工匠精神视域下提升高职院校学生就业竞争力的路径分析

1、    工匠精神视域下提升高职院校学生就业竞争力的路径分析    胡雅青摘 要：经济发展新常态下，社会对于专业技术人员的需求不断增大，职业院校迎来了新的发展机遇，但是伴随着职业院校的迅猛发展，随之而来的学生就业问题也越发凸显。文章从工匠精神视角，就高职院校学生就业中存在的问题进行了分析，并就如何提升高职学生就业竞争力进行了讨论。关键词：工匠精神;高职学生;就业竞争力;提升路径新时期，我国经济进入了平稳发展时期，产业结构的调整使得社会对于高端技能应用型人才提出了新的需求，高职院校本身作为应用型人才培养的基底，也因此获得了良好的发展机遇。不过也必须注意到，随

2、着办学规模的扩大，不少高职院校在办学方针进行落实的过程中，出现了一定的偏差，导致培养出的毕业生在能力素质方面无法满足企业需求，出现了企业人才紧缺，毕业生就业困难的矛盾局面。基于此，高职院校应该立足工匠精神的角度，采取有效措施，提升学生的就业竞争力，将学生培养成能够适应时代发展需求的专业化人才。一、工匠精神概述工匠精神属于一种特殊的职业精神，也是对于职业能力、职业道德以及职业品质的直观体现，是从业人员本身的职业取向和行为表现。工匠精神的内涵体现在几个方面：一是敬业。敬业精神是所有从业者必须坚守的一种精神品质，主要是指从业者基于对自身职业的热爱和敬畏，全身心的投入到工作中。自古以来，我国就有“敬业

3、乐群”“忠于职守”的优良传统，敬业不仅仅是传统美德，更是社会主义核心价值观的一个基本要求，如果从业者在工作中缺乏敬业精神，抱着得过且过的心理，则不仅无法保证产品的质量，还可能引发相应的安全事故;二是精益。所谓精益具体来讲就是精益求精，指从业者认真对待每一件产品和每一道工序，通过全身心的投入来追求极致，正如老子所言，“天下大事，必作于细”，想要实现长远发展，就必须做到精益求精;三是专注。专注强调对眼前细节的执着和耐心，这也是优秀工匠所必须具备的精神品质，从这个角度对工匠精神进行分析，可以看做是一种特殊的执着，一种数十年如一日的坚持，优秀的工匠甚至可能会达到“偏执”的地步，正如同我国古代所言，“艺

4、痴者技必良”;四是创新。工匠精神不仅需要强调敬业、精益和专注，更必须不断追求突破创新，而科学技术的进步也是在工匠们的不断创新中实现的。二、高职院校学生就业存在的问题（一）缺乏敬业精神当前的高职院校毕业生以九五后为主，独生子女占据了相当大的份额，良好的家庭条件使得其从小很少吃苦，也没有遇到过较大的难题。在这样的背景下，当毕业后需要找工作时，很多毕业生考虑多是薪资待遇以及工作是否轻松，不愿意深入到基层进行锻炼，一旦遇到困难，想到的不是解决而是逃避，在工作中缺乏敬业精神，抱着得过且过的心态，无法适应用人单位的要求。（二）缺乏协作能力团队包含了领导者和成员，想要保证团队的高效运转，不仅需要团队成员在各

5、自的岗位上做好本职工作，更要求彼此之间的协调配合。作为一种集体精神，团队协作同时也是能够被团队成员广泛认同的目标，但是现如今的高职院校毕业生多是独生子女，自我意识强烈，个性较强，很少主动与人沟通，在工作中以自我为中心，缺乏团队之间的沟通协作，影响了工作的效率。（三）缺乏职业素养在相关规范中明确提出，职业教育应该强调对学生职业道德素质的培养，但是相关调查研究表明，企业对于高职院校毕业生职业道德素养的满意度普遍偏低，导致很多时候，企业在对其进行完善的教育培训后，毕业生为了追求更高的薪资待遇，直接跳槽，甚至存在不辞而别的现象，给企业正常工作带来不利影响的同时，也导致了企业的损失。同时，相当一部分高职

