基于职业院校适应社会需求能力评估研究

1、    基于职业院校适应社会需求能力评估研究    刘晓寒戴伯秋摘要：职业院校适应社会需求能力评估是职业院校人才培养的一项重要工作。只有建立常态化的职业院校适应社会需求能力的评估，才能更好的促进职业院校的发展。关键词：职业院校；能力；评估一、当前职业院校社会需求能力评估的工作形势为贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定精神，根据国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知（国教督办函201636号）等文件要求，开展职业院校适应社会需求能力评估是职业院校人才培养的一项重要工作。笔者以长沙商贸旅游职业技术学院为例进行职业院校适

2、应社会需求能力评估研究。二、评估工作整体推进情况（一）加强领导、健全机构，确保组织到位。结合学院实际，制定了职业评估工作方案，成立了以书记为组长的评估工作小组，多次召开专题会议，研究部署评估工作，确保了评估工作组织到位。（二）分解任务、落实责任，确保整改到位。根据评估要求，分解评估工作任务，落实到相应学院（部、处），明确第一责任人，严格对照评估指标体系填写数据、填答调查问卷等，同时进行自查自评，发现问题及时整改。三、人才培养工作成效（一）基础设施完善办学条件优越。拥有较为完备基础设施，有高水准的校内外实践教学条件，建有先进的数字校园，拥有丰富的图书馆资料。（二）师资能力有较大幅度提升。重点建设

3、高层次人才建设工程和卓越教学团队建设工程，高层次人才引进已纳入长沙市引进紧缺急需和战略型人才计划。（三）专业建设卓有成效1.对接产业，专业建设彰显特色。重点建设湘菜产业专业群、现代商贸服务业等5大专业群，开设高职专业26个，基本形成了服务“三湘”的办学特色，取得了较好的成效。2.深化改革，“课改行动”实效突出。3年投入1000万建设100门左右与产业技术进步同步发展的课程改革项目，2015年立项了20门专业核心课程已取得明显效果。3.实践教学体系完善，形成了“全过程、三层次、五阶段、多平台”的实践教学体系。4.“校企合作、产教融合”持續深化。初步形成了由政府、行业、企业、学校四方共同参与的“政

4、行企校”合作办学模式、以资源共建共享为目的的协调合作机制。（四）人才培养质量显著提高。教学质量和就业水平的提高扩大了学校影响力和社会认可度，招生人数不断攀升。实行双证书制度，增强就业竞争力。实施“双证书”制度，即“学历证书+职业资格证书”。（五）科研水平和社会服务能力明显增强1.加大了激励，成果档次和水平提升较快。学校加大了科研奖励力度，鼓励教师积极参与与自己专业或工作内容相关的科学研究，研究队伍不断扩大，研究氛围日益浓厚，整体研究能力有较大提高。2.集群对接，服务产业能力有较大增强。2015年联合举办了“湖南商贸旅游职业教育集团信息网络平台建设”暨“产业转型升级背景下，人才培养模式创新研讨会

5、”，进一步加强了我校校企合作和集团化办学，加大了“三湘”人才培养与产业的深度融合。3.精准帮扶，有序推进中高职衔接。我校对接中高职，实行了“2.5+2.5”和“2+3”学制模式的招生。2015年我校与湖南怀化商业学校组成结对帮扶学校，签订帮扶框架协议。（六）经费保障足额及时。足额拨给学校日常教学经费，项目投资经费力度很大。四、存在问题与整改措施（一）存在问题1.对现代职教理论的把握有待深化。学校在人才培养、实践教学、师资队伍建设等方面进行了有益探索，取得一定成效，但如何及时把握现代高职教育理论，并有效地指导教育教学改革与实践有待进一步深化。2.重点专业群协同创新能力亟待提高。专业群与产业群协同

6、发展的机制需要进一步完善，特别是作为改革先导的“湘菜产业专业群”，如何做到以行业标准制定和产品研发推动教学改革、提高教学质量需要多方面的协同创新。3.国际交流与合作的意识不够。当前学校国际交流与合作发展理念相对落后，欠缺发展战略规划与管理制度。（二）整改措施1.加强学习，认真把握，准确运用先进的高职教育理论有效指导教育教学改革与实践。加强对先进的高职教育理论学习与研研究，领会内涵，把握本质，有效指导学院人才培养、师资队伍建设、专业建设、课程建设、实践教学、教学管理等方面工作，提高办学水平，有效服务区域经济和社会发展。2.加强协同创新，彰显服务“三湘”特色。瞄准“三湘”产业技术前沿，加大与企业协同创新力度，校企合作开展产品研发、技术开发和产品标准制定等工作，为“三湘”产业发展提供高水平的研究成果，鼓励教师积极承担或参与企业横向课题研究。3.树立国际化发展理念，不断增强国际合作能力。树立国际化办学理念，加大国际化人才培养力度，提高教师师资和管理队