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文档简介
1、在音乐教学中如何突破重难点1、 根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”学生们在学习音符时值时,往往容易遗忘,容易混淆。编写儿歌让他们念:二分音符 小猫叫 小猫 唱歌 喵四分音符 小鸭叫 小鸭 唱歌 嘎 嘎八分音符 小鸡叫 小鸡 唱歌 叽叽 叽叽十六分音符 马儿跑 马儿 唱歌 哒哒哒哒 哒哒哒哒这样既可激发兴趣,又可以活跃气氛,不难看出,从学生的拍节奏、模仿动物叫声的动作中,已经把所掌握的音符时值牢牢记住了,同时也增加了对音乐形象的理解。 二、让学生在音乐活动中感受音乐(1)请一个小朋友打击乐器,从教室走向教室外面,再回到教室,让教室里的同学听声音的变化。(2) 请同学们模仿火车渐渐开来和
2、渐渐远去的声音,从中体会声音的变化。(3)请一组同学先唱一句,其他同学一组一组的跟入,一组一组停唱,从中体会声音的变化。可以想象,学生在这样的活动中,对渐强渐弱的感受远比单一的说教效果好,并在参与音乐活动的过程中,加深了对知识概念的理解。 三、运用形象比喻和有趣味的语言,深入浅出地讲解、传授新知识,在教学中,把附点音符中的附点,比做某某音符带了个“小弟弟”,“小弟弟”乘车要买半票(当然前面的大哥哥音符要买整票)。把顿号比喻成啄食的鸡嘴,应该唱得短而脆;把重音号比喻成箭头,时间唱足音饱满;把延长号比喻成眼睛上面眉毛,把连音号比喻成相同音上搭座桥。通过上述方法,既交待了这些音乐符号的作用,又引起了
3、学生的注意力,同时加深学生的记忆。 四、教师要善于制作通俗、明了、规范的教具1、用铅笔、小树枝等制作成各种尺寸长度的小棒,拼成各种不同节奏型或某一旋律所唱的节奏。2、制作活动音符卡片,用它在黑板上作不同节奏型的组合。五、唤起学生的情感表现学唱中华人民共和国歌一课,则通过讲述革命先辈的动人事迹,启发学生对前辈的崇敬情感,然后引导他们回顾,想象我国运动健儿在奥运会上取得金牌时,站在领奖台上,望着五星红旗伴随着国歌庄严的旋律冉冉升起的场面,从而领会运动员那热泪盈眶的心情,激起学生自己的情感融入到歌声中,唤起学生的情感表现,能更好地表达歌曲,唱好歌曲。 总之,要上好一堂音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。根据教材的重要难点抓住关键,着眼于突破难点,解决难点。只有这样才能取得更好的
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