2022年2022年北师大版初二物理上册知识点大全辅导专用

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载第一章物态及其变化一.物态学习目标1熟识并能辨论物质的三态：固态.液态.气态；2明白三种物态的特性；内容精讲1. 物质三种状态的特点及物态变化缘由剖析：一般而言,物质以三种不同状态存在着,即固态.液态和气态；不同状态下的物质具有不同的物理特点；固态：具有肯定的体积和外形,没有流淌性；例如：铁块.木头.玻璃等；液态：具有肯定的体积,没有肯定的外形,有流淌性；例如：水.酒精等；气态：没有肯定的体积和外形,有流淌性；例如：氢气.氧气等；三态物质之所以会有不同的特点,就为由于物质分子的排列方式不同造成的；固态物质中分子与分子的排列特别紧密有规章, 粒子

2、间有强大的作用力将分子凝结在一起； 分子来回振动,但位置相对稳固；就像同学在自己的座位上身子可以来回晃动一样,如图 1-1-1 甲所示；因此,固体具有肯定的体积和外形；液态物质中：分子没有固定的位置,运动比较自由,粒子间的作用力比固体小；就像我们在自己的教室中交换座位,但又没离开教室一样,如图 1-1-1乙所示；因此,液体没有确定的外形,但有肯定的体积且具有流淌性；气态物质中：分子间距很大,并高速向四周八方运动,粒子之间的作用力很小,分子极度散乱；就好比我们在操场上四处奔跑,如图1-1-1丙所示；因此气体没有肯定的体积和外形,易压缩、 具有流淌性；同种物质在不同状态下表现出来的宏观性质上的差异

3、,为由于不同状态下物质的微观结构不同造成的； 物质结构的微观模型理论主要包括：物质为由被称为 “分子” 的微小粒子组成的,分子间存在相互的作用,分子间有肯定的间隙；相互作用力的大小.运动情形影响分子的排列；利用类比的方法,将生活中熟识的事实跟抽象的.看不见的事物进行类比,并通过合抱负象,有助于大家懂得较抽象的事实；将分子跟活泼好动的同学相类比,并能结合固体分子和气体分子的特点将它们想象为课堂上坐在座位上的同学和操场上嬉闹的同学；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.温度的测量学习目标1 明白物质三种状态的不同特点、 会使用酒精灯；2 明白液体温度计的工作原理、 会使

4、用温度计测量温度；内容精讲1. 温度计的使用方法剖析：（ 1）在使用温度计以前,应当做到以下两点：观看它的量程能测量的温度范畴；假如估量待测的温度超出它能测的最高温度,或低于它能测的最低温度,就要换用一支量程合适的温度计,否就温度计里的液体可能将温度计胀破,或者读不出温度值；认清它的分度值,以便用它测量时可以精确读出温度值；（ 2）在用温度计测液体的温度时,正确的方法如下：温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体 中,不要遇到容器底或容器壁温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿、 待温度计的示数稳固后再读数；读数时玻璃泡要连续留在被测液体中、 视线与温度计中液柱的上表面相平 今后同学们要常常使用仪器测

5、量物理量,因而要留意养成良好的使用测量仪器时的习惯：观看：仪器的量程和最小刻度值,零刻度线在什么位置,为否磨损等等；依据实际情形挑选合适的测量工具；要认真阅读说明书弄清晰使用方法和留意事项；实际测量时严格依据操作规程和留意事项；2. 小明想到在生活中有病的时候,妈妈总要给他量一量体温；天气变化时,爸爸也总要看一看今日几度了,温度计真为一种神奇的东西,它怎么会知道温度的高低呢？探究：所需器材：空汽水瓶一个.软木塞一个.细玻璃管一根.热水锅.酒精灯；全科学习初二物理 1.2温度的测量 5.bmp>探究过程：把器材组装成如图1-2-3所示装置；（ 1）把汽水瓶灌满水；（ 2）把软木塞中间穿个孔

6、,穿入细玻璃管；（ 3）把软木塞盖在汽水瓶上,在盖紧时,水会由玻璃管溢出,这时可以倒掉一些水,使水位保持在比瓶口低2 cm 即可；（ 4）锅内加1/4 容积的冷水,锅底放1 个铁丝网垫,把做好的瓶子放入锅中；（ 5）渐渐加热,边加热,边观看细玻璃管中的水位高度,几分钟后,水位下降,连续加热,水位逐步上升；评析：水位开头时下降,主要为由于玻璃瓶先受热膨胀造成的,之后瓶中的水也变热,开头膨胀,细管中的水位逐步上升；假如把细玻璃管刻上标度,不也就为一个温度计了吗？所不同的为,量体温的温度计里面装的为水银,量室温的温度计里面装的为加了颜色的酒精,它们的玻璃管都为抽成真空的密封管；生活中每一个现象,每一

7、个动作,每一项新东西的创造制造似乎都为在不经意中,实质上包含了丰富的物理学问；因此,我们要有探究争论精神,凡事均要问个为什么,能够力所能及地去试一试,到处留心皆学问；温度计的测温原理为物体的热胀冷缩；自然界中绝大多数物质均具有这种热胀冷缩的性质；本问题探究能够很好地说明物体受热后会膨胀,水位逐步上升, 温度降低时, 水位逐步下降；假如把玻璃管的口径做得更细一点,这种现象观看起来成效更明显；假如在细玻璃管上刻上标度,就可以做成一个测量温度的温度计了；例题精讲例 1 2005广东汕头课改区 用温度计测量烧杯中液体的温度,图1-2-4所示的几种做法中正确选项（）精品学习资料精选学习资料 - - -

