2022年2022年初三作文教学缺失性及其对策研究方案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载初三作文教学缺失性及其计策讨论方案初三语文教学的复习阶段,为中学语文整体教学过程的一个重要环节；在这个环节中,老师要帮忙同学对学习内容进行系统的回忆和整理,强化.指导同学进行语文技能的有效训 练,使同学的语文学问.语文才能得到巩固和进展,并促进语文综合素养的提升；特殊为这个重要的环节, 需要直面中考,直接事关三年学业的总结性评判；因而,反思这个环节中的问题, 就很有必要； 目前, 初三语文复习教学中存在着不尽人意的问题；从语文教学的五大板块和考试评判的角度来看,这些问题主要有：1.语文基础学问的复习教学停留在识记层面的多,上升到懂得.运用的层面

2、少；2.阅读懂得忽视“解文”,重视“解题” ；阅读教学贪量多,求质少；而且,经常有老师琐碎讲解取代同学自主阅读和特殊体验；3.综合性学习.口语交际.名著阅读等复习随便性多,方案性少；真正有效的学习活动和阅读指导开展不够,依旧埋在题海里苦不堪言；特殊需要指出的为作文教学存在的问题；就现状而言, 初三写作复习教学有许多缺失的 内容, 老师的教学存在明显的参差高低,同学写作才能的真正提高也颇为有限；而写作在语文学习和测试中都有着举足轻重的意义；重视这个问题,具有深远的语文教学的战略意义,也具有促进同学语文综合才能和素养提升的长远意义；尽管语文教学内容千头万绪.包罗万象,但为抓住作文教学这个重要内容,

3、就为抓住了有综合意义的关键所在,下面,就初三作文复习教学的缺失性及其计策讨论,提出我们的方案；一.现状分析：初三作文教学缺失了什么？注视初三作文教学的现状,坦率一点说, 为很不尽人意的；这里面有蛮缠着错综复杂的社会缘由和教学因素；我们有时会面临一种无奈和无助；但为, 假如把目光聚焦在老师的教学理念.行为和教学评判上,我们认为,初三作文教学的以下缺失方面,可以引发我们自身 的反思；1.正确理念和正常心态的缺失；语文课程标准里提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；”然而到了初三复习阶段,由于急功近利思想的左右,同学语文素养的形成与进展的要求常悄然退席,以至于有些课堂显现了以下几种状况：

4、（ 1）不积极引导同学“多角度地观看生活,发觉生活的丰富多彩,捕获事物的特点”,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载只感爱好“力求有创意地表达”（语文课程标准 ,以下同）；（ 2）不留意引导同学“感情真挚,力求表达自己对自然.社会.人生的特殊感受和真实体验”,而热衷于让同学仿照范文,熟记能赢得高分的写作套路；（ 3）不讨论能切实提高同学写作才能的方法,而只在各类题型应对上下功夫；（ 4）老师自身缺少写作实践体会,便不懂得对同学写作爱好.才华的激发.认可.爱护.观赏和勉励,不能循循善诱.不厌不倦地耐心引导,等等；以上情形都在某种层面上制约了初三同学写作素养的真正提高；2

5、.有效训练和有效指导的缺失；从实践层面看,初三作文复习教学目前存在的较突出的问题为：（ 1）缺少足够的重视,常因其他内容的复习挤占了写作教学的时间；（ 2）没有系统性.方案性,跟着大大小小考试跑；考题考什么,作文就教什么；（ 3）重练习,轻讲评,一味忙于灌输同学怎么写,而缺少示范性.针对性的点拨,缺少以面批等方式对个别同学的写作引导；（ 4）各校备课组对于作文复习教学的讨论也不够充分,等等；如此教学的现状, 反映在同学写作中,就自然显出了中学毕业生的写作水平尚不尽如人意的一面；3.老师的科学评判标准和合理阅卷把握的缺失；老师对中考作文阅卷标准的把握,无疑会对日常作文教学产生影响；从这个角度看,

6、 也有制约教学的缺失性因素；（ 1）对评分标准的“执行力”不够；目前的作文参考答案与评分标准中一般都会附设一个具有肯定科学性的评重量表,比较相宜于平常作文教学中对同学作文的评判；在真正的作文考试中,由于要防止同学套作和抄 袭,一般作文题都会有肯定的限制性,因此,阅卷老师往往在为否跑题上作出精确判定,而在实际的评分过程中不会使用评重量表；（ 2）阅卷老师的心态不一,眼光不同,甚至水准不同；不少老师对阅卷标准把握不准,对文章优劣的判定水平也良莠不齐,有时会显现或怕担责任,打保险分,使文质兼美的精品遭埋没；或略读头尾,打印象分,使颇具匠心的佳作蒙草菅；或仅凭好恶,打偏私分,使不合口味的文章受冷落,或

7、脱离实际,打苛责分,使略带瑕疵的好文被降格等现象,以至影响到日常的作文教学；从现状中我们不难看出：教学理念的落后与急功近利的思想对同学学做人与学作文都不精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载利,师生在中考复习中往往过多地关注考场作文的写作,有意与阅卷老师斗法,却不能真正提高同学的写作水平；随便盲目的教学行为也易带来同学学习写作的不良习惯；而老师在阅卷中对评分标准的把握不到位更可能造成对考试信度的直接影响,以至给同学个人成长和社会对训练的信任带来肯定的缺失；二.应计策略：如何补偿初三作文教学的缺失？我们认为目前当务之急需要讨论的为老师观念的变革.作文复习的有效指导.作文评

