2022年2022年初中文言文阅读技巧

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载中学文言文阅读明确考查方式中考语文试卷已经越来越与语文新课程标准接轨,“评判同学阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察同学记诵积存的过程,考察他们能否凭借注释和工具书懂得诗文大意,而不应考察对词法.句法等学问的把握程度”,基本摈弃了“陈” .“俗”.“碎”的题目；2021年浙江省中同学学业考试说明中关于“文言文阅读考试目标的说明”归纳为： 1.懂得常用文言文词语的意义；2.懂得重要句.段的意思；3.懂得文章的基本内容并评析文中人物或思想内容；4.初步鉴赏浅易的古诗词；2021年全省各地的中考语文卷,基本上环绕这些目标,分文言文阅读和古诗文赏析两块进行考查；其中

2、,大部分地市 的文言文阅读又分课内文言文和课外文言文两块；课内文言考查以三大题型为主：一.带点词注解；考查内容以文言实词为主,涉及以下几个方面：（1）古今异义词；（ 2）通假词；（3）词类活用；（ 4）一词多义；（ 5）词的感情颜色变化；二.文言句子翻译；从句式看,考查的句子主要包括一般陈述句.简洁的省略句.使动句.意动句.倒装句.被动句等；从内容看,这些句子在文本中往往处于比较特别的.重要的位置；这与“考试说明”中的要求2“懂得重要句.段的意思”相吻合；在翻译这些句子时一般要求以直译为主,意译为辅,并要求做到“信”（精确）.“达”（流畅）.“雅”（美丽）；三.阅读懂得；主要通过简答题的形式来

3、达成目标；内容包括对课文整体的把握,对语段内容的懂得.内涵的分析,对人物思想.情感的评论.剖析等；去年语文中考,绍兴.丽水.嘉兴.温州等地试卷要求结合文言文内容直接进行解答,而衢州.湖州.义乌.台 州.宁波等地试卷的文言文阅读就要求同学通过文言阅读懂得文中人物或作者的情感.精 神或抱负抱负等；课外文言文相对来说比较“浅易” ；从已选的课外文言文来看,这个“浅易”可作如下的懂得： 词语为文言中的常用语； 句子大都为文言中的常见句；文章以叙事. 谈论为主,一般无须明白复杂的背景；课外文言文的考查仍较多地显现文言断句的内容；如绍兴卷： “用 / 给下面的文字断句（断3处）；昔者鲁人不能为酒唯中山之人

4、善酿千日之酒鲁人求其方弗得；”依据“稳中有变”的出题原就,今年语文中考文言文阅读应当仍为以这些基此题型为主,适当借鉴其他省市中考语文卷中的新奇题型,以表达“求变”.“求新”的思路；明确解题方法第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载目就提示了文言文的主要内容；浏览题目,有助于同学们初步明白文言文的大致意思；所以,接到课外文言文阅读文段,第一应当快速浏览文段后的题目；其次步：认真分析标题一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题,而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容；例如,在一次测试中,考了一

5、个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段；这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了；总之,认真分析文段的标题,可使我们快速懂得文言文的主要内容；第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释；这些注释有助于同 学们精确懂得文言文的主要内容；所以,千万别忽视这些注释,而应结合注释速读全文； 另外,需要留意的为,在阅读全文的过程中,遇到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应连续阅读；总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了；第四步：“对症下药”解答问题；课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语说明题.句子翻译题和内容

6、懂得题；对于不同的题目就采纳不同的解题方法：（1）词语说明题：这类题目多数为考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都为同学们在课内文言文中学习过的；解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,就为正确答案；（2）句子翻译题：翻译句子应当在直译的基础上意译；第一,在草稿上把关键的字词的意思说明出来（直译） ；然后,将句子的大致意思写出来（意译）；在翻译句子时需要留意以下几个问题：年号.人名.地名.官名.物名.书名.国名等专出名词保留原样,不用翻译；例如：“庆历（年号）四年春,滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”；可把这个句子译为：庆历四年的春天,滕子京