8、欢迎下载学习必备欢迎下载全科学习初二物理 1.2温度的测量 6.bmp>全科学习初二物理 1.2温度的测量 7.bmp>解析：从图中可以看出, a 中温度计的玻璃泡碰容器底了；b 中温度计的玻璃泡碰容器侧壁了；d 中温度计的玻璃泡没有全部浸入被测液体中；只有c符合要求,所以应选c；答案： c例 2如图 1-2-6所示为温度计的一部分,它的读数应当为（）a.0.3b.3.0c.17d. -17解析：由图可知：该温度计的最小刻度为1 ,温度计内水银液面在温度计的0的刻线以上,从 0 刻线开头向上3 个小格,因而示数为3.0；答案： b三.熔化和凝固学习目标1知道物质固态和液态为可以相互

9、转化的,明白熔化.凝固的含义；2明白晶体和非晶体的区分；3会画熔化.凝固图像；4懂得熔化吸热.凝固放热；内容精讲1. 固体熔化时温度的变化有什么规律呢？剖析：物质从固态变成液态的过程叫熔化；固体分为晶体和非晶体两大类；晶体在熔化过程中温度保持不变,冰的熔化图像如图1-3-1所示；结合试验中观看到的状态和温度变化,可 以看到,在加热过程中,图像中ab 段表示固态冰温度逐步上升；bc段表示冰的熔化过程,冰越来越少,水越来越多,在这个过程中虽然连续加热,但为温度不变；cd段表示冰全部熔 化为水之后,水的温度连续上升；非晶体在熔化过程中,温度不断上升,没有固定的熔化温精品学习资料精选学习资料 - -

10、- 欢迎下载学习必备欢迎下载度,其熔化图像如图1-3-2所示,在非晶体的熔化过程中,固体先变软,然后逐步变稀,到c 点全部成为液态,整个过程温度不断上升,没有肯定的熔化温度；全科学习初二物理 1.3熔化和凝固 1.bmp> 全科学习初二物理 1.3熔化和凝固 2.bmp>物理学中常常采纳数学图像方法,把物理现象和物理量之间的关系表示出来；如用温度时间图像表示晶体熔化和凝固的过程和特点；分析图像时要明确图像所表示的物理意义,图像中每一点分别表示物体的一个状态；图像中的每一段各表示物质的一个状态变化过程；2. 小明听说过这种现象：冬天下雪后,在大路上撒盐,雪很快就化了；在北方的冬天,汽

11、车驾驶员常用水和酒精的混合物作为汽车冷却系统中的冷却液；依据这些现象,小明猜想：冰（晶体）里含有其他杂质会降低它的熔点,请你帮忙他设计试验验证,猜想为否正确；探究：试验器材：两支相同的试管.一盆冰水混合物（0 ）.碎冰块.温度计；试验步骤：（ 1）将同样多的碎冰块分别装入两试管,将两试管放在 0 的冰水混合物中；（ 2）在其中一支试管的碎冰中加食盐并搅拌,待熔化时,用温度计测其温度；试验现象结论：纯洁的冰块在冰水混合物中不熔化,加盐后的冰快速熔化,熔化时温度低于0 ；结论：冰（晶体）里含有其他杂质,会降低它的熔点；通过对日常生活中的一些现象合理的推理,提出对某些问题的猜想,有利于培育同学们观看

12、分析的才能；验证猜想为否正确,可以用对比试验的方法；争论对象分别用纯洁的冰块和含有杂质的冰（冰块中加食盐） ,同时仍要掌握它们的其他因素,比如：冰块的质量,粉碎程度,以及加热条件等相同；通过观看争论对象的熔化情形,就可以得出结论；例题精讲例 1如图 1-3-3为从试验得到的海波的熔化图像,以下关于它的说法中正确选项（）全科学习初二物理 1.3熔化和凝固 3.bmp>a. 图像的 ab段表示熔化过程b. 图像的 cd段表示熔化过程c. 在 bc段所表示的过程中,海波连续吸热d. 在 bc段所表示的过程中,海波不吸热也不放热解析：图 1-3-3 为晶体物质海波的熔化图像,形象直观地表示出了海

13、波在熔化过程中温度随时间的变化规律； 从图像可以看出： 在加热过程中, 图像中 ab段表示固态海波温度逐步上升； bc段表示熔化过程,在这个过程中虽连续吸热,但温度不变；海波全部熔化为液态后,温度连续上升,这为cd段所表示的； 答案： c例 2 萘的熔点为 80.5 ,那么温度为 80.5 的萘（）a. 肯定为固态b. 肯定为液态c. 肯定为固态和液态共存d. 可能为固态和液态共存解析：萘的熔点为 80.5 ,凝固点也为 80.5 ,萘的温度在 80.5 以下时,呈固态；在80.5以上时, 呈液态； 如其温度恰好为80.5,萘可以全部为固态,也可以全部为液态,仍可以为固态和液态共存；处于固态.

