2022年2022年初中数学说课稿万能模板

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载中学数学说课稿万能模板大家好！ 今日我说课的题目为,所选用的教材为人教版义务训练课程标准试验教科书；依据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明；（或加教学评判）一. 教材分析1.教材的位置和作用本节教材为中学数学年 级 第 章第节的内容,为中学数学的重要内容之一；一方面, 这为在学习了的基础上,对的进一步深化和拓展；另一方面,又为学习等学问奠定了基础,为进一步争论的工具性内容；鉴于这种熟悉,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作

2、用；2.学情分析从心理特点来说,中学阶段的同学规律思维从体会型逐步向理论型进展,观看才能, 记忆才能和想象才能也随着快速进展；但同时, 这一阶段的同学好动,留意力易分散,哎发表见解,期望得到老师的夸奖,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发同学的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面,要制造条件和机会,让同学发表见解,发挥同学学习的主动性；从认知状况来说, 同学在此之前已经学习了 ,对 已经有了初步的熟悉, 这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础,但对于 的懂得,（由于其抽象程度较高, ）同学可能会产生肯定的困难,所以教学中应予以简洁明白,深化浅出的分析；3.教学重

3、难点依据以上对教材的位置和作用,以及学情分析, 结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为：难点确定为：二. 教学目标分析新课标指出, 教学目标应包括只为与技能目标,过程与方法目标,情感与态度目标这三个方面, 而这三维目标又应为紧密联系的一个右击整体,同学学会学问与技能的过程同时成 为学会学习,形成正确价值观的过程,这告知我们,在教学中应以学问与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分表达在过程与方法中；借此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为：1. （明白.懂得.熟记.初步把握.会运用对 进行等）；2. 通过的学习,培育同学观看分析.类比归纳的探究才能,加深对函数与防

4、城.数形结合.从特别到一般.类比与转化.分类争论等数学思想的熟悉；3. 通过主动探究,合作沟通,感受探究的乐趣和胜利的体验,体会数学的合理性和严谨性,使同学养成积极摸索,独立摸索的好习惯,并且同时培育同学的团队合作精神；三. 教学方法分析现代教学理论认为,在教学过程中, 同学为学习的主体,老师为学习的组织者.言道者,教学的一切活动都必需以强调同学的主动性.积极性为动身点；依据这一教学理念,结合本节课的内容特点和同学的年龄特点,本节课我采纳启示式.争论式以及讲练结合的教学方法, 以问题的提出.问题的解决为主线,始终在同学学问的“最近进展区”设置问题,提倡同学主动参加教学实践活动,以独立摸索和相互

5、沟通的形式,在老师的知道下发觉.分析和解决问题,在引导分析时,给同学流出足够的摸索时间和空间,让同学去联想.探究,从真正意义上完成对学问的自我建构；另外, 在教学过程中,我采纳多媒体帮助教学,以直观出现教学素材,从而更好地激发精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载同学的学习爱好,增大教学容量,提高教学效率；四.教学过程分析新课标指出, 数学教学过程为老师引导同学进行学习活动的过程,为老师和同学间互动的过程,为师生共同进展的过程；为有序.有效地进行教学,本节课我主要支配以下教学环节：(1) 复习就知,温故知新设计意图： 建构留意主见教学应从同学已有的学问体系动身,为本节课

6、深化争论的认知基础,这样设计有利于引导同学顺当地进入学习情境；(2) 创设情境,提出问题设计意图： 以问题串的形式创设情境,引起同学的认知冲突,使同学对旧学问产生设疑,从而激发同学的学习爱好和求知欲望通过情境创设, 同学已激发了剧烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把同学带入下一环节(3) 发觉问题,探求新知设计意图：现代数学教学论指出,的教学必需在同学自主探究,体会归纳的基础上获得,教学中必需呈现思维的过程性,在这里, 通过 观看分析. 独立摸索. 小组沟通等活动,引导同学归纳；(4) 分析摸索,加深懂得设计意图：数学教学论指出,数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件.结论.应用范

7、畴等）,通过对定义的几个重要方面的阐述,使同学的认知结构得到优化, 学问体系得到完善,使同学的数学懂得又一次突破思维的难点；通过前面的学习,同学已基本把握了本节课所要学习的内容,此时, 他们急于查找一块用武之地,以呈现自我,体验胜利,于为我把同学导入第环节；(5) 强化训练,巩固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深.由易到难.各有侧重,其中例1、 例 2、 ,表达新课标提出的让不同的同学在数学上得到不同进展的教学理念；这一环节总的设计意图为 反馈教学,内化学问；(6) 小结归纳,拓展深化我的懂得为, 小结归纳不应当仅仅为学问的简洁排列,而应当为优化认知结构,完善学问体系的一种有效手段,为充分

8、发挥同学的主题作用,从学习的只为.方法. 体验为那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题： 通过本节课的学习,你学会了哪些学问； 通过本节课的学习,你最大的体验为什么； 通过本节课的学习,你把握了哪些学习数学的方法？(7) 布置作业,提高升华以作业的巩固性和进展性为动身点,我设计了必做题和选做题,必做题为对本节课内容的一个反馈,选做题为对本节课学问的一个延长；总的设计意图为反馈教学,巩固提高；以上几个环节环环相扣,层层深化, 并充分表达老师与同学的沟通互动,在老师的整体调控下, 同学通过动脑摸索.层层递进, 对学问的懂得逐步深化,使课堂效益达到正确状态；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

