2022年2022年冀教版一年级下册认识钟表说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载熟识钟表说课稿第一感谢各位领导.老师给我这样一次锤炼自己.展现自己.让我成长的机会；感谢；一.教材.学情分析今日我所讲的 熟识钟表 一课为冀教版一年级下册其次单元的内容；本单元分为四课时,第一课时熟识整时,其次课时熟识大约几 时,第三课时熟识半时,第四课时综合与实践；旧版教材中,整时和 半时为一节课的教学内容,以前要在一节课的时间内,完成整时.半 时的教学的确为时间紧.任务重,同学学得不扎实；现在的新版教材 中,把整时和半时分成了两节课的内容,今日我所讲的这节课为第一课熟识整时, 相当于旧版教材的半节课, 所以时间上确定为够用的课堂内容上也少许

2、多； 本节课为在同学已有体会的基础上提升对钟表的熟识,包括对钟面的熟识.对整时的熟识,为同学建立时间概念的初 次尝试；也为二年级“时.分.秒”的教学奠定基础；现实社会中, 钟表随处可见, 同学在以前的生活和幼儿园的学习中,对钟表和整时有肯定的明白；如短针为时针,长针为分针,新闻联播为7 点开头,有的同学 6 点起床但为对于钟面上的数字,分针.时针在钟 面上的位置与时间的关系,大多数孩子不曾关注；另外,生活中长说 的 8 点.9 点通常叫做 8 时, 9 时,对于孩子来讲,也不熟识；我所教学的这个班为一年一班, 从去年 9 月份入学开头就由我教这个班的数学,在半年多的时间里多数同学的行为习惯仍为

3、不错的, 上课积极举手回答疑题, 回答疑题时声音嘹亮, 多数孩子对简洁的问精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载题能够用完整地语言表达出来； 也的确有吐字不清晰的. 发音不精确的,回答疑题很害怕的, 声音很小的；虽然大家今日看到的为这样的, 但为的确已经比刚入学时有了很大的进步；教学目标1.结合同学熟识的事例,经受在生活体会的基础上熟识整时的过程；2.会看整时,知道分针指向12,时针指几就为几时；3.积极参与沟通活动,感受时间与生活的紧密联系；三.重点难点重点：充分熟识钟面的构成,把握认读整时的方法难点：总结整时刻时,时针和分针的位置特点.画时针预备：多媒体课件.同学学

4、具钟面四.说教法对于一年级的同学来说,他们年龄小.好动.爱玩.奇怪心强, 在四特别钟的教学中简洁疲惫,留意力简洁分散；依据这一特点,为了抓住他们的爱好, 激发他们的奇怪心, 我们在教案中设计了以下方法：1.利用学具多媒体教学手段,调动同学多种感官参与学习；2.情境教学法：教学中留意创设情境,留意同学数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活；3.让同学多动手.多实践,自主探究,合作学习；五.教学设计精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载第一环节：猜谜导入,诱发爱好在设计时我充分考虑同学的身心进展特点,抓住同学年龄特点, 结合他们的生活体会, 用同学喜闻乐见的谜语引出钟

5、表,引发同学剧烈的兴奋感和亲切感,营造积极.活跃的学习氛围,为学习新知创设 良好的情境；谜语进行的很顺当,同学们都猜到了为闹钟,也就为钟 表,顺当引出课题；使同学轻松.开心.主动地开头新课的学习；其次环节：自主探究.合作沟通在这一环节,我分了三大步骤来完成；第一步为初步熟识钟面在这一部分内容里, 引导同学观看课件上的钟面,我挑选的问题为“请你认真观看,钟面上有什么？” ；问题的绽开过程我分4 步进行,第一熟识时针和分针. 说说他们长什么样？让同学充分的说一说时针和分针形状上的特点, 我预设的为找三个同学说就没问题了,然而教学中我应当找的比3 个多,详细几个记不太清晰了；很遗憾,虽然找了好几个同