14、液态共存的萘,假如不和外部发生热传递,混合物中的固体萘不熔化,液体萘不凝固,固体和液体的数量都为保持不变的；假如从外界吸热,固体萘熔化,使固体数量削减,液体数量增加,直至全部变为液体；假如向外界放热,液体萘凝固,使液体数量削减,固体数量增加,直到全部变为固体；萘在熔化和凝固过程中温度保精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载持在 80.5不变；答案： d四.汽化和液化学习目标1. 知道什么为汽化.液化；懂得液化为汽化的逆过程；2. 明白沸腾现象,知道什么为沸点；3. 知道蒸发可以致冷；内容精讲1. 液化的方法有哪些？剖析：（ 1）降低温度,气体液化；我们知道,温度降低,大

15、气中的水蒸气会凝结成小水珠,形成降水；这为大自然中的液化现象,而且在日常生活中也常常看到；例如,掀开沸水锅的锅盖,可以看到有水从锅盖上滴下,这些水为水蒸气遇到比较冷的锅盖凝结成的；北方的冬天,可以看到户外的人不断地呼出“白气”,这为呼出的水蒸气遇到冷空气凝结成的水雾滴；戴眼镜的人从冰冷的室外进入暖和的室内,镜片会蒙上一层小水珠,这为室内空气中的水蒸气遇到冷镜片凝结成的；试验说明,全部的气体,在温度降到足够低的时候都可以液化；（ 2）压缩体积,气体液化；从试验课本图1-22 可以看出,当乙醚蒸气被压缩到肯定程度的时候,注射器内会有液态乙醚显现；这说明压缩体积的方法可以使气体液化；现在很多地方使用

16、的液化石油气,就为在常温下用压缩体积的方法,把石油气液化后装在钢罐里的；气体打火机用的丁烷气体,也为用压缩体积的方法使它成为液态,贮存在打火机里的；但为,有的气体单靠压缩不能使它液化,必需使它降低到肯定温度以下,才能设法使它液化；例如氮气必需在低于-147时才能用压缩的方法液化；这就促使物理学家争论获得低温的技术；采纳对比的方法学习汽化的两种方式,有利于加深对蒸发和沸腾的熟识和明白；蒸发和沸腾的主要不同：液体在蒸发时温度降低,在沸腾时温度保持不变；2. 小明学习影响蒸发快慢的因素后,提出了这样一个问题：液体蒸发的快慢跟液体的种类为否有关呢？请你帮忙小明设计试验来探究这个问题；探究：本试验的关键

17、为保证其他因素相同,液体种类不同的情形下,看液体蒸发快慢为否相同；试验器材：两个相同的小烧杯,水和酒精；步骤：用两个相同的烧杯,分别装入适量的相同体积的水和酒精,放在相同的环境中（气温.风速相同） ；观看两烧杯中水和酒精蒸发快慢的情形；结论：假如杯中液体蒸发快慢相同,就说明液体蒸发快慢与液体种类无关；假如杯中液体蒸发快慢不同,就说明液体蒸发快慢与液体种类有关；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载由于影响蒸发快慢的因素较多, 争论这些因素对蒸发快慢的影响, 只能一个一个地单独争论；所谓“掌握变量法” 就为当一个物理量与几个因素都有关系时, 我们通常掌握其他因素不变, 只

18、转变其中的一个因素,争论物理量跟这个因素的关系；再掌握别的因素不变,转变其中的另一因素,争论物理量和它的关系这种分别掌握逐一争论的方法,称为掌握变量法,在今后的探究中要常常用到,同学们要逐步体会,把握这种方法；例题精讲全科学习初二物理 1.4汽化和液化 1.bmp>例 1夏天使用电风扇,如图1-4-1所示,空气的温度并没有降低,但我们却感到身上很凉快,这为由于（）a. 扇子扇出的风把人体四周的热空气赶跑,使人体四周的温度降低b. 扇子扇来的风为凉的c. 扇子扇来的风把人身体上的热吹掉了d. 扇子扇来的风使人体四周空气流淌加快,使人体表面的汗液蒸发加快,而蒸发吸热使人体表面温度降低解析：此

19、题中由于四周空气的温度相同,所以扇出的风并没有把四周的热空气赶跑,扇来的风也不为凉的, 同时风也不行能把人身体上的热吹掉；吹电风扇时, 人体表面空气流淌加快,身上的汗液蒸发加快,而蒸发吸热有制冷作用,蒸发时从人身体上吸去大量的热,所以人感到凉快,因此只有d才正确；答案： d例 2夏天 、 剥冰棍的包装纸时、 常常看到在冰棍的四周显现“白气”,这为什么现象？为什么？解析：夏天由于气温较高,在空气中含有大量的水蒸气；剥开包装纸的冰棍温度很低,会使其四周的温度降低,空气中的水蒸气遇冷降温而液化,形成一些小水珠,看上去就像冰棍在冒“白气”；答案：这为液化现象；剥开包装纸后,冰棍四周空气中的水蒸气遇冷降

20、温而液化,形成一些细小的小水珠,集合在一起,形成“白气”；绿色通道：说明“白气”现象,第一要明确“白气”不为水蒸气,为液化现象；要弄清晰液化成“白气”的水蒸气为从哪里来的；“白气”的产生有两种情形:1置于空气中的低温物体四周显现的“白气”为空气中的水蒸气液化而成的；2 含水的高温物体冒出的“白气”为高温物体上的水先汽化后液化而形成的；五.升华和凝华学习目标1知道升华和凝华的概念2知道升华要吸热,凝华要放热3知道生活中的升华和凝华现象内容精讲精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1. 升华和凝华剖析：物质由固态直接变成气态的现象叫做升华；物质由气态直接变成固态的现象叫做凝

