: 我们已知道了地球自转产生了昼夜更替现象、 那么 、 地球公转会产生什么样的自然现象呢. 讲授新课 设问同学们 、地球在环绕太阳公转时、地球为倾斜着身子、而且地轴的空间指向保持 不变 老师出示地球仪说明 ；假如地球为直立着身子 地轴与公转轨道面成90 度环绕太阳公转会产生什么自然现象呢.活动 1打比方 、把讲桌比作公转轨道面

14、、讲桌中心放一个自制的有支架的四个水平方 向带有光线箭头的太阳 支架的高低要使光线箭头指向演示用的地球仪赤道为准、并把地球仪上的赤道.南.北回来线用红纸条明显地标出来；2. 投影展现演示比较表项目 假设性演示模拟性演示地球绕日公转一周所需的时间 一年 一年 地球绕日公转时的姿态 直立 倾斜 某地一年内正午太阳高度有无变化 无 高低不同 某地一年内每天昼夜长短有无变化 无 长短不同 某地一年内各月获得热量有无差别 无 多少不同 缘由分析 太阳始终直射赤道 太阳有时直射赤道、有时直射南.北回来线3. 老师用地球仪在讲桌上分别进行以上两项演示可以用电脑动画演示、 要求同学以同学小组边观看.边摸索.边

15、争论.边记录表中内容；4. 组织同学沟通各小组观看.争论的情形后、 老师指出 : 同学们 、通过以上对比演示、使我们知道了假如地球为直立着身子环绕太阳公转、一年内我们的日常生活可就单调乏味 了；正为由于地球在绕日公转时地轴倾斜、且它的空间指向不变的转动特点、才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境；过渡那么 、 一年内冬去春来的季节变化为如何形成的呢.下面我们以北半球为例、进行演示分析；板书季节变化精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载活动 1结合自己的生活体验摸索: 在同一天中 、早.午.晚三个时段相比、 哪个时段我们感觉到太阳光照耀最厉害.中午最厉害

16、 那么 、你能从这一现象中总结出什么规律来 吗. 引导同学谈论发言 使同学熟悉太阳光线照耀到地面的角度越大、 地面所得到的太阳光热能量越多 、反之越少；进而给同学说明太阳光线照耀到地面的角度、就为课本中提到的太阳高度；正午太阳高度、也就为一天中12 点时的太阳高度；太阳高度不用大小来说、 而为用高低来表述、 太阳高度高 、也就为太阳光线照耀到地面的角度大、地面获得的热 量就多 ; 太阳高度低 、也就为说太阳光线照耀到地面的角度小、地面获得的热量就少；一 天之中我们感到中午比早晚热、就为中午的太阳高度比早晚高、获得的太阳热量多的缘故；阳光直射为指太阳高度为90 度、 阳光斜射为指太阳高度小于90

17、 度； 必要时可用手电 筒对着墙壁演示 、使同学明确太阳高度的高低以及与地面单位面积上获得太阳光热多少的关系 与太阳光热能量在一天中的变化规律同理、结合当地的情形 、 说明太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢.老师引导同学按春夏秋冬的次序依次回答一年之中 、当地每天白昼的时间一样长吗.不一样 什么季节较长 .夏季 什么季节较短 .冬季 白昼时间的长短与获得太阳热量的多少有什么关系呢.白昼时间越长 、 获得的太阳光热就越多、反之越少 2. 投影展现演示分析引导表 见板书设计 3. 老师按冬至春分夏至秋分的次序、 一边重复刚才的模拟性演示、一边引导同学结合课本 p11" 地球公转示意图