6、学说时针分针的特点,然而在后面“我说时刻你拨针”的活动中依旧有一个同学“楚楚”分不清时针和分针；然后 熟识钟面上的 12 个数,依据以往的体会同学确定会说12 个数字, 由于在它们的想法中分不清数字和数的区分,在设计本课时, 我就告知自己这里肯定要准时订正,给孩子一个正确的引导,“为 12 个数”,然后让孩子用小手指着数一数,三个孩子数完后,课件演示闪耀的12 个数,我的设计为这样的电脑演示动画成效,老师渐渐介绍：这12 个数,从 1-12 首尾相连,围成了一圈；然而上课时这里节奏没有处理好,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载我把话都说完了课件才演示到了一半,这里显

7、得有些不顺畅； 我想假如我再慢一点说,或课件演示的差不多了再开头说,会好一些；我说完后,全班同学一起数；接下来为熟识钟面上几个重要的点,3.6.9.12；让同学再认真观看这12 个数说说最上面.最下面.最左面.最右面分别为几, 目的为加深孩子对关键数字的认知；第一个孩子说的为钟表学具上的小数, 其次个孩子似乎说的也不太好,反思自己我的问题为不为不太明确, 给了同学误导？这为我没有预设到的,当时我处理的有些生硬,似乎就为告知他今日我们不争论1-60 的小数,确定有孩子都不太明白为怎么回事；接下来 明白每个数都有一条短线,每条短线都对应一个数,及钟面上仍有一些大格,这里只为让学 生明白了有一些大格

8、, 由于到二年级下学期 “时.分.秒的熟识” 时才详细讲 12 个大格呢,而我这里为什么非得让同学说出大格呢,主要为为后面的不完整钟面练习题做铺垫,由于我这里要为不说大格, 而出不完整钟面的时候, 同学们第一看到的为大格, 又显得有些唐突；所以只明白有一些大格； 最终对“钟面上都有什么”这个大问题进行总结,完整地说说；也就为由总问题“钟面上都有什么”到分“分别熟识 12 个数.时针分针.短线.大格”再到总“完整地介绍钟面”；其次步为熟识整时（出示钟表图9 时）“再认真观看这个钟面, 谁知道钟面上显示的为什么时刻”？两个同学用生活用语9 点来说的,第三个孩子说的为9 时,我说“ 9 点为生活中的

9、用语,数学中叫9 时”,并板书 9 时；接着我又让3 个孩精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载子用数学语言来说钟面上显示的时刻,意图为想让同学意识到以后要用数学语言来说时刻； 接着我连续追问： 你为怎么知道为9 时的？第一个同学似乎说的为时针指9就为 9时,我的回应为“不用看分针吗？”在这里处理的急躁了一些, 我信任假如我耐心引导这个孩子的话,他也肯定能说上来,但为我直接叫了下一个孩子；“得出分针指 12,时针指 9 就为 9 时后,又找三个孩子说,又让自己说,又全班一起说”目的就为要在第一个整时的熟识时就把这个重点内容夯实；下一个钟面为 7 时我的设计为只找一名同学

10、说,然后全班说； 然而课堂实施中,感觉成效不太好,所以我在这里多找了一名同学说,并且 加了自己说说； 接下来的两个整时, 我觉得分别找一名同学来回答就尅一了；然后出示刚才熟识的4 个时刻,它们都为整时；小组争论：观看 4 个钟面, 你发觉了什么？小组三个人相互说一说；一开头小组争论的气氛没有出来, 我立刻意识到同学不懂得我的问题,于为我进一步说明到“有什么一样的地方,有什么不一样的地方”；此时孩子们才开头争论；全班汇报的时候同学只表达出了分针都指着12,没有表达出时针指几就为几时；我信任一部分孩子心里有, 但为不知道怎么用语言来表达出来； 而我没有急于给出结果, 由于不仅要关注学生学习的结果,