21、华；例如,冰冻的衣服,冬天拿到户外过一段时间变干了,为由于冰直接变成了水蒸气；在冬天的早晨常看到的霜,为空气中的水蒸气直接凝华而成的；我们在做碘的升华和凝华试验中应认真观看,在用慢火加热的过程中,我们看到固态碘逐步削减,最终不见了,而盛碘容器中并没有液体显现,就为说碘从固态直接变成了气态；在此过程中我们始终对碘加热,因此碘的升华过程为吸热过程；接着我们停止对容器加热,渐渐地我们看到容器中碘蒸气遇冷又凝华成固态,附着在烧瓶壁上,相应地放出热量,即碘的凝华过程为放热过程；物质升华过程中要吸取大量的热量,这一规律在生产.生活中有很多应用：飞机将干冰撒入冷云层干冰会很快升华,进行人工降雨；利用干冰升华

22、进行灭火；利用干冰冷藏食品；将新奇蔬菜冷冻后,利用干冰的升华,将蔬菜“冻干”等等；升华和凝华为特殊的物理现象,为指气.固态物质,不经过液态而相互转化的现象；升华和凝华现象,并不为全部物质都能发生的现象,它仅限于某些物质在肯定条件下发生；因此对一些常见现象要记住；全科学习初二物理 1.5升华和凝华 1.bmp>阅读下面的短文,并回答短文中的问题；一天,小刚打开衣箱时,发觉他上个月放入衣箱中的樟脑球变小了,并且闻到一股很浓的樟脑气味（如图1-5-1所示）,小刚想：“樟脑球可能为变成了气体了吧！”紧接着他又想： “这些固态的樟脑球为怎样变成气态的呢？”针对这个问题,小刚先猜想“樟脑球可能为先熔

23、化后再蒸发成气体； ”但他没有发觉樟脑球熔化成液体时留下的任何痕迹；此时, 他又产生了一个大胆的猜想： “樟脑球为从固态直接变成气态的！”依据小刚的观看和你的生活经受,你同 意小刚的哪一种看法？理由为什么？为了验证自己的猜想为否正确,小刚开头了试验；他将樟脑球碾碎后的粉末放入烧瓶中,然后放在酒精灯上渐渐加热,认真观看樟脑有没有变成液态,结果发觉：烧瓶中并没有液体产生,樟脑球粉末越来越少；依据试验情形请填写： （ 1）物质吸热后能从 态直接变为 态,这一过程叫做 ；（ 2）运用逆向思维的方法,你仍可提出的一个猜想为 ；探究：依据小刚在试验过程中看到的现象：“樟脑粉末越来越少” ,并且整个过程中“

24、烧瓶中 并没有液体产生” ,可以作出判定： 樟脑粉末直接变成了气态；用酒精灯给樟脑粉末加热,即樟脑粉末从外界吸取热量时,樟脑粉末由固态直接变成了气态；反过来, 假照试验条件相反,气态的樟脑也可能会由气态直接变成固态；答案：同意小刚的其次种说法；没有发觉樟脑球变成液体的痕迹固气升华气体放热能直接变成固体吗？这为一道阅读探究题,反映了科学探究的主要过程：生活中的问题情境提出问题猜想与假设设计试验进行试验分析现象得出结论；提示我们在日常生活中要多观看.多摸索,培育“发觉问题”的意识和科学探究的才能；例题精讲例 1在北方冬天里,气温低于0 ,晾在室外的湿衣服会结成冰,但冰冻的衣服也会干,这为由于发生了

25、（）a. 先熔化再蒸发b. 蒸发觉象c. 升华现象d. 汽化现象精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载解析：由于北方冬天气温低于0 ,所以晾在室外的湿衣服上的水为以固体状态冰存在的,衣服变干说明衣服上的冰已经消逝了,变成水蒸气跑到空气中去了；固态的冰直接变成气态的水蒸气,这为升华现象；答案： c例 2文艺演出时,舞台上往往要用充满的白烟雾,给人以如隐如现的舞台成效,这种烟雾实际上为（）a. 向舞台喷射真实的烟雾b. 利用干冰升华形成的二氧化碳c. 利用干冰升华吸热,使空气放热液化成的“雾”d. 利用干冰升华吸热,使空气中的水蒸气放热液化成的“雾”解析：在舞台上喷洒干冰,

26、固态的二氧化碳快速升华,要吸取大量的热量,从而使四周温度降低,空气中的水蒸气遇冷放热液化成细小的水珠悬浮在空气中,这就为我们看到的 “白雾”；如喷射真实的烟雾,会污染环境,故a 错；二氧化碳无色透亮,根本看不到,故b错；要使空气液化需要极低的温度,也不现实,故c错；所以正确选项为d；答案： d六.生活和技术中的物态变化学习目标1.明白自然界中的水循环；2.初步熟识人类对水资源的依靠性及当代水资源危机；3.通过本节的学习提高同学节约用水和环境爱护意识；4.知道液体的沸点与大气压的关系；5.明白电冰箱的致冷原理；内容精讲1. 物态变化的吸.放热的应用有哪些？剖析：在日常生活中,我们可以利用物态变化

27、来吸热或放热；如利用冰块降温（熔化）；利用汗液来调剂体温（汽化）；利用干冰制造特殊的舞台成效（升华）；冬天,在菜窖里放几桶水 防止菜冻坏（凝固）等；在机器制造中我们创造了电冰箱（利用里面的物质,如氟利昂的汽化吸热,然后把热带出,再液化把热放出） ；在高科技中,如火箭为了防止与大气摩擦时被烧坏,在头部涂了一层特殊材料,利用特殊材料在高温下熔化并且汽化吸热达到防止被烧坏的目的；物态变化中的吸.放热现象很普遍,对人们的生活.生产有很大的用处,明白这些现象也为有利于人们更好地去应用,更好地利用科学学问来为人类服务；同学们要有学好科学学问为人类服务的抱负和愿望；2. 冰.雾.霜为怎样形成的？探究：冰的形