7、被贬了官,做了巴陵郡的太守句子中没有实际意义的词语应删去；例如： “陈胜者,阳城人也” ；“者、 也”表判定,无义,应删去；可把这个句子译为：陈胜为阳城人；文言文中有些特别句式（如主谓倒装.宾语前置.状 语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整；例如：“甚矣,汝之不惠（主谓倒装） ！”可把这个句子译为：你的不聪慧也太严峻了；所翻译的句子如为省略句,就要把省略了的成份增补出来；例如：“乃丹书帛曰陈胜王 （省略主语）；”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字；（3）内容懂得题；解决这种类型的题目有三种方法：第一,引用原文句子回答；其次,摘录原文关键的词语

8、回答；第三,用自己的话组织文字回答；三种方法,采纳第一.二种方法回答精确率较高；明确复习方略在复习时间不多的情形下,良好的复习方略显得尤为重要：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.连续突出文言文的诵读和默写； “书读百遍,其义自见； ”因此,每天必需连续定时定量诵读教材中的文言篇目,穿插适当的课外文言文阅读；要留意记诵的精确性：精确记忆.精确书写；如“会当凌绝顶”一句中,同学们往往简洁把“凌”误写成“临”；复习时对重点语句和表现中心的关键语句要精确把握,如岳阳楼记.醉翁亭记.出师表.陈涉世家.五柳先生传等文中的一些名句；在记诵的同时多摸索.多比较,如桃化源记与五柳先生传 ,隆中对

9、与出师表等,加深对于文言词句.文本内容和人物形象的的懂得.把握,进一步加高校生们对于文言学问的积存和储备量,以检查 自己的文言学问网络中的错漏之处；二.连续重视对文言阅读问题的分析与探究；一般来看,文言阅读题的设计也为以主观题为主,并设有肯定数量的开放性试题,因此在复习时要重视对文言文的整体把握和适 当拓展,要学会判定出文言文的主要内容及作者包蕴在字里行间的情感方法；特别要加强 课内外文言文的链接,在学好课内学问的同时,将它迁移到课外文言文的阅读方面；挑选 一些合适的模拟练习卷,在讲练中进一步增强同学们学以致用的才能；“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海； ”只要我们能扎实基础,树立信心,冷静应对

10、,信任肯定能在中考中取得优秀的成果；复习备考及解题策略：2021年中考文言文阅读材料挑选连续连续2021年的模式课外文言阅读材料；但答案在课内； 懂得常见实词在文中的意义；文言实词的考查,最常见的命题形式为,指定文中如干个词让考生作说明；要求说明的词,一般为常见实词,通假字.一词多义.古今异义.词类活用等,往往为命题的重点,当然也应当成为同学们备考的重点；复习时应当从以下 三个方面入手：一为与现代汉语比较,把握文言词义；现代汉语与古代汉语为一脉相承的；现代汉语中的一些词语仍保留着古代汉语的意义和用法,而同学对现代汉语比较熟识,因而从现代汉语的角度动身文言文中的多数词我们并不难懂得；依据语言环境

11、,揣摩词义,有的可以直接把单音节词说明成合成词,例如陋室铭中的" 可以调素琴,阅金经 " 的" 调" 可译为 " 调弄" ." 弹奏". 有的就可以从已有的现代汉语学问动身,充分调动已有的词汇词义积存, 绽开合理而丰富的联想,进行合理的估计,去正确懂得文言实词的意思；例如： 此就岳阳楼之大观也；（范仲淹岳阳楼记 ） 又患无硕师名人与游；（宋濂送东阳马生序 ）清荣峻茂,良多趣味； （郦道元三峡）上面的 " 观" 使人一下子想到了 " 景观" ,依据上下文再估计可说明为 &quo

12、t; 景象" ," 大观" 就为" 雄壮景象 " ；" 硕" 使人想到了 " 硕大" , " 硕师" 就为" 大师" ,也就为 " 才学渊博的老师 " ； 依据语言环境, " 良" 在此不能作现代汉语的 " 好" 来讲,但现代汉语中有 " 良久" ." 专心良精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载苦" 等词, " 良" 都作" 的