9、下载学习必备欢迎下载大家好！ 今日我说课的题目为,所选用的教材为浙教版义务训练课程标准试验教科书；依据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明；（或加教学评判）一. 教材分析1.教材的位置和作用本节教材为中学数学 年级 第 章第 节的内容, 为中学数学的重要内容之一；一方面,这为在学习了 的基础上, 对 的进一步深化和拓展；另一方面,又为学习 等学问奠定了基础,为进一步争论的工具性内容；鉴于这种熟悉,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用；2.学情分析从心理特点来说,中学阶段的

10、同学规律思维从体会型逐步向理论型进展,观看才能, 记忆才能和想象才能也随着快速进展；但同时, 这一阶段的同学好动,留意力易分散,哎发表见解,期望得到老师的夸奖,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发同学的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面,要制造条件和机会,让同学发表见解,发挥同学学习的主动性；从认知状况来说,同学在此之前已经学习了,对已经有了初步的熟悉,这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础,但对于的懂得,（由于其抽象程度较高,）同学可能会产生肯定的困难,所以教学中应予以简洁明白,深化浅出的分析；3.教学重难点依据以上对教材的位置和作用,以及学情分析, 结合新

11、课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为：难点确定为：二. 教学目标分析新课标指出, 教学目标应包括只为与技能目标,过程与方法目标,情感与态度目标这三个方面, 而这三维目标又应为紧密联系的一个右击整体,同学学会学问与技能的过程同时成 为学会学习,形成正确价值观的过程,这告知我们,在教学中应以学问与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分表达在过程与方法中；借此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为：1. （明白.懂得.熟记.初步把握.会运用对进行等）；2. 通过的学习,培育同学观看分析.类比归纳的探究才能,加深对函数与防城.数形结合.从特别到一般.类比与转化.分类争论等数学思

12、想的熟悉；3. 通过主动探究,合作沟通,感受探究的乐趣和胜利的体验,体会数学的合理性和严谨性,使同学养成积极摸索,独立摸索的好习惯,并且同时培育同学的团队合作精神；三. 教学方法分析现代教学理论认为,在教学过程中,同学为学习的主体,老师为学习的组织者.言道者,教学的一切活动都必需以强调同学的主动性.积极性为动身点；依据这一教学理念,结合本节课的内容特点和同学的年龄特点,本节课我采纳启示式.争论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出.问题的解决为主线,始终在同学学问的“最近进展区”设置问题,提倡同学主动参加教学实践活动,以独立摸索和相互沟通的形式,在老师的知道下发觉.分析和解决问题,在引导分析时

13、,给同学流出足够的摸索时间和空间,让同学去联想.探究,从真正意精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载义上完成对学问的自我建构；另外, 在教学过程中,我采纳多媒体帮助教学,以直观出现教学素材,从而更好地激发同学的学习爱好,增大教学容量,提高教学效率；四.教学过程分析新课标指出, 数学教学过程为老师引导同学进行学习活动的过程,为老师和同学间互动的过程,为师生共同进展的过程；为有序.有效地进行教学,本节课我主要支配以下教学环节：(1) 复习就知,温故知新设计意图： 建构留意主见教学应从同学已有的学问体系动身,为本节课深化争论的认知基础,这样设计有利于引导同学顺当地进入学习情境

14、；(2) 创设情境,提出问题设计意图： 以问题串的形式创设情境,引起同学的认知冲突,使同学对旧学问产生设疑,从而激发同学的学习爱好和求知欲望；通过情境创设, 同学已激发了剧烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把同学带入下一环节(3) 发觉问题,探求新知设计意图： 现代数学教学论指出,的教学必需在同学自主探究,体会归纳的基础上获得,教学中必需呈现思维的过程性,在这里,通过观看分析.独立摸索.小组沟通等活动,引导同学归纳；(4) 分析摸索,加深懂得设计意图：数学教学论指出,数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件.结论.应用范畴等）,通过对定义的几个重要方面的阐述,使同学的认知结构得到优

15、化,学问体系得到完善,使同学的数学懂得又一次突破思维的难点；通过前面的学习,同学已基本把握了本节课所要学习的内容,此时, 他们急于查找一块用武之地,以呈现自我,体验胜利,于为我把同学导入第环节；(5) 强化训练,巩固双基设计意图： 几道例题及练习题由浅入深.由易到难.各有侧重,其中例1例 2,表达新课标提出的让不同的同学在数学上得到不同进展的教学理念；这一环节总的设计意图 为反馈教学,内化学问；(6) 小结归纳,拓展深化我的懂得为, 小结归纳不应当仅仅为学问的简洁排列,而应当为优化认知结构,完善学问体系的一种有效手段,为充分发挥同学的主题作用,从学习的只为.方法. 体验为那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题：通