28、成为水的凝固过程,凝固过程为熔化过程的相反过程；如图1-6-1表示晶体的熔化.凝固曲线,各线段表示冰为什么状态呢？为吸热仍为放热呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载从图像中可以看出： （ 1）a d 为吸热过程,属于冰的熔化过程；dg为放热过程,属于水凝 固过程；（2）ab段表示冰吸热温度逐步上升,此时冰为固态；（ 3）bc段表示冰的吸热熔化过程,此时为冰水共存状态,温度为熔点温度0 ,吸热但温度不上升； （ 4）cd段表示冰全部熔化成水后,水吸热温度逐步上升；（ 5）de段表示水放热温度逐步下降过程,没有固态冰形成；（ 6）ef 段表示水的放热凝固过程,此时为冰

29、.水共存状态,温度为凝固点温度0 ,放热但温度不降低； （ 7）fg表示水全部凝固成冰后,冰放热温度逐步降低；从图中我们仍可以看出：同一种晶体的熔点和凝固点为相同的；全科学习初二物理 1.6生活和技术中的物态变化1.bmp>雾的形成为大气中的水蒸气遇冷变成小水滴的液化过程；日常生活中也常常看到液化现象；液化为汽化的相反过程,物质在液化过程中要放热,我们可以通过冷却或加压的方法使气体液化；霜的形成为空气中的水蒸气直接变成固体冰晶的凝华过程；凝华为升华的相反过程,凝华过程要放热；物理现象的产生和变化为复杂的,条件不同现象也不同,运用物理学问对现象的说明为学习物理的重要目的,同时也为物理学的难

30、点；判定某自然现象的形成过程属于什么物态变化,解题思路应从这些自然现象的成因入手；分析物质变化前的状态和变化后的状态,看它为由什么状态变到什么状态的变化过程,然后确定为何种物态变化；例题精讲例 1 关于雨.露.霜.雾跟物态变化的关系,下面说法中正确选项（）a. 雨水为水蒸气液化形成的b. 露水为水汽化形成的c. 霜为水蒸气凝华形成的d. 雾为水蒸气凝华形成的解析：确定生活中关于水的物态变化的详细方法：先确定水的原先状态,再确定水的最终状 态,从而确定物态变化；雨水形成为由于水蒸气上升到高空遇到冷空气液化形成小水滴,小 水滴结合成大水滴形成的,所以a 正确；露水为液态,不行能为由水汽化形成,而为

31、由水蒸气液化得来,所以b 为错误的；霜为固态,为由水蒸气直接凝华形成的,所以c 正确；雾为液态,不为固态,所以不行能为凝华形成的,故d 为错误的；答案： ac例 2 2005 安徽课改区 以下自然现象形成过程中需要吸热的为（）a. 春天到了,冰雪消融b. 初夏,林中白雾充满c. 早晨,草叶上露珠晶莹d. 深秋,果实上挂满了白霜解析：分清物态变化的过程和熟记物态变化过程中吸放热的规律为解答此类题的关键；凡为沿着“固态液态气态”这个次序的物态变化都为吸热的,即熔化.汽化.升华；反之,逆着这个次序的物态变化都为放热的,即凝固.液化.凝华；依据物态变化的过程可知,冰雪消融属于熔化现象,充满白雾的形成属

32、于液化现象,草叶上露珠的形成也属于液化现象,白霜的形成属于凝华现象；再依据物态变化过程中吸放热的规律可知熔化要吸热,液化和凝华都要放热,所以应当选 a；答案： a精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载其次章物质性质的初步熟识物质世界的尺度.质量和密度一.物体的尺度及其测量学习目标1.学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果；2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字；3.知道测量有误差,通过多次测量取平均值以减小误差；知道误差和错误有区分；4.学会用量筒和量杯测量不规章外形物体的体积；内容精讲1. 如何熟识宏观世界的“大”和微观世界的“小”？剖析：宏观世界的宇宙.

33、银河系.太阳系等,它们的体积特别大,量度它们的尺度通常用光年,大多数离我们特别远,要借助天文望远镜观看和争论；微观世界物体的尺寸特别小,衡量其大小的尺度常用纳米等,人们要借助显微镜.电子显微镜来对它们进行观看和争论；2. 怎样使用量筒和量杯？剖析：（ 1）正确识别量筒（或量杯）的分度值与最大量程；留意量筒的刻度为匀称的,而量杯的刻度不匀称（上密下疏）；上面标的单位为毫升（ml） 、1 毫升即 1 立方厘米；全科学习初二物理 2.1物体的尺度及其测量1.bmp>（ 2）在使用量筒测液体体积时,无论液面下凹仍为上凸,测量者读数时其视线都应与凹面的底部和凸面的顶部在同一水平线上（如图2-1-1

34、 ） ；（ 3）用量筒测量不规章的小固体的体积（排水法） ：全科学习初二物理 2.1物体的尺度及其测量2.bmp>全科学习初二物理 2.1物体的尺度及其测量3.bmp>留意量筒或量杯的最小刻度,读数时视线要与液面相平；量筒或量杯主要为用来测量液体体积的仪器；用量筒或量杯测固体的体积时,必需采纳“排液法”,而且固体体积必需较小,以能放入量筒或量杯中为宜；这一固体必需既不吸水又不溶于水（如海绵.软木块.蔗糖块等为不能用排水法测量体积）的,在读取量筒或量杯读数时,视线应与凹形液面的底部相平；3. 有一次,爱迪生把一只灯泡（仍没有制成成品）交给他的助手阿普顿,让他运算出这只灯泡的体积为多少