13、确" ." 很" 来讲,在此句中可引申为" 的确".有时会遇到一些词类活用等语法现象,而中学语文教学又不答应接触这一些名词术语；这时,要为你联系一下现代汉语中的一些语言现象,这一问题也就迎刃而解了；例如生于忧虑死于安乐中 " 苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤、 “”动心忍性" 的" 苦.劳.饿.动.忍 " 可说明为 " 使、 苦.劳.饿.动.忍" ,这里采纳了使动用法；你只要和我们现时流行语 " 瘦身（使身体瘦） " 一对比,问题就解决了,类似的仍有像广告语"

14、 万家乐,乐万家 " .标语" 人人动手, 清洁家园 " 中加点词 " 乐（使、 欢乐）" ." 清洁（使、 清洁） " 等；当然,古汉语词汇在长期的进展过程中,也有一些词的词义已发生了变化；假如我们从词义变化的角度来懂得,就会有利于精确地把握文言实词的含义；如送东阳马生序中的" 主人日再食 " ,曹刿论战中的 " 一鼓作气,再而衰,三而竭 " ,两个 " 再" 在句中分别说明为 " 两次" 和" 其次次（击鼓） " 的意思,

15、而现在一般为 " 又一次 " 的意思；出师表中" 未尝不叹息痛恨于桓.灵也 " ." 先帝不以臣卑鄙 " 中的" 痛恨" 和" 卑鄙" ,在句中分别翻译为" 痛心和遗憾 " ." 身份低微,出身低下 " ,这两个词在现在就分别为 " 深切地憎恨 " 和"（语言.行为）恶劣；不道德" 的意思；很多古代汉语中流传到现在的双音节词,在当时 一般都为两个词,翻译时要分开说明,类似的仍有像陶渊明桃花源记中的" 妻子&

16、quot; ."交通" ." 鲜美" ." 无论" 等；二为通过分析字形,把握文言词义；汉字属于表意文字,字形与词义有着千丝万缕的联系；我在教授文言实词时,经常结合汉字字形结构,来分析汉字的本义；例如生于忧虑,死于安乐中的 " 入就无法家拂士,出就无敌国外患者,国恒亡 " ；后又引申为 " 死亡.不存在 " ,如" 人琴俱亡 "." 亡" 仍假借为 " 无" ,读 wú,如愚公移山中的 " 河曲智叟亡以应 "

17、;.汉字百分之九十以上为形声字；形声字为由表意偏旁和表声偏旁构成的；明白表意偏 旁的表意功能,通过分析字形,就可把握词义；例如" 绝" ,从丝从刀,表示用刀割断丝缕的意思；引申为 " 断.断绝.消逝 " 等,如 " 沿溯阻绝 " （三峡）中" 绝" 为" 断" ,近体诗中" 绝句" 的" 绝" ,也为 " 断绝" 的意思,即所谓 " 断律为绝 " ；" 哀转久绝 " （三峡）中的 "绝&

18、quot; 为" 消逝" 的意思； " 绝" 也有" 极点" 或" 极" 意,由于断绝处,也就为终点," 绝巘多生怪柏" （三峡）,都含有到了 " 极点" 或" 极" 意思；引申义都与本义有着亲密联系,都为由本 义引申出来的；抓住了本义,引申义也就简洁把握了；三为结合利用成语,把握文言词义；相当多的成语来源于古典文献,成语中的一些词的意义和用法保留了古代汉语的特点；在学习文言词语时, 假如结合同学所熟知的成语,就能温故而知新, 取得良好的成效；试看下边句子

19、中加点的词语： 两股战战,几欲先走；（口技） 薄暮冥冥,虎啸猿啼；（岳阳楼记）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 及其日中如探汤；（两小儿辩日） 不必如余之手录,假诸人而后见也； （送东阳马生序） 投诸渤海之尾；（愚公移山）假如把这些词语抽出来单独讲解,同学就会感到很抽象,难以接受；假如与同学所熟知的成语联系起来,就能取得事半功倍的成效；如讲" 走" ,就联系成语 " 奔跑相告 " ." 走马观花 " ,义为 " 跑" ；讲" 薄" ,就联系成语 " 日薄西山 "

