小学语文优秀说课稿

1、'.小学语文小桥流水人家说课稿各位评委、老师早上好，我将从 1 教材、 2 教学目标及重难点、 3 教学理念、 4 学法与说法、 5 教学过程、 6 板书六个方面来进行此次的说课。首先我说 说教材，我说课的课文是 小桥流水人家 ，义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组的一篇略读课文。 本文编排在此处让学生学习， 我认为编者颇具匠心， 从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系， 螺旋上升，最终全面达成总目标。 五年级的学生已经具备了一定的基础知识， 回顾所学课文，二年级有自强不息的丑小鸭，三年级有珍惜时间的和时间赛跑，四年级生命意义的 生命的药方 ，这些必不可少， 但还有故乡，

2、还有思念 ；从横向看，安排在在第二组，虽是略读课文，却继续深化“家乡”的主题，使学生通过自读自悟， 想象小桥流水人家的景色和生活， 体会作者的思乡之情， 同时对作者表达感情的方法有所领悟； 二是通过朗读课文， 感受作者语言的清新、 流畅，积累语言，是“以学生为中心”的最好的诠释。课文从以“潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为线，给读者勾勒出一幅乡村诗情画意的美景，用作者的语言就是 “那段日子， 深深的印在我的脑海中。 那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”根据课文的性质和价值取向，我的教学目标 这样设定：知识目标，读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词；能力目标，正确、流利、有

3、感情地朗读课文， .把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的；情感目标，爱家乡，广而言之，就是要爱祖国。重点是能力目标，而从“热爱家乡， 赞美家乡” 到“思念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常形，教无定法，条条大路通罗马， 针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。先谈 教法，我分为 3 点： 1、直观教学法，运用多媒体，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词语； 2、举一反三法，通过训练，有利于学生自我能力的培养； 3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会。;.'.我始

4、终认为教师的教法对学生的 学法有潜移默化的影响，因此，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，这些就应该是学法的核心。综上所述，我本次说课的教学理念是： 以新课标要求为指导思想， 以朴实真实为课堂教学的追求，以“一切为了学生的发展”为最终目的。接下来，我将进行说课的第 5 环节，也是中心环节 教学过程 。 师生谈论，揭示课题；“兴趣是最好的老师”，学生对于家乡都很熟悉，就我们青田而言，广义来说是石雕之乡，华侨之乡，还有优美的石门洞风光；狭义来说在城里有高楼大厦，街道大桥，乡下有山有水，有花有草，也有小桥流水人家。学生一定有很多话要说， 老师适时引入马致

5、远的 天净沙即事· 秋思“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯” 。那么，谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢？出示课题： 小桥流水人家初读课文，整体体会；读课文，要求读准字音，读通句子，对自己喜欢的段落还可以多读几遍，并把他记下来。教育家叶圣陶说：读书务必做到正确、流利，只有“字字未宜忽，”才能“语语悟其神”，而这首先要读正确，然后才能谈到思考。 语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、 流利、有感情。读好之后，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感，交流： a指名分自然段朗读课文，师生共同正音； b概括课文主要内容，说说课文表达的情感。再读课文，

6、理清文脉；窦桂梅老师说：对于教材中需要“美容”的或是“整容”的部分，教师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪，组成一个个精神大餐。我认为，这不仅是老师的任务， 也应该让学生参与。 想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的？学生可以根据自己的学法， 对文章标上适当的符号，想一想作者为什么这样写？可以得出，作者热爱家乡，在赞美之中，难忘家乡的点点滴滴， “那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。”;.'.细读课文，感悟文本。新课标里明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感，和整体把握的能力。”“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊

7、重学生在学习过程中的独特体验。”潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家， 安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思，也给我们留下了深刻美好的印象， 那又是一种怎样的情感呢？苏霍母林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需求 总想感到自己是发现者、研究者 。在儿童内心世界中，这种需求更为强烈。 他们期望自己获得成功， 期望感觉到自己知慧的力量， 体验到创造的快乐。因此，教师要为学生创设这样的条件和机会。 让学生对文本在不改变文本价值取向的前提下， 有自己独特的见解。 可以肯定，学生会有以下句子的深刻体会： “一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀

8、娜的舞姿，是那么美，那么自然。”这是鸟语花香、风姿绰韵的美；“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”这是无限遐想、放飞梦想的美； “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来， 太舒服了！更美的是， 我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这是忘记烦恼、尽情享受的美；大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，这是古朴勤劳、安居乐业的美。这美，这境，交织着作者对家乡深深的爱， 这爱此时此刻化做永远的思念，永远的相思！板书：小桥流水老家乡亲思课后作业， 拓展延伸。为学生留出选择和拓展的空间， 以满足不同学生学习和发展的需要， 更深地理解课文， 以作业来拓展延伸， 往往能够收到事半功倍的效果。本文中美丽的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲，还有清山绿水，还有绿树红花，还有你的欢声笑语，请同学们试着写一写。六、说板书。精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，