6、学生缺乏社会责任感，在工作中以自身利益为中心，不愿意为了工作而努力，这也导致了很多企业在招聘时将高职生排除在外。（四）缺乏规划能力当前，基本所有的高校都已经开设了职业生涯规划以及就业指导课程，但是受各种因素的影响，高职学生缺乏对于自身的合理规划，没有能够对自身的优势进行分析，在认识不清、定位不准的情况下，往往无法选择最适合自己的岗位，可能导致择业竞争失败，或者因为就业满意度低而不愿就业的情况。三、工匠精神视域下高职院校学生就业竞争力提升路径为了能够对上述问题进行解决，提升高职院校学生的就业竞争力，高职院校在开展教育教学活动的过程中，应该融入工匠精神，充分认识到工匠精神的重要性，通过对教育资源的

7、优化配置，保证良好的教学效果。（一）创新人才培养模式从高职院校的角度出发，应该做好深入的调查研究工作，明确高职学生的认知特点以及认知行为规律，以此为基础，推动人才培养目标的更新，将工匠精神纳入到职业精神教育中，在完善人才培养方案的同时，对人才培养模式进行创新，在校园内部营造出良好的环境和氛围，强调“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”，以此来加深学生对于工匠精神的认识，使得其能够正确理解工匠精神所具备的精神内涵，克服焦虑和浮躁情绪，形成正确的职业价值观念，从而在学习和工作中真正做到脚踏实地，面对困难勇于挑战，通过奋勇拼搏来实现自身价值。（二）创设工匠文化氛围作为教育中一种非常重要的力量，校园文化的重

8、要性毋庸置疑，优秀的校园文化能够在潜移默化中，对学生的素质能力产生影响。高职院校应该在校园文化建设中，根植工匠文化，确保其能够成为自身的特色文化。在实际操作中，一方面，应该立足高职学生的特点，从学生的兴趣爱好出发，以学生喜闻乐见的形式，推动工匠精神与校园文化的融合，将工匠精神的内涵融入校园文化，确保学生能够将其精髓内化于心，外化于形;另一方面，高职院校应该定期开展相应校园活动，对工匠精神进行宣传和弘扬，引导学生积极参与，将其主观能动性充分发挥出来，通过多样化的形式，立足不同维度，对工匠精神进行弘扬。（三）构建工匠实践平台实践是检验真理的唯一标准，因此高职院校在对学生的工匠精神进行培养时，应该借

9、助相应的实践活动，使得学生不仅能够正确认识工匠精神，也可以在实践活动中真正把握工匠精神的精髓。具体来讲，一是应该借助校内实训课程，对学生的工匠精神进行培养，通过仿真实训、模拟实训等方式，使得学生能够在贴近真实的环境中进行实践。教师需要对学生的实践活动进行引导，充分挖掘学生的主觀能动性，确保其能够体验真实的企业环境，形成细致严谨、精益求精的工匠精神;二是可以通过工学结合、校企合作的方式，引导学生到企业中进行顶岗实习，感受企业文化基工作氛围，了解成为一名优秀企业员工所必须具备的各种素质，以此来形成良好的职业素养，提升自身的就业竞争力。（四）强化专业技能培训在日常教学及实训环节，高职院校不仅应该关注

10、学生专业技能的培训，还必须重视工匠精神培养，将工匠精神和实际工作结合在一起，使得学生能够切身体会到工匠精神所具备的内涵及价值，从而实现自我调整，以更好的满足对一名卓越工匠的精神需求。另外，高职院校也应该强化实训教学，借助长时间的集中训练提升学生职业能力，在条件允许的情况下，可以组织学生参与一些大型职业技能竞赛，为学生提供一个展示自我实力的平台，也可以营造出模拟真实的求职应聘环境，学生如果想要在这样的环境中取得优秀名次，需要全身心投入其中，这不仅仅是专业技能的展示，更是职业精神以及心理素质的比拼。通过这样的方式，学生能够具备敬业、创新、求精的精神品质，形成良好的工匠精神，继而提升自身的就业竞争力

11、。四、结语综上所述，高职院校是培养高素质应用型专业人才的摇篮，将工匠精神融入到教育教学中，能够促进学生就业竞争力的提高，提升学生的职业素养，确保其能够更好的应对越发严峻的就业形势，适应时代发展的客观要求。在对学生进行培养的过程中，高职院校还应该将工匠精神融入校园文化建设，营造出良好的环境和氛围，为社会输送拥有工匠精神的高素质人才。参考文献1 陈琳.基于现代学徒制的高职学生工匠精神培养以南京科技职业学院为例j.内燃机与配件，2019（16）：278-279.2 王世海，赵爱琴.高职院校工匠精神培育探究j.学校党建与思想教育，2019（16）：13-14.3 金卫芬.工匠精神视域下高职学生职业素养培育探究j.文化创新比较研究，20