小学语文《云房子》评课稿

1、尊敬的各位专家、各位老师：大家好！我评的是云房子一课。 云房子是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。 下面我就以本次活动的主题 “识字写字教学”为主线，谈谈我对这节课的看法。首先，我来谈谈这节课的几个亮点：一、创设情境，激发识字的兴趣兴趣是最好的学习动力，教学环境是作用于学生主体发展的重要因素。罗老师通过强烈的情感、形象的语言和生动的动作，结合文本内容营造了富有童话色彩的教学环境，使学生不知不觉地、主动积极地参与听、说、读、思等活动。比如，新课伊始，在多媒体课件出示云朵飞舞的情景后，让学生猜云朵形状，并播放小鸟喳喳叫等音效，又让云朵变成了高楼、冬瓜等实物激发了学生的学习兴趣，不留痕迹地帮助学生建

2、立文字与形象的联系，激活了学生思维，增添了教学情趣。二、走进课文，探究识字的方法离开了具体的语言环境， 就算老师多方面加以 讲解、强调，学生往往也难以完全读准字音、记牢字形，真正理解字义。罗老师应用的就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文学习全过程的“随文识字”法。揭题时，先让学生观察“房”字，说出结构和书写要注意的地方，；初读课文时，让学生圈出生词，接着提取出来集中识字，然后在语句中让学生再次与生字见面。把字词放在课文的童话情节中感知，这种“随文解义”法加深了学生对课文的形象理解，有机整合识字、学文这两个重要环节，用识字的成果促进了学生对课文的理解，在理解的同

3、时巩固要学的生字。三、练习说话，拓展识字的空间识字是阅读与写作的基础，识字教学应该把字与词、句、章有机地联系起来，重视运用，扩大外延，使识字成为更有意义的学习活动。罗老师提问学生：你最喜欢课文中那幢云房子？为什么？引导学生充分感受文中所描写的云房子的美， 之后又激发学生想象，指导学生按照书上句式仿说，补充了游离于字里行间的言外之意。四、以读促学，强化识字的效果课文读得好，可以深切地传出它的思想感情，同时就是领会它的思想感情。 这堂课充分体现了低年级语文课堂以读导学的教学模式。一是读得多，罗老师对课文中的精彩片段，通过自由练读、指名读、齐读等方式，让学生反复朗读、感悟 ；二是读得透，通过朗读体会

4、语言的优美、用词的精当，然后指导积累语言，培养语感。如指导学生朗读第二、六自然段，引导学生体会“横着、礼堂、笑眯眯、水汪汪”等词语的意境，还进行了 ABB形式词汇的积累，让学生在读中感知课文，巩固了今天和以往识字效果。五、识写结合，强调书写的规范写字教学是识字教学的重要组成部分，引导学生掌握基本技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的美，是新课标对写字教学的要求。罗老师在教学生字时抓住“及”和“然”两个易错的字进行强调和范写，为学生提供了很好的示范作用。并适时指导学生养成良好的书写姿势。当然，评课是让亮点更亮， 让缺憾不断完善的活动， 在此，也谈谈自己一些不成熟的建议：一、教师应给予学生更多的时间和空间， 整节课节奏很快，给人一种“赶”的感觉。初读课文时，学生没有充分时间把课文读通、读顺，导致在后面的朗读中，学生读得都不流畅。二、对于二年级学生来说，把字音读准已经不是难题了，识字的重点应落在字形的把握上，在学生学习会认的字时，可以让学生说说，记忆字形的方法，在练习写字时可用课件出示这篇课文中全部要求会写的字，让学生把这些字按照上下、左右等结构归纳，并说出每一类字的书写方法。可选取有代表性的“房、及、耍、然、净”等字，让学生练写。三、可通过师生评价、生生评价促进学生