纸船和风筝集体备课教学案

1、纸船和风筝集体备课教学案第 五 单元单元主题 友好相处、团结协作教研组长单元教材分析 教材简析：本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞 ；有体现互相帮助的蓝色的树叶 ；有体现和谐相处的 纸船和风筝 ； 有体现尊重他人的 从现在开始 。每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。 教学随想学情分析单元教学目标 二、教学目标1. 本单元课文要求认识 40 个生字， 语文园地认

2、识 12 个。 会 写 49 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。5. 能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。单元教学重点难点教学设想单元教学重点难点教学设想 三、教学重难点单元教学重点、难点：1、单元教学重点：学会生字新词2、单元教学难点：（ 1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。（ 2）正确美观地书写生字。设想： 1、本组课文都要引导学生采

3、取多种形式的读，创设情境， 反复朗读课文， 感悟课文， 使学生在情感上受到熏陶。2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、 团结合作的事， 反思自己的言行， 养成良好的品格。6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。一篇带多篇的辐射阅读式：以课本中

4、的一篇文章为例，教给学生方法，帮助学生形成规律，然后推荐学习主题学习中的三到四篇文章。每篇文章的训练重点要有所侧重，不宜面面俱到。这就需要老师精心研读文本，整体规划学习目标，用心设计学案，一篇文章围绕训练重点设计一到两个问题。主题学习课堂基本模式：课前预习 自主学习阶段 、小组交流 互助共享阶段 、 班级汇报 拓展提高阶段 、 反馈检测 反思收获阶段 。三、纸船和风筝教案教学目标：1认识8 个生字，正确、端正、整洁地写 8 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1 认识 8 个生字，正确、端正、整洁

5、地写 8 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、教学课时： 2 课时第一课时一、课时目标1、认识 8 个生字，会写 2 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。二、教学过程：一、导入出示纸船图片： 今天老师还给小朋友带来了 3 件礼物呢， 瞧，你看见了什么？（指导说话：一只纸船在水面上漂着。 ）让我们一起把纸船写上黑板吧！ 3 生读出示风筝图片：你还看见了什么？（一只风筝在天空中飘动。 ）看老师写一写风筝这个词。 2 生读第 3 件礼物呀是个有趣的故事， 名字就叫 纸船和风筝

6、（补充课题） 。指 2 生读，齐读。二、初读课文1、想听听这个故事吗？这个动人的故事就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，翻到 92 页。小眼睛看着书本，静静地听老师读读这个故事。故事好听吗？想自己念念吗？老师有两个小提醒，一要读准字音，二是遇到难读的句子怎么办？多读几遍，读通顺为止。好，开始吧！2、读词：第 1 组： （逐个出示）傍晚翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架第 2 组：一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条 （开火车夺红旗，读对了，就跟他念）第 3 组：折纸船 扎风筝（重点读好扎） ； 乐坏了 受不了3、读句子：句子你能读对吗？（ 1）出示句子：怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝

7、乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。指名读哪个勇敢的孩子会读？齐读（重点提示扎、乘。 ）（ 2）出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（这句肯定难不倒你，指 2 生读男生读女生能不能超过男生呀）三、细读课文（一）第 1 自然段1、小朋友们真能干呀，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。 （出示：第 1 自然段）谁为我们介绍介绍？指2 生读预设：谁能更流利地为我们介绍？真流利，谁也跟他一样优秀？2 、通过小朋友的朗读我们知道了，松鼠和小熊住在哪儿呀？ （板画： 山） 山的顶上就叫山顶， 谁家住在这个儿 ?（松鼠板书） 山的底

8、下就叫山脚。 谁家住在这里呢？ （小熊板书） 。这条小溪从上往下流，正好从小熊的家门口经过。多美的地方呀，让我们一起用朗读（二）整体感知故事内容1、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事，是什么事呢？自己轻轻地读一读吧。 （出示课文2 5 节）2、你读懂了吗？谁来说一说？（一个一个说）谁也会说？松鼠折了纸船送给小熊，小熊扎了风筝送给松鼠。（三）学习 2-3 自然段这么有趣的故事，我们要慢慢地读、细细地读，才能读出味道来。1 、读第 2 自然段。谁来给我们读读？你来读，就读上面这段。 （出示 2、 3 自然段，点红第 2 自然段）你真聪明，把“漂呀漂”读得这么优美，让老师知道了纸船是“漂呀漂”，漂到小

9、熊家的。 （贴字条）我们也来读读这个好听的词。2、收到纸船的小熊真是（点红）乐坏了。（ 1）什么是乐坏了？（乐坏了就是很高兴）那就请你高兴地读一读吧！（ 2）小熊为什么乐坏了呢？现在你们都是小熊，我来采访采访。（ 3）小熊小熊，你为什么乐坏了？这么好的礼物，难怪小熊乐坏了，谁来当当这只快乐的小熊？（ 4）我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴，我们看看图上的小熊乐成什么样了？ （预设：眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、 手舞足蹈、 心里乐开了花、 笑得合不拢嘴）是呀，这就叫乐坏了。能学着小熊的样子来读吗？ 2 生读。（ 5）你什么时候也像小熊一样乐坏了？（指导把句子说完整）快乐的事说也说不完，让

