2022年2022年初中七年级下册《明朝君权的加强》教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版中学七年级下册明朝君权的加强教学反思本课为七年级下册第三单元的起始课；涉及的内容为明初加强君权的主要措施；课程标准的要求为：知道明朝的建立；通过皇权的强 化和“八股取士”,初步懂得皇帝专权的弊端；一.备课时,我想要达到的第一个目标为,引导同学把握本课的 核心内容, 即明初加强君权的主要措施, 强调一个主题, 即加强君权；这些内容看起来较为枯燥,怎样才能激发同学的爱好呢？于为,我将导入设计为与南京明城墙有关的趣味报道,采纳了2005 年的一就新闻,同时简洁介绍了南京明城墙的规划特点,同学果真产生了较大爱好,成效较好；怎样帮忙同学懂得并把握明朝君权加强的细节

2、内容呢？在明太祖改革行政机构这部分,我加入了四段补充材料, 都为史书中的原文节选；这样可以引导同学养成论从史出的好习惯；指导同学阅读简洁的文言文史料, 在个别较难懂得的字词后做好注解,一方面可以拓宽同学的视野,增加阅读量,另一方面,在肯定程度上,可以帮忙同学提 高文言文的阅读水平；同时,我也能较为自然地将课过渡到设立锦衣卫的内容；不过, 这部分内容我自己感觉处理得仍不够中意；一为采纳的史料运用不够熟练,为了紧扣教材文字,说明说明的语句有些生硬,仔 细推敲会觉得略显牵强； 特别为废止丞相这一措施, 仍没有让同学完全懂得和把握, 同学只为习惯性地点头表示懂得,实际上把握的程度精品学习资料精选学习资

3、料 - - - 欢迎下载不得而知；二为环绕文字史料,其他类型的材料很少,显得很单调,不能完全切合七年级同学的学习需要；明太祖设立锦衣卫这部分内容,我设计了一个摸索问题： 锦衣卫有什么特别之处？引导同学主动看教材相关内容,并且真正能做到积极摸索.归纳类比,将学习方法运用起来；而且,这个问题处理得也 比较好,有肯定的层次：同学找到直接信息后,老师提示引导,同学 基本都能得到归纳出的结论,没有停留在学问层面,而为有所上升, 提到了懂得层面； 在讲到明成祖增设东厂这一内容时,又将两者联系起来,从懂得层面再次上升到应用层面,从而帮忙同学理清了明朝君主专制高度强化的突出表达,即厂卫特务机构的设立；八股取士

4、这一块, 我讲得略显凌乱, 一方面为由于几次修改都没有达到自己想要的目标, 另一方面也为自己对这部分内容的研读仍不够深化, 甚至在幻灯片的文字上显现了错别字现象,需要留意今后的课前预备, 必需要一再浏览做好的幻灯片,同时也要增加对八股取士乃至科举制相关专著的阅读和提炼；明太祖到明成祖的过渡, 个人仍为比较中意的； 第一为结合了乡土史,将明孝陵的图片加入,同学有亲切感；其次为自然过渡到北京 明十三陵,充分利用了教材资源；第三为提出了比较恰当的问题：明 成祖为不为朱元璋指定的继承人？ （不为）他为怎样当上皇帝的？ （通过靖难之役）；此处关于长陵的问题我处理得略显急躁,可以再等一等同学, 给他们足够

5、的时间阅读课后这部分内容,给他们自主回答的空间, 而不精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载为自己赶忙说出答案；整堂课我只用了一个视频, 就为关于靖难之役和明成祖,时间较短,信息量足够,大部分同学都能较好地把握；新授学问讲完后, 我设计了三个反馈练习；一为连线题,二为改错题,三为简答题；在形式上当然为做了一些“包装”；改错题为时下流行的“穿越”模式,不过预备得比较仓促,故事情节和错误问题 仍可进一步改进； 简答题就为在连线和改错的基础上,由同学复述学到的新知；在课堂教学时, 简答题处理得不为很到位,同学仍不能够完全懂得把握,用自己的语言复述出来；二.我期望能达到的提升目标为： 同学在把

6、握这些措施的基础上, 深切懂得这一时期君主专制得到高度强化的明显特点；在这里, 为了达到复习旧知,总结新知, 提炼精华的成效,我增加了一张有关中国古代封建专制主义中心集权制度进展历程的幻灯片；处理时,此处难度较大；难点一在于,中学教材中关于秦.汉两 朝的中心集权措施有所涉及,但唐.宋时期关于三省六部制的内容没有提及,元朝也只为强调了行省制度； 所以从汉至元我只能模糊说明, 深感自己文字功底不够； 难点二在于, 要引导同学自己归纳总结出这一制度进展的趋势, 深挖缘由, 从而对明清时期社会进展的整体走向有一个初步的熟悉；因此, 我提示同学阅读本单元的标题,进而加以说明,但有些力不从心,究竟初一同学

7、的认知水平仍有待提高,我想 表达的内容也略显艰深, 此处今后仍需与其他老师沟通研讨,查找解决方案；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.最终一部分为拓展延长内容；讲授新知与练习提升部分恰好达到课前估计的30 分钟时间,最终一部分耗时15 分钟；这一部分内容从“一个朝代,两位皇帝,两座城市”入手,从明 朝加强君权的措施引入明朝这一朝代的初步熟悉,进而从两座城市中探寻明朝留下的文化遗产；我预设时, 认为同学应当能够快速积极地呼应出南京的相关历史遗迹等,但课堂教学过程中,预设并未达到实际成效,同学的发言不够丰富,于为我“帮忙”同学介绍了一些,个别名胜古迹的内容也讲得比较随便,需要重新斟酌用词；归结起来,本课较中意的地方为：史料比较丰富；内容整