20、 ,义为 " 迫近" ；讲" 汤" ,就联系成语" 赴汤蹈火 " ,义为 " 热水" ；讲" 假" ,就联系成语 " 狐假虎威 " ,义为 " 借" ；讲" 诸" ,就联系成语 " 付诸东流 " ,义为 " 之于" ,这里为兼词,上文两个" 诸" 义相同；又如： 同舍生皆被绮绣；（送东阳马生序） 故五月渡泸,深化不毛； （出师表） 其岸势犬牙差互；（小石潭记） 凄神寒骨,悄创幽

21、邃,寂寥无人； （小石潭记） 殚其地之出,竭其庐之入； （捕蛇者说）上面句子中的加点词的用法也都能在一些成语中找到影子；如讲 " 被" ,就联系成语 " 披坚执锐 " ,这里为通假字,同 " 披" ；讲" 毛" ,就联系成语 " 不翼而飞 " ," 不" 字后名词活用为动词,义为 " 长草木 " ；讲" 犬牙" ,就联系成语 " 狼吞虎咽 " ." 风餐露宿 " ,为名词在动词前用作状语,义为 &

22、quot; 像狗的牙齿一样 " ；讲" 凄" ." 寒" ,就联系成语 " 息事宁人 " ,这里采纳了使动用法,意为 " 使、 凄 " ." 使、 寒 " ；讲" 出" ." 入" ,就联系成语 " 入不敷出 " , 这里为动词活用为名词,意思分别为 " 出产的东西 " ." 收入".通过例举和解析成语的方法让我们把握并积存文言实词的含义,为一种行之有效的方法,可以以简驭繁,达到触类旁通

23、的目的；在文言文实词教学过程中, 只要我们不断总结体会, 引导同学不断积存, 温故而知新,学会结合语言环境进行合理的联想和估计,那么同学肯定能轻松自如的懂得并把握文言实词,教学也必定能收到事半功倍的成效； 懂得常见虚词在文中的用法；中学阶段应把握的常用文言虚词有" 之“”于“”而 “”以“”其“”为“”乃“”焉" 等,我们要依据这些文言虚词的不同用法,结合例句 进行归类积存,在此基础上才能有把握地完成虚词题；同学们不妨通过卡片的形式,识记常见文言虚词的意义和用法； 懂得并翻译文中句子；老师要教会同学文言文翻译的基本方法；文言文翻译的基本方法有直译和意译两种；所谓直译,为指用

24、现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词.虚词尽可能文意相对；直译的好处为字字落实；其不足之处为有时译句文意难懂,语言也不够通顺；所谓意译,就为依据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照料原文词义；意译有肯定的敏捷性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化；意译的好处为文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺.流畅.好懂；其不足之精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载处为有时原文不能字字落实；这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅；详细方法：留.删.补.换.调.变；" 留" ,就为保留；凡为古今意义相同的词,以及古代的人名.地

25、名.物名.官名.国号.年号.度量衡单位等,翻译时可保留不变；" 删" ,就为删除；删掉无须译出的文言虚词；比如" 沛公之参乘樊哙者也 " 沛公的侍卫樊哙； " 者也" 为语尾助词,不译；" 补" ,就为增补；（ 1）变单音词为双音词； （2）补出省略句中的省略成分； （3）补出省略了的语句；留意：补出省略的成分或语句,要加括号；" 换" ,就为替换；用现代词汇替换古代词汇；如把" 吾.余.予 " 等换成 " 我" ,把" 尔.汝 " 等

26、换成 " 你"." 调" 就为调整；把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；主谓倒装句.宾语前置句.介宾后置句.定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯；" 变" ,就为变通；在忠实于原文的基础上,活译有关文字；如" 波澜不惊" ,可活译成 " （湖面）风平浪静 ".（四）拓展迁移题；此类题为新课程改革以来,最受关注的试题,也为最有重量和最出色的试题；由于它重在考查同学的辩证思维才能.探究才能.创新才能和联系现实生活的才能,重在考查同学的综合语文素养；目的为考查同学对作品的思想辩证.