8、分的正确原就和操作方法,这将对中考作文复习教学乃至整个作文教学起正导向作用；1促进老师更新中考作文复习教学的理念；以观念更新促行为改进,这为极有必要的举措；让正从事初三作文复习教学的老师明确以人为本,以同学的进展为本,以勉励.呵护.激发同学的考场写作热忱为根本,以懂得.敬重. 体恤同学的现实生活感受为依靠,以支持. 帮忙. 观赏同学有创意的摸索和表达为手 段,以扎扎实实的写作训练为途径,才为真正提高作文教学效益的方法,这为必需第一解决的问题；详细说来,可以从以下方面促进观念更新：（ 1）不用看文学作品的眼光教学并评判同学作文；同学的认知水平为一个进展的过程,同学成熟程度为有不同阶段的,我们的评

9、判应当以一般同学所能达到的认知水平和成熟程度 为参照系；（ 2）作文 80 分不肯定算好成果；打破长期以来始终困扰老师教学与评改的心理定势,不以 70 分为基准, 80 分定佳作；要号召老师引导同学发挥自己正确的写作水平,并满怀热忱的予以称赞和勉励；（ 3）选材新奇,不为不行以写身边熟识的事；要让老师从留意同学作文形式的怪圈中走出,动员同学放胆写好身边人.身边事, 写真实生活和真情实感,从自己熟识的生活取材,写自己熟识的生活,述说真情实感,表达特殊的感受；要训练同学关怀生活（学校.家庭.社会）,帮忙同学积存写作素材,并对此类作文作出正确的评判和引导；（ 4）文章立意不能脱离同学成长过程中的认知

10、才能；要让老师明确不能一味引导同学为了立意高远而说假.大.空话,要懂得同学的情感.体验.行为的必定性,敬重同学内心世界的真情显露；（ 5）内容充实,行文淳朴,也为好文章；要订正一段时间以来老师对作文形式的判定好恶,让纯朴与华美的文风同样受到敬重和青睐；防止写作教学走入重形式轻内容的误区；2.促进老师改进作文教学的行为；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（1）加强作文复习教学的方案性；初三阶段各方面复习都要加强方案性,作文复习特殊要留意克服盲目性.随便性；引导老师在初一.初二文体写作教学的基础上,系统进行审题.立意.选材.构思和行文的总结和加深训练,才能使同学学有所获

11、；（2）加强作文复习教学的有效性；作文复习教学要针对同学写作的实际, 尽可能分层次提要求, 让每位同学都有所进展；必需提出详细可实现的目标, 传授实在可操作的写作方法； 要加强写作指导, 引导同学积存感爱好又有价值的材料, 发觉自己“最熟识”和“最动情”的写作素材, 进而帮忙同学处理材料.支配结构.新奇立意.真情表达,写出自己对自然.社会.人生的感受和体验；（3）加强作文复习教学的全面性；让初三语文老师明确,各种命题形式的作文.各种文体写作都要训练,切忌猜题押宝；教学中,要进行严格的规范文体写作训练,写什么要像什么；让同学明确,文体不限,不为不要文体,而应扬长避短,写自己最善于的.最简单写好的

12、文体；（4）加强作文复习教学的适切性；作文教学必需与作文测试的实际紧密结合；初三阶段的月考.期中. 期末考和各项模拟考试,都要亲密关注同学作文中显现的问题,找到症结所在,对症下药,准时纠偏,做到适时.适量地进行教学补偿；另外要强化审题的指导和训练；由于历年中考中,都会显现考生不留意仔细审题或不会审题的现象,令人惋惜； 3.加强老师阅卷专业才能的培训；针对老师在作文阅卷中主观评判所产生的误差,本学期将加大老师阅卷专业培训的力度；方法为自上而下,由点及面；做到三个结合：一为点面结合,二为专家引领与老师参加相结合, 三为案例研讨与实际操练相结合,力图有利于提高作文测试评改的公允性,也有利于促进作文教

13、学的良性进展； 4.讨论.制定更科学的考试作文评分标准；如何能削减主观评判所产生的误差,讨论掌握考试作文评分误差的新方法,使作文评分能更趋于合理. 公正,借“考试作文评分误差的掌握”讨论成果来转变并促进作文教学评判的方法与方式,提高作文教学成效；详细内容为：（1）中考作文评分标准与初一二作文评分标准异同的分析；（2）考试作文评分误差产生的未知缘由；（3）考试作文评分误差掌握的应对性策略及实践操作中的信度与效度等；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（4）考试作文评分误差掌握讨论对作文教学的促进作用；（5）结合课堂教学的评分标准的制定和讨论；在这里,做一些特殊说明：作文

14、教学为语文教学的重要组成部分,始终备受关注； 近年来,各地教改的有识之士越来越多的发觉,初三作文复习教学和初三阅卷者的水平亟待提高； 作文为主观性试题,仅从阅卷赋分的角度,应当有客观性的一面,应当有一种主流的价值尺 度,这种尺度不应为以个人的审美爱好作为褒贬的基本或唯独的标准；因此, 加强作文阅卷的改革,必将补偿作文教学的缺失,使中考改革更进一步；三.行动支配：补偿作文教学缺失的行动方略1.讨论的基本思路.方法和步骤思路和方法：先期搜集资料广泛征求看法形成讨论方案再次征求看法开展多种培训进行教学实践形成讨论成果2.步骤和日程1 月：依据选题广泛搜集.整理资料,占有已有的讨论成果；2 月：进一步查阅文献,开展调查,寻求相