10、我们用朗读来表达自己的快乐吧！（四）学习 4、 5、 6 自然段1、第 4 自然段（ 1）教师引读：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？ 小熊们，快把小手放到脑袋边想想办法吧！我们一边想一边读。 （女生读，男生读，齐读）（ 2） 啊， 办法想出来啦！ （出示第 2 句） 你刚才表演得很像，奖励你来读。（ 3）风筝是怎么到松鼠家门口的呀？谁能用朗读来回答我？（ 1 生读）（ 4）瞧，风筝“飘呀飘”，飘到松鼠家门口啦！ （贴字条，读词）咦， （手指黑板）你发现了什么呀？（两个piao 字不一样）为什么会不一样呢？哦，我终于明白了。那我要来考考小朋友了。美丽的国旗在天空中飘

11、动，是哪一个piao ？碧绿的水草在小河里漂呀漂，是哪一个piao ？（ 5） （出示带有两词的句子）读懂了这两个词，相信大家一定能读好这两个句子。 （男生读，女生读）原来呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在风里飘就叫飘呀飘。那么，不停地走就叫不停地唱就叫 （在空白处写 3个）2、第5 自然段。（ 1）松鼠见了风筝会怎么样呢？自己轻轻读一读。课件出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （自由读指名读）哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听？（ 评价：我从你的朗读中听出了惊喜！ ）（ 2）你知道松鼠现在的心情了吗？课文中用了哪个词？为什么要用“也

12、”字（因为不仅小熊乐坏了，松鼠也和小熊一样快乐。 ）你会用“也”来说话吗？我们来玩个游戏，老师说前半句，小朋友接后半句。我们班获得了流动红旗，小朋友乐坏了，还有谁也乐坏了？谁来完整说一说。上课了，小红听得很认真，谁能自己来说一句。（ 3）聪明的孩子们，让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧！（齐读）3、松鼠把装满快乐的纸船送给小熊，小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。就这样（出示，齐读）纸船和风筝让他们俩成了好朋友。四、指导写字1、你有好朋友吗？（出示生字：祝你幸福）那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听！2、祝福不仅可以说，还可以写呢！仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。3

13、、教师边说边范写“幸福”。4、看到老师发给你的小纸片了吗？请你认认真真地写下“祝你幸福”这四个字。5、交流评议，修改。6、课后请你把这张纸装饰一下，做成小贺卡，送个你的好朋友。第二课时课时目标：1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学习重、 难点：有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。学习准备：多媒体课件、纸船 、风筝教学流程： （一） ：导入新课1 、 谈话导入：上一节课我们学习了纸船和风筝的第一课时，你们还记得课文讲了一件什么事吗？指名说说。过渡：纸船和风筝为他们带去的问候，带去了祝福，让他们成为好朋友，

14、 可是， 有一天， 他们俩为了一点小事吵了一架，山顶再也看不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。 为什么看不见飘荡的风筝， 漂流的纸船呢？他们吵架了，心情怎么样？课文中哪里告诉你的？（二） 学习第 79 自然段。 1 、 课件出示 79 自然段，在凄美的乐声中老师进行范读，让学生在听中受到感染。 2 、师：同学们，听了老师的范读，你心情怎么样？为什么会感到难过呢？ 3 、 师： 同学们， 一队好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会一下它们的心情吧！（根据学生喜新求变，以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，让他们在读中悟出松鼠和

15、小熊吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。 ） 4 、学生配乐朗读。过渡：松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁了，为什么不折风筝、折纸船呢？他们的友谊就这样结束了吗？他们是怎样和好的呢？ （三） 学习第 10 、 11 自然段 1 、 指名朗读 10 、 11自然段 2 、 问：松鼠和小熊是怎样再次和好的？（指名用自己的话语说说） 3 、 松鼠和小熊再次和好了？他们的心情回怎么样？你们的心情也怎样？（激动高兴） 4 、 课件出示课文中的图3，让学生感受松鼠和小熊再次和好后，松属把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。 。 5 、 指导学生用激动、高兴的语气来朗读第 10 、 11 自然段。 （读出松鼠和小熊

16、对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。 ）A 学生选择喜欢的方式读。B 分男女生读。C 全班齐读。6、 问：你是松鼠你回放出这些纸船吗？松鼠和小熊你喜欢谁呢？为什么？（敢于伸出友谊之手。 ） 7 、 散思维：当松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里，每放一只，它会说句什么祝福的话语呢？ 板书：贴出纸船8 、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，在他们的友谊出现裂缝时，纸船和风筝让他们再次和好，给友谊就带来的快乐。过渡：我们再次有感情的朗读全文，体会一下它们的纯真友谊吧！ 9 、 生齐朗读全文。 （以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验， 去体会成为好朋友的高兴、 吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。 ） 1