27、特殊.创新的懂得,培育学以致用的训练理念；例：阅读下面范仲淹罢宴 ,完成文后问题；范文正公守邠（ bn）州,暇日率僚属（下属的官吏）登楼置酒,未举觞,见缞绖（cu di é丧服）数人营理葬具者；公亟（j í急迫地）令询之,乃寓居士人（借居在外的读书 人）卒于邠,将出殡近郊,赗（f èn）敛棺槨（下葬的物品）皆所未具；公怃然（失意的 样子）,即彻（通 " 撤" ）宴席,厚赒（ zhu 救济）给之,使毕其事；坐客感叹有泣下者；岳阳楼记为范仲淹应谪守" 江湖之远 " 的滕子京之邀而写的,既为劝戒对方也有自勉之意；依据这篇短文所叙的

28、故事,你对" 处江湖之远就忧其君 " 这句话的意思,有什么新的懂得？应当这样回答：不仅忧君而且忧民；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课外文言文阅读解题指导在答题之前我们要结合注释,疏通文意,读懂语段；不能仅初读一遍就匆忙答题,在时间答应的情形下,当你能简洁复述故事情节后才能开头做题目；第一题 词语说明题1.重平常积存,从课内到课外；本着“题在课外,答在课内”的原就,课内的文言实词和几个常用的虚词说明要牢记在心；观看近五年的考题,试题涉及到的词语说明有这样几个：徙.去.使.居.故.归.诣.为.具等,课外语段中的说明与课内的说明相同；另外,我们应当知道很多词语在不

29、同的句子中有不同的说明；以前五年的考题为例,上面考到的词语中,“徙” 和“诣”中学阶段我们只学过他们的一种说明, “徙”说明为“迁移”,“诣”说明为“往,到 、 去”,其余都有两种以上说明；所以我们要把学过的各种 说明都回忆起来,从中挑选最为恰当的,仍要把你认为最为恰当的词义代入句子中,结合句子以及语段内容进行整体懂得；2.组词法；组词法就为尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词,看看能否通顺地放在句子中；假如上下文意贯穿,那组词后的词语就为这个文言实词的说明；当组词后大致意思为对的, 但放到句子中有些别扭时, 那么就回到原文看这个词在句中为什么词性,依据词性再进行适当调整,变换成合适的近义词

30、,一般就可以使句子前后顺畅了；这里需 要留意的为,运用组词法时第一要留意原词的词性,组成词语后的词要保持词性不变；其次题 句子翻译题要求翻译的句子中往往有一些关键的词,这些词往往为一些实词；老师阅卷时这些关 键的词就成了评分的“分点” ；比如 2021 年中考课外文言文的句子翻译题,考的为“白者频来顾视之”,我们很简洁就能知道要翻译这句句子关键要将“频”“顾”“视”这几个词 翻译出来；“频”并不在 2021 年考察的 150 个实词内,但为我们可以将它说明为“频繁”,或者用其他同义的词替代,如“多次”等；而“顾”.“视”都能说明为“看” ； 2021 年的考题中“之”字加了点,结合2021 年

31、的考情,由于考前将常用虚词“之”也列入了考查范畴,因此,将“之”所指代的“黄小鸡”一并翻译出来也为关键所在；以上就为所谓的 “拆分”,然后把这些翻译出来的词再“整合”成一句话；整合不为作简洁的加法,整合后的句子仍要通顺流畅；为了做到通顺流畅,我们可以将省略的部分补足,甚至可以添一些帮助性的词语让语句更合理通畅；有时候仍遇到一些特别的句式,这些文言句子的语序与现代汉语的不同,翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序；2021 年中考的翻译题改为挑选题型；不少同学错选为a 项,为把文中的“再”懂得为 “多次”,尽管在本句中也能讲得通,但我们在课内学习曹刿论战一文中“一鼓作气, 再而衰,三而竭”,明确