35、；阿普顿为普林斯顿高校数学系的毕业生,又去德国深造了一年,数学相当不错,他拿着这只梨形的灯泡,端详了好半天,又特地找来皮尺,上下量了尺寸,画了剖面图.立体图,仍列了一道又一道的算式；一个小时过去了,爱迪生焦急了,走近一看,在阿普顿的面前,好几张白纸上写满了密密麻麻的算式；爱迪生微笑着说,何必这么复杂呢？然后告知了阿普顿测量的方法,阿普顿豁然开朗,不到一分钟就测出了灯泡的体积；1 简要说出爱迪生测灯泡体积的方法；2 请你对上述小故事作一个简洁的评判,说说你受到哪些启示；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载探究：此题一方面考查了用“转换”法测灯泡体积,同时对同学进行了情感

36、.态度价值观的训练；其次个问题答案为开放性的；答案： 1 将灯泡装满水,用量筒测量水的体积即为灯泡的体积；2 可能答案有：处理问题要简洁有用,不要墨守成规,要敢于创新等；这里运用的为等效替代的方法,将“水的体积” 等效替代 “灯泡的体积” ,为解决问题的关键；这种思路在分析物理问题时为很常用的；例如对一些固体的体积.瓶子的容积等可将它们等效替代为“排开”或“所装”水的体积；例题精讲全科学习初二物理 2.1物体的尺度及其测量4.bmp>a. 一本书的长度b. 一个人的高度c. 一座山的高度d. 一个篮球场的长度解析：微米（m）为个较小的长度单位,人们对微米（ m）没有感性熟识,应把此题的微

37、米（ m）换成人们比较熟识的米作单位；全科学习初二物理 2.1物体的尺度及其测量5.bmp>对题目所供应的选项看,一个人的高度可能为1.76 m ；而一本书的长度确定比1.76 m要小得多；一座山的高度和一个篮球场的长度要比1.76 m 大得多；答案： b绿色通道：这类题考查了我们在日常生活和学习过程中估测长度的才能；解答此类题肯定要把我们不熟识的单位换成较熟识的单位,然后再联系生活实际得出结论；要正确解答此类题目,要求我们在生活和学习中多积存一些常见物体的长度值,如人的身高.课桌的高度.课本的厚度及长度等作为解题的理论依据；例 22005 江苏常州 以下粒子：夸克.原子.质子.原子核,

38、按空间尺度由小到大进行正确排列的为（）a. 夸克.质子.原子核.原子b. 原子.原子核.质子.夸克c. 原子.质子.原子核.夸克d. 质子.夸克.原子.原子核解析：夸克为目前已知的最小微粒,此题的关键为在判定原子核.质子.原子的大小关系,原子核由质子和中子组成,因此原子核的空间尺度必定大于质子；原子的尺度比原子核要大得多,故 a 选项正确；答案： a二.物体的质量及其测量学习目标精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1. 知道质量的初步概念；2. 知道质量的单位、 会进行质量单位的换算；3. 会调剂托盘天平的平稳、 会使用游码 、 用托盘天平测物体的质量时、 会正确读出

39、所测物体的质量；4. 知道使用天平常要留意的事项；内容精讲1. “物体”“物质”这两个概念有什么区分和联系.剖析：物体为指某一件详细的东西,物质就为构成物体的材料,如木制的椅.门.窗为物体,而做成这些物体的材料木头就为物质,并且椅.门.窗中含有的木头有多有少；为了描 述或比较物体中含有物质的多少,物理学中引入了“质量”来表示；学习本节时,采纳对比法比较“物质的多少”来懂得质量的概念；我们生活的这个世界,有 各种各样的东西,如：汽车.轮船.桌椅.楼房全部这些东西叫做物体；物体为由金属.木头. 水等材料构成的、 这些材料叫做物质；物质为组成物体的材料,例如 : 桌子为物体 、 而桌子为木头做的、

40、木头就称之为物质；用铁制成铁钉,铁钉这个物体为由铁这种物质组成的；2. 怎样使用天平称量物体的质量？剖析： 在使用天平常, 第一要把天平放在水平台上,然后把游码放在标尺左端的零刻度线处；此时假如指针偏向中线左侧,横梁左端下沉,应将横梁右端的平稳螺母向右调,直到指针指在分度盘的中线处；如指针偏向中线右侧,横梁右端下沉, 应将横梁右端的平稳螺母向左调,直到指针指在分度盘的中线处；假如此时指针总为晃动不停,等它停下来要用很长时间,这时不必等它停下来,可以以分度盘中线为准,看指针左右摇摆的幅度,向左摇摆的幅度大,就应向右调平稳螺母；向右摇摆幅度大,就向左调；左右摇摆幅度相等,就说明横梁平稳；调剂平稳的