11、 也要重视获得结果的过程； 所以引导同学, 经受概括.总结的过程；在引导时自己感觉有些乱；假如这样处理为不为更好呢？就为先看9 时.7 时. 8 时.1 时,然后我接着从1 时转一圈,就不显得乱了； 说了一圈同学真的嫌麻烦了,确定能能自然而然概括出分针指12,时针指几就为几时；当时同学说时针指多少就为多少精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载时,我仍非得引导同学说“指几就为几时”,课后想想,孩子那么说应当也为没有问题的；在总结出整时时,分针.时针的特点之后,我 设计了“我说时刻, 你拨针活动”设计这个活动的目的1 为为了巩固同学对整时的熟识, 2 为体会生活中到处有数学

12、,3 为考虑到同学年龄特点,半节课过去了,累了,稍稍放松一下；这个活动中我的层次 为这样的先老师说两个, 第一个为老师早上5 时起床,其次个为除夕夜的春节联欢晚会为晚上8 时开头,让同学来拨,然后同学说两个；最终和同桌相互拨一拨, 相互说一说这个时间你在干什么；使同学感到数学为有用的.好玩的,数学学习就为日常生活中的一部分；第三步为时间的表示方式（熟识电子表）我通过一块电子表让同学明白整时的表示方法； 看看电子表上的时间为怎么表示的？让同学明白也可以这样表示时间； 并让同学知道时间的两种表示形式,它们都表示 9 时；第三环节：巩固拓展第一道题谁在和谁同电话；让同学在观看.判定.沟通的过程中,巩

13、固对整时的熟识及整时的书写方法；我的过渡语为： 熟识了电子表, 书中的四个小伴侣也来到了我们的课堂；谁在和谁通电话, 为什么意思；第一个孩子说不知道什么意思,课后反思自己, 为我没有设计好, 假如我能设计一个详细的情境,比如说“平常我们会和同学之间打电话,争论一下学习问题呀,约着 一起去郊游啊, 你看书中的四个小伴侣就在打电话呢；你知道谁在和精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载谁通电话吗？”同学懂得起来就顺当了；其次道题画时针；我设计的为帮大头蛙画时针；画时针需要留意什么？先想想再画；引导同学,不能上来就画,要想清晰再下笔；并通过夸奖用格尺的孩子,来提示其他孩子划线要

14、用格尺；第三道题猜谜语；一节课上到这里, 对于一年级的孩子来说他们真的为累了；所以我选取了孩子们特别喜爱的.熟识的.喜闻乐见的动画片中的人物, 喜洋洋和灰太狼,并说它们争先恐后的要给大家出谜语呢,先猜谁的？来调动同学学习的积极性,以抓住下课前的几分钟； 出示谜语的时候也不单单有文字, 仍协作着动画和语音, 调动同学多种感官参与学习；出示谜语之后, 我稍作停顿, 给同学肯定的时间和空间来摸索；在孩子的脑海中应有这样的一个思维过程；就为：第一个谜语：分针 指 12,要想时针和它成一线应当为12 时或者 6 时,结合前两句话“公鸡喔喔叫天明,大地睡醒闹盈盈”再考虑一下,什么时候的6 时；其次个谜语：

15、分针指12,要想时针和它叠一起,肯定为12 时,再结合前两句“太阳公公当空照,大地一片金灿灿”考虑为什么时候的12时；仍有一个 12 时,为什么时候的 12 时,那个时候你在干什么？虽然他们无法用语言清晰的表达出自己的想法,但在老师的引导下肯定有这样一个思维过程； 在出示答案时, 我又利用多媒体制作了动画成效,让同学从感官上进一步懂得什么时候为时针.分针成一线；什么 时候为时针. 分针叠一起； 这样让光靠想想不出来的孩子也能有肯定精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载的进展；实现新课程标准中“不同的人在数学上得到不同的进展”的基本理念；第四题不完整钟面,生活中也的确有这样的钟表；我支配了三个为四数钟面, 三个为许多钟面； 同学要依据钟面上1-12 各数的位置和已知的数字判定出未给出数的刻度为几,然后判定为几时；认读这些钟面上的时刻,进一步丰富同学认读整时；第四环节：检测小结先引导同学说说这节课你有什么收成？让同学对所学学问进行整理.巩固；同学说的不太全面, 在以后的教学中我要加强这方面的.引导.训练；最终以flash 动画时间为小马