2011版《义务教育语文课程标准》与原课标变化对比表

1、2011年版义务教育语文课程标准与原课程标准对比表重要程度内容所在位置旧课程标准2011版课程标准备注二、学段目标与内容 第一学段（1-2年级）（一）识字与写字认识常用汉字1600-1800 个，其 中800-1000 个会 写认识常用汉字 1600个左右，其中800个左右会写认字量及会写 的字都有所减 少二、学段目标与内容 第一学段（3-4年级）（一）识字与写字累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写累计认识常用汉字 2500个左右， 其中1600左右会写会写的字数量减少400字二、学段目标与内容 第三学段（5-6年级）删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”二、学段目标

2、与内容 第四学段（7-9年级）1. 识字与写字：删掉旧版“其 中3000个左右会写”2. 阅读：增加“阅读新闻和说 明性文章，能把握文章的基本观 点，获取主要信息”二、学段目标与内容 第四学段（7-9年级）（三）写作作文每学年一般 不少于140万字作文每学年一般不少于 14次第三部分实施建议 一、教学建议（五）具体建议 2.关 于阅读教学新增：在阅读教学中，为了帮助 理解课文，可以引导学生随文学 习必要的语文知识，但不能脱离 语文运用的实际去进行“系统” 的讲授和操练，更不应要求学生 死记硬背概念定义3.关于写作教学新增：要重视写作教学与阅读教 学、口语交际教学之间的联系， 善于将读与与、说与

3、与有机结合，相互促进。要关注作文的写 作质量，要使学生把作文的书写 也当做练笔的过程。5.关于综合性学习新增：综合性学习应贴近现实生 活。联系生活中的实际问题开展 学习活动，在实现语文学习目标 的同时，提高对自然、社会现象 与问题的认识，追求积极、健康、 和谐的生活方式新增6.关于语法修辞 知识二、评价建议（五）具 体建议1.关于识字与写字的 评价新增“识字的评价”：第一、第 二学段应多关注学生主动识字 的兴趣，第三、第四学段要重视 考察学生独立识字的能力二、评价建议（五）具 体建议1.关于识字与写字的 评价新增“写字的评价”：第一学段 要关注学生写好基本笔画、基本 结构和基本字，第二第三学段

4、还 要关注学生的毛笔书写，第四学 段还要关注学生基本行楷字的 书写和对名家书法作品的临摹二、评价建议（五）具 体建议2.关于阅读的评价还应注意考祭对内 容的理解和文体的 把握要以对内容的理解和把握为基 础删去“文体”的把握二、评价建议（五）具 体建议2.关于阅读的评价精读：新增“第一学段可侧重考 察对文章内容的初步感知和文 中重要词句的理解积累；第二学 段侧重考查通过重要词句帮助 理解文章，体会其表情达意的作 用，以及对文章大意的把握，第 三学段侧重考查对文章表达顺 序和基本表达方法的了解领悟； 第四学段侧重考查理清思路、概 括要点、探究内容等方面的情 况，以及读懂不冋文体文章的能 力”二、评

5、价建议（五）具 体建议2.关于阅读的评价文学作品阅读：新增“第一学段 侧重考查学生通过朗读和想象 等手段，大体感受作品的情境、 节奏和韵味；第二学段侧重考查 在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作 品的形象和语言；第二、第四学 段，可通过考查学生对形象、情 感、语言的领悟程度，以及自己 的体验，来评价学生初步鉴赏文 学作品的水平”二、评价建议（五）具 体建议3.关于写作的评价新增：第一学段主要评价学生的 写话兴趣；第二学段是习作的起 始阶段，要鼓励学生大胆习作； 第三、第四学段要通过多种评 价，促进学生具体明确、文从字 顺地表达自己的见闻、体验和想 法。对于作文的评价还须关注学 生汉字书写的情况 二、评价建议（五）具 体建议3.关于口语交际的评 价新增1.考查口语交际水平的基 本项目可以有讲述、应对、复述、 转述、即席讲话、主题演讲、问 题讨论等2.第一学段主要评价学生口语 交际的态度和习惯，重在鼓励学 生自信地表达；