41、天平就可以用来称量物体的质量了；先把被测物体放在左盘里,估量物体的质量,然后依据由大到小的次序加减砝码,当加上最小的砝码偏多,而去掉这个砝码又偏少时,可以移动游码直到指针指在分度盘的中心,此时天平平稳；所测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码指示的质量的和；读数时关键为读游码指示的质量,要看清分度值,并且以游码左端所对刻度为准；在学习中要认真阅读争论天平使用说明书；在练习使用天平的实际测量时,应在老师的指导下来严格地依据说明书的要求和步骤进行操作,培育良好的试验习惯；使用托盘天平的要点：1 称量前,应调剂横梁平稳；2 称量时,应遵循“左物右码”的规定；在称量过程中,不能再移动平稳螺母的位置

42、以及交换左右托盘的位置,否就必需重新调节天平的平稳； 3 在读取游码指示的质量值时,先要明确横梁标尺上每一大格.每一小格分别表示多少克,再看游码左边缘所对刻度值,即为游码读数；（ 4）称量后,要清点砝码放回盒内；3. 利用节假日帮父母去菜市场买菜,并细心观看菜市场里有哪些称量工具,你买的菜为用什么工具称量的？批发大量的蔬菜使用什么称量工具？人们为怎样使用这些工具的？他们使用的单位与我们刚学的质量单位为否一样？（ 1）请你和同学一起,共同经受这项探究活动；（ 2）请你和同学争论,不同的称量工具各有什么优点；（ 3）把你们的结论或发觉跟其他同学沟通,比较有什么相同和不同；探究：称量质量的工具有：杆

43、秤.台秤.电子台秤.磅秤等；杆秤：携带便利；台秤：测量精确；电子台秤：测量精确.计价快捷；机械磅秤：能称量质量较大的物体；通过这样的探究活动,逐步培育观看四周事物,分析和争论详细称量工具的意识；通过这些具有深厚生活气息的实践活动,真正感受到物理在生活中的应用和价值,意识到在我们四周的某些事物中存在着物理问题,养成有意识地用科学的观点观看和熟识事物的习惯,并逐步精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学会解决简洁的实际问题；4. 酷热的夏天,小明从冰箱里取出一支冰棒,好冷啊！这时他想到刚学过的物理学问,请你探究：冰熔化成水以后,哪些物理量发生了变化？哪些物理量没有变化？探究

44、：倒适量的纯洁水在杯中,在水面到达的高度处（在杯的外壁）作上标记,放入冰箱里待水结冰后取出,观看冰面的高度超过原先的刻度,说明水结冰后体积在增大；在天平的左盘放上装有冰块的杯子,在右盘加砝码,调剂天平平稳；待冰块熔化后发觉天平仍旧平稳,从而可得出结论；结论：冰熔化成水后质量不变；此题为探究和冰熔化成水前后的体积.质量等为否发生变化；你可以通过细致的观看.认真分析比较.详细的测量等方法；例题精讲精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载a. 一只鸡b. 一个苹果c. 一位中同学d. 一头大象全科学习初二物理 2.2物体的质量及其测量1.bmp>全科学习初二物理 2.2物体的质量及其测量

45、2.bmp>精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载例 2 关于质量的说法正确选项（）a. 一根被压缩的弹簧,质量变小了b. 密闭容器内的碘升华时,质量变小了c. 宇航员在太空中的质量比在地面上小d.1 kg铁和 1 kg 冰质量一样大解析：选项a 为弹簧的外形变了,选项b 为碘的状态变了,选项c 为宇航员的位置变了,而它们的质量都不会转变；选项d 中铁块和冰块的质量都为1 kg ,所以一样大；答案： d例 3 在调剂托盘天平使横梁平稳时,指针偏向分度盘的中线左侧,此时游码已经对零,以下几种调剂中正确选项（）a. 把横梁右端的平稳螺母向右调b. 把横梁右端的平稳螺母向左调c. 把标

46、尺上游码向右移动些d. 把天平搬动一下位置就行了解析：当指针不指在分度盘的中心红线上时,其对应关系为：指针偏左,左端下沉,调剂时,螺母就向右旋；指针偏右,右端下沉,调剂时,螺母就向左旋；此题中,由于指针偏左,故 应向右旋螺母；但要留意此时的游码肯定要放在零刻度处；另外,天平应放在水平桌面上, 调剂过程中天平的位置不能随便乱动；答案： a三.探究物质的密度学习目标1. 把握密度的概念.2. 知道密度的公式并能用公式进行运算.3. 知道密度单位的写法、 读法及换算内容精讲精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1. 怎样正确懂得密度公式的意义.剖析： =m/v 为密度的定义式

47、,也为密度的运算式.量度式；可以利用它运算出某种物质的密度,打算密度的为物质本身；对于同种物质来说,不论由这种物质组成的物体的质量.体积如何变化,这种物质的密度为不变的,由于它的体积增大几倍,质量也增大几倍,质量跟体积的比值为不变的；所以说密度跟物质的体积的大小.质量的多少无关；(1) 每种物质都有确定的密度,对于同种物质来说密度为不变的,即m/v 的值为常数；2 不同的物质密度不同,m/v 的值不同,即密度为物质的一种特性；2. 物理活动课上, 张老师做了一个好玩的试验: 将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中,摇动烧杯一段时间,乒乓球从米中“跑”了出来；看到这个现象,同学们

48、特别惊奇 : 为什么乒乓球能“跑”出来,而玻璃球不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出了以下猜想 :猜想 1: 由于乒乓球体积比玻璃球大； 猜想 2: 由于乒乓球质量比玻璃球小；探究 :1取三个塑料空瓶a.b.c,在 a.b.c 瓶中装入质量不等的沙子,盖好瓶盖,分别测出它们的质量和体积；(2) 把三个瓶子分别埋入盛有米的容器中,摇动容器,观看现象；全科学习初二物理 2.3探究物质的密度1.bmp>全科学习初二物理 2.3探究物质的密度2.bmp>（ 4）分析上述试验数据及现象后得出结论；结论：猜想1 错误.猜想2 错误；缘由 : 乒乓球的密度比米小得多,乒乓球的重力比埋在米中排开

