数学系教育实习报告范文

1、数学系教育实习报告范文转眼间两个月的牛活也结束了。还记得刚开始的时候的迷茫与不确 定，而当结束的这一天到來的吋候自己才发现，虽然是短短的两个月吋间， 可是口己早已不知不觉中习惯了这个坏境，融入了这个集体，早已把口己 当成了这个集体里的一份子。在这两个月的实习期间，我向自己的指导老师学习。认真的听取老师 对我的评价和建议。认真的听好老师上的每一堂课，吸取老师的宝贵的教 学方法。准备好每一堂课，听取老师的建议和教导。仔细批改学生每天的 作业，做好作业讲评工作。帮助作业中错谋较多的学生进行个别讲解，尽 全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面，监督学生每天的卫 生工作，观察学生的上课出勤情况。

2、在工作上也得到了其他老师们的帮助 和关心，得到了学生的配合和支持。短短的两个月，给我爾下了很多美好 的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。在离别时刻的思考來得更猛烈了，忽然希望日子可以重来，希望做得 更好，本来町以做得更好的，不仅在班主任工作方面也在学科方面。在此， 我做个，为以后做个回忆。数学教学工作还是听课，但角色已变。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在 听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的 是指导老师的上课方式，上课的思想，注意学牛:的反应，有种纵观全局的 快感。听取教学经验丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，他们

3、 的教学特点，还可以与他们交流，探讨教学方案，这样自己在教学方而才 能得到提高。在高一年级组听取了欧阳银姐老师、杨宝林老师、闫志才老师、杨梅 玲老师、於洁毓老师、苏明剑老师等老师的授课，在高二年组听了魏朝瑜 老师、殷细群老师的授课，他们各有特点，或严谨或活泼，但都有一个宗 旨，因材施教，根据学生的特点进行教学让学生听懂，理解，注垂以练习 促理解。也听了其他学科的老师的授课，重温了高中的学科，感觉和学生 的学习心理乂靠近了一点，也到了学科不同造成了课堂氛围的不同，也坚 定了“轻松教学、形象教学”的理念，希望依靠自己的努力捉高课堂的趣味 性，让学生喜欢上数学，学习数学的思维方法。每个老师都会有不同

4、的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。 我也深深佩服老师在课堂上的应对自如，虽然老师总说自己的课堂不如其 他老师好，但我觉得她拥有了一个教师最大的资本：时间以及随之沉淀的 东西，教学已经成为她生命中的重要东西，一言一语，一词一旬，远非我 们能企及的，一切都是属于数学的，一切都是白然而然的，她知道他们怎 么想，怎么学，她知道他们哪里会听不懂，知道哪里会出错。我深感，教 学是一门艺术，而课堂语言是这种艺术的传达方式。听课之余，我根据在人学所学的教育知识和在中学见习听课所学到 的，在己有的基础上备课。感觉白己有点跃跃欲试，却也充满着不安，毕 竟没有如此正式的上课，也害怕误认子弟，给他们造成知识漏

5、洞，影响了 教师的形彖。b己站在讲台上的日子终于也來了。听了两周的课后，我开始走上讲台，开始慢慢适应课堂气场。由于经 验不够，应变能力不强，课堂变成了纯粹是灌输知识，毫无艺术感，没想 到这种白己曾经嗤之以鼻的事也发牛在h己的身上，有学生一下课就垂头 丧气的说自己听不懂。那个吋候罪恶感眾发了，开始怀疑自己是否真的适 合当老师，想找个地洞钻，或者以死谢罪算了。去找指导老师惭悔，老师 还是一贯如春风般的微笑，说你的课堂上得不错，只是还是有一点点地方 要注意一下，我觉得老师是客气话，把学生的反映告诉她，她说，可能是 因为我的声音不够大，还有练习的时间太少，一次性讲那么多知识他们一 下子接受不了也很正常

6、。原来一个老师的语音语调真那么重要啊。听了指 导老师的话，感觉到莫大的安慰，突然就充满了力量，准备下次课，注意 语音语调，运用意志的力量，让他们感觉到口己处于严肃的课堂，不能怡 怠，还冇，一定要让他们听懂。第二次课，感觉自己从容了许多，不像第一次那么过度兴奋，也开始 注意学生课堂上的表现，及时调整，一节课下来，感觉很踏实，问了之前 那个说听不懂的学生这节课怎么样，努力终于得到了回报，她听懂了。指 导老师也说我这次上课较之前有很大进步。另外，由于实习学校的特殊分班制度，我分別在重点班和普通班上了 相同的内容，感觉重点班的反应很热烈，上课很流畅，越发昂扬我的斗志， 但到普通班上课，就上得有点艰涩，

7、英至有点感觉白己像蜗牛一般驮着他 们上路，感觉乂受了打击，虽然之前已经知道学牛程度的不同，需要对教 学内容进行调整，但也没想过课堂效果会如此不同，忽然有种冲动，只想 上普通班，非得把他们教会不町。多么希望课后有机会给他们查缺补漏啊。 但是数学正在赶课时，而学生也很忙，整天都被各种作业追着赶着，感 觉白己好无能为力。随着时间的推移，通过听课和实践，我有了一些进步，带给我最初、 最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真止的学生。他们不会 像白己的同学那样随意附和、快捷地回答我提出的问题，而是真正地思考 和等待着我的解答。他们在听不明口的时候会突然提问，或者干脆就趴在 桌子上看书和睡觉。同吋，也遇到了其他怵i难，如课堂秩序。我就似个弹 簧一样，愈被压愈想反抗，愈被打击，愈想做得好。我懂得了，作为一名 教育工作者，就要想方设法创设和谐积极的教学气氛，教师既要讲授知识， 又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。同时老师的精神状态也影 响着学牛的听课状态，所以白己的精神一定也要好好振奋。感觉自己讲课的授大问题是“讲课垂点不突出，教学思路不流畅这 时，又有了目的，好好钻研教材，提高白己课堂内容的逻辑性，重点突出， 忽略不必要