18、 "、 以学习小组边观看.边摸索.边争论.边记录表中内容；在演示到地球在公转轨道上冬至日和夏至日的位置时、 老师留意要简要说明南.北纬 23°26为什么被称为南.北回来线；4. 组织同学以自己的家乡为例、 结合观看.记录的内容进行沟通总结、使同学熟悉由于地球公转 、引起在一年中正午太阳的高低变化和昼夜长短的变化、导致地球上所接受到的太阳光热的多少随季节而有规律地变化、从而形成了四季；并给同学指出我国绝大多数 地区 、都能感受到这种显着的四季变化；5. 组织同学进行反馈练习见" 备课资料 "、 老师视情形而挑选使用； 课堂小结 依据板书设计表格.师生边谈论

19、、同学边整理课堂笔记、并强调四季变化为本节的重点；板书设计设计 1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载设计 2设计 3半球 北半球节气 冬至 春分 秋分 夏至时间 12 月 22 日前后 3.21 9.23 6月 22 日前后阳光直射的纬度南回来线 23.5 °s 赤道 北回来线 23.5 °n正午太阳高度最低 过渡 最高白昼时间最短 昼短夜长 昼夜平分最长 昼长夜短 地面获得太阳光热状况最少 、 气温最低 过渡 最多 、 气温最高季节 冬季 春季 秋季 夏季月份 12 .1.2 3 .4. 5 9 .10.11 6 . 7.8半球 南半球相反活动

20、与探究1. 对比课本 p11 图 1.19、 完成一幅简略的地球公转示意图；2. 学校所在地一年之中、夏季地面得到的太阳光热多、 气温较高 ; 冬季地面得到的太阳光热少 、气温较低；这为什么缘由.第三课时 导入新课 方法 1 由于地球为个很大的球体 、在同一时间上 、纬度不同的地方 、 受到的阳光照耀的情形不同 、冷热有差异 、 因此 、 人们依据太阳热量在地球表面的分布状况 、 把地球表面划分为五个带；方法 2复习提问四季的形成后提出: 同学们回答的很好；由于地球绕日公转、 在一年中正午太阳的高低变化和一年中白昼时间的长短变化、使地面得到的太阳光热的多少随 季节而有规律的变化、从而形成了四季

21、；这为就同一地方、不同的时间获得太阳光热的多 少而言的 、那么 、不同纬度的地方 、在同一时间内 、 获得太阳光热的多少又为什么状况呢.我们用这节课共同探讨学习；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载板书地球公转的地理意义- 五带划分 讲授新课 读图摸索请同学们阅读课本p11 图 1.19" 地球公转示意图 " 摸索 : 太阳直射点移动的范畴如何 .试画一幅简图加以说明；组织活动让同学以学习小组观看归纳、并画出简图；然后用实物投影展现如干小组 的简图并让各组代表说明沟通；最终老师边点拨边画图说明:太阳直射点在南北回来线之间来回移动 、也就为太阳直射点

22、的范畴最北可以达到北纬23.5 度、最南可以达到南纬23.5 度；南.北回来线以南以北地区没有太阳直射；争论解答让同学观看课本p12 图 1.20" 地球上的五带 "、 摸索 : 北纬 66.5 度和南纬66.5 度两条纬度为什么分别叫北极圈和南极圈.组织同学依据自己已有的学问和明白自由发言.描述；评判点拨在同学自由发言沟通后、 老师可列举一些实例描述显现极昼.极夜的景象、 如位于北极圈内的瑞典北部、被称为 "半夜太阳 "的家乡 、在每年的 5 月 18 日至 7 月 14 日的午夜 12 点、一团火球刚落在地平线上、立即马上升起 、 光线万丈 、 直射天空 、 观者皆啧啧称奇；在这一段时期内、这里没有黑夜 、太阳每天 24 小时悬在天上 、毫不吝啬地把光和热 洒向大地；再如 、挪威的哈默菲斯特位于北极圈内、为濒临挪威海的一个港口；那里的冬 天有两个半月见不到太阳、长夜漫漫 、路灯连续几个月不灭、人们只能在灯光下工作和生 活；通过这些描述以激发同学的学习爱好和探究大自然秘密的欲望；然