32、把握的为“其次次” ,所以挑选 b；第三题 内容懂得题从近五年中考本道试题的形式上看,这五年的题目均为填空简答题；五年中有三年的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载题目后面带有答题要求；答题要求分为两种,即要求答案用文中的话表述,或答案用自己的话表述；从提问内容看,全部题目都针对故事中的情节或人物发问,目的为考查考生为不为读懂了故事；一旦考生对语段懂得无误,回答这类题目基本不存在难度,而没有读懂语段,这类题目的正确率也就不能保证了；因此,回答这一题的关键第一在于对语段的整体懂得,即读懂故事；然后,要先审题干,再找内容；这类题目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不为盲目的,要看看题目

33、问的为哪方面的内容,然后再有的放矢地去找；如要用自己的话表述,那么找到原句之后仍要将原句转化成现代汉语的方式表述出来；第四题 主旨懂得题课外语段通常选用短小又有意义的故事作为考试的选文,这类故事的情节或人物都能给人以肯定的启示；这一题要在读懂语段的基础上完成,与内容懂得题不同的为这一题的答案不再能从文章中找到； 中学阶段, 我们接触到的文言文或写人或写事,有的仍为寓意鲜明的寓言故事,这些文章涉及到的主题不外乎三种：为人的道理.处世的方式.科学哲理；如何做这些题呢？除了读懂故事之外,在答题技巧上仍要懂得抓细节；什么为抓细节？简洁的说就为故事的情节或人物的个性；比如,郑人白天移席,晚上也移席；秦西

34、巴放生,而孟孙辞退秦西巴又聘请他；人们为鲍鱼置屋立庙；卓茂把自己的马给他人；白鸡养黄小鸡,这些就为细节,从这些细节中总结出文章的主旨比胡乱总结更有效；此外,也要适时积存一些“主旨” ；平常读到的文章告知我们的道理,给我们的启示,我们要做个有心人将它们登记来；有时候文章虽然不同,但主旨却相像,考试时如遇到了 类似的文章,平常的积存就有用了；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载文言句式1.判定句古汉语判定句一般用名词或名词性短语对主语进行判定,一般不用判定词“为”字；其基本形式为“ 、 者, 、 也”,“、 ,、 者”,“、 ,、 也” ；另一种为用“就” “皆”“乃”“为”“即”“非”

35、等判定词表示确定或否定判定；仍有一种情形为不用判定词, 要依据上下文判定；确定（1）“为”中蛾冠儿多髯者为东坡（2）“乃”吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏（3）“即”吟鞭东指即天际（4）“就”此就岳阳楼之大观也非天质之卑,就心不如余之专耳就素湍绿潭,回清倒影（5）“为”斯为陋室,惟吾德（6）“ 、 , 、 者也”牡丹,花之富贵者也；（7）“ 、 者, 、 也” ；陈胜者,阳城人也,字涉；然而不胜者,为天时不如地利也（8）“ 、 者, 、 ”例：马之千里者,一食或尽粟一石（9）“ 、 , 、 也”例：鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也夫战,士气也（10）“ 、 也”例：此诚危险存亡之秋也否定

36、（11）“非”兵革非不坚利也2.省略句句子中省略某个词或某个成分的现象,在文言文中较为常见；主要有：（1）省略主语a 承前省 渔人甚异之 、 （渔人）便舍船,从口入b 蒙后省 c 对话省 例曹刿论战（此）忠之属也；（曹刿论战）（此,代前文“小大之狱,虽不能察,必以情”）（2）省略谓语或省略动词择其善者而从之,（择）其不善者而改之； （论语十就）一鼓作气,再（鼓）而衰,三（鼓）而竭；（曹刿论战）（3）省略宾语投（之）以骨；（狼） 君与（之）俱来；（隆中对）（4）省略介词林尽（于）水源；（桃花源记）（5）省略量词文言文中数词后常省略量词一（张）桌,一（把）椅,一（把）扇,一（块）抚尺而已3.倒装句倒装句主要有四种：（1）主谓倒装；在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气；例：甚矣,汝之不惠；全句为“汝之不惠甚矣”（ 2）宾语前置：用“之”字或“为”字作为提宾标志时,宾语通常都要前置；例：“何陋之有”（3）定语后置；古汉语中有