49、米的重力小得多,所以在摇动中乒乓球被米“浮”起来；举例 : 生活中将混有沙子的米用摇动的方法将沙子沉在米的底下,将米和沙子分别开来；此题从试验现象入手,主要考查发觉.提出问题,并作出猜想的科学探究才能；针对猜想设计试验时,应考虑争论对象的质量和体积,可在塑料瓶内装沙子调剂质量；可选用大小不同的塑料瓶以保证体积不同；然后定量争论猜想为否正确；例题精讲例 1 2005北京 以下说法中,正确选项（）a. 一块砖切成体积相等的两块后,砖的密度变为原先的一半b. 铁的密度比铝的密度大,表示铁的质量大于铝的质量全科学习初二物理 2.3探究物质的密度3.bmp>解析：一块砖切成体积相等的两块后,每块的

50、质量和体积都变为原先的一半,质量与体积的 比值不变,故密度不变,a 错误；密度不同的物体,在质量和体积未确定的条件下,为无法比较它们的质量或体积大小的,故b.d 错误, c选项正确；答案： c例 2估算你们教室内空气的质量,写出需要收集的数据和运算过程；解析：教室内空气的质量明显不能直接测量；考虑到空气的密度易知,只需要估算教室的容积即可算出教室内空气的质量；依据生活体会分别估量出教室的长a 约为 8 m.宽 b 约为 6 m.高 c 约为 3.5 m ,利用 v=abc 算出教室的容积,全科学习初二物理 2.3探究物质的密度4.bmp>答案：以教室长8 m.宽 6 m.高 3.5 m

51、运算,教室内空气的质量约为216.72 kg ；绿色通道：密度的应用：运算不便测量的质量：m= v；全科学习初二物理 2.3探究物质的密度5.bmp>精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载四.新材料及其应用学习目标1.初步熟识纳米材料的高科技应用；2.常识性明白“绿色”能源；3.常识性明白记忆合金在各种领域的应用内容精讲1. 什么为纳米技术？剖析：纳米为长度单位,原称“毫微米”,就为 10-9 米（ 10 亿分之一米） ；纳米科学与技术,有时简称为纳米技术,为争论结构尺寸在1 至 100 纳米范畴内材料的性质和应用；纳米技术包含以下四个主要方面：第一方面为纳米材料

52、,包括制备和表征；在纳米尺度下,物质中电子的放性（为量子力学性质,这里只作明白即可）和原子的相互作用将受到尺度大小的影响,如能得到纳米尺度的结构,就可能掌握材料的基本性质如熔点.磁性.电容甚至颜色；而不转变物质的化学成分；其次方面为纳米动力学,主要为微机械和微电机,或总称为微型电动机械系统,用于有传动机械的微型传感器和执行器.光纤通讯系统,特种电子设备.医疗和诊断仪器等；第三方面为纳米生物学和纳米药物学,如在云母表面用纳米微粒度的胶体金固定dna的粒子,在二氧化硅表面的叉指形电极做生物分子间互作用的试验等；第四方面为纳米电子学,包括基于量子效应的纳米电子器件.纳米结构的光/ 电性质. 纳米电子

53、材料的表征,以及原子操纵和原子组装等；纳米科技以空前的辨论率为人类提示了一个可见的原子.分子世界；有关纳米技术的广泛应用,将来的某一天,现在像“银河”那样的巨型运算机小到可以被顺手放进口袋；而美国国会图书馆的全部信息,将会压缩到一个糖块大小的设备中；通过纳米化,易碎的陶瓷可以变成富有韧性的特殊材料；世界上仍将显现一微米以下的机器甚至机器人；纳米技术仍能给药物的传输供应新的方式和途径,等等；2. 材料对于我们的生活和社会的进展有什么作用？探究：俗语说： “开门七件事,柴.米.油.盐.酱.醋.茶；”这七样东西,样样都为过日子必不行少的物质,它们都为材料,所以人类第一最需要的就为材料；过日子离不开材

54、料,使用任何一种技术更离不开材料；从最原始最简洁的技术到最尖端最复杂的技术,莫不如此；在人类社会进展的早期,往往用那一时代主要使用的材料来代表那一个时代,如石器时代.青铜器时代.铁器时代等等；现代社会使用的材料种类繁多,无法简洁地用某一种甚至某一类材料来象征社会的进展水平.技术水平,但材料为一切东西的物质基础仍旧没有转变,而且今后也永久不会转变；正为由于有千姿百态数不清的材料,世界才会如此丰富多彩；从科学技术进展的历史看,一种崭新技术的实现,往往需要崭新材料的支持；例如,人们早就知道了喷气发动机比螺旋桨发动机优越,但由于没有材料能承担喷射出的燃气的高温,使这种抱负只能为空中楼阁,直到 1942 年制成了耐热合金这种新材料,才使喷气发动机的制造得以实现； 同样, 假如没有1970 年制成的有用光导纤维,也不会有现代的光通信；假如不能制成高纯度大直径的单晶硅,就不会有高度进展的集成电路,也不会有今日如此先进的运算机和电子设备,这样的例子举不胜举；总之,新材料的发觉.创造和