[端午的鸭蛋反思总结]端午的鸭蛋教学反思

1、端午的鸭蛋反思总结 端午的鸭蛋教学反思 端午的鸭蛋文中表达出对儿时生活的思念以及对故土的热爱之情。今天，为大家带来了端午的鸭蛋反思总结，希望大家喜欢! 对文本的挖掘不够细致深入。上完课后，张老师也给自己指点了几个课堂中几个有缺憾的地方，让自己感触很深。原先自己认为对“筷子头一扎下去”一句的读和品是比拟成功的，但张老师认为还可以做得更好，学生两次读成了筷子一扎下去，如果此时比拟辨析一下筷子和筷子头，就能进一步体会到油多的特点，并且在此处质细的特点也有所表达。我也想到，“ 一就”这个关联词语也非常值得品味。对这篇课文的总体把握上，也还有值得深究的东西。张老师谈到，作者写鸭蛋，不光是因为好吃，还有好

2、玩。在这两者上面写出作者的生活情趣，教学中自己只把重点放在前者上了，这显然是不全面的。总之，由于自己对文章的钻研不够深入和透彻，使课堂失去了很多生成的精彩。 把这些问题摆出以后，我认为最关键最紧要的问题还是教师自己对教材的感悟理解。教师对教材的理解的深度和广度很大程度上就决定了课堂的深度和广度。学生的个性教师的个性。张老师提出教师对文本要有自己的心得与体会。我认为这是很难的，既要保证这种解读不是误读，又要把教参和其它资料中的解读了然于胸，对教师提出很高的要求。但是作为省级教学能手，我认为自己应该具有自己的教学个性，必须在这上面下功夫，做文章。把从现在开始，作为新的起点，在个性化教学的道路上坚决

3、前行。 四月，是万物焕发生机的月份，也是天气变化无常的月份，一如我在教学上的心情：有时意气风发，内心涌动着满心的欢喜;但更多的时候是郁闷在胸，说不出的无奈和失望。下面是我在教学中的一个比拟典型的教学片段： 端午的鸭蛋一文中，第二、三段讲的是家乡鸭蛋的名声、特点。在第二段写有清朝诗人袁枚的一段话，在第三段写有北京咸鸭蛋。课堂上，我问学生高邮鸭蛋有名吗?学生说有名，我让学生找到文中的句子高邮咸鸭蛋于是出了名。接着，我又问作者用什么写作方法来说明高邮咸鸭蛋有名。这一问，把学生问迷了，学生一脸的茫然，好似不懂我在说什么。我进一步引导说，文中写袁枚的话，写北京的咸鸭蛋有什么作用。学生还是答复得乱七八糟，

4、文不对题。此时，我的心情沮丧极了。 用了两个课时完成了端午的鸭蛋的教学，通过教学，完成了预期的目的，教学目标根本达成，让学生掌握了课文的根本线索，结构，同时，也让学生理解了作者通过写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋，表现了作者对家乡的热爱和对童年生活的思念。在进行语言的特点分析时，由于按照教学设计不能达成教学目标，课堂上临时进行了改变，让同学们自己去感受语言的特点，同学们能从中感受语言的通俗美，语言的幽默感! 教学中，感觉最不理想的地方是由于最近两天学校的重大责任事件，不能按之前的要求，自己约束自己，在课堂上常常接听 ，造成同学们常常因为我接听 而影响了课堂环境的良好气氛，使局部同学才有了一

5、点兴趣，又随之消失。从中也让我进上步认识到，在课堂环境设置中，在教学中，有许多规那么是不能违背的，一旦违背，所造成的影响之大，不能估量。 在学习过程中，同学们也表现出许多让我感觉特别的地方，由于对同学们作了具体的要求，所提出的问题较为具体，大家在思考问题时，还算灵活，答复也还如意，往往能让我感觉快乐。如在思考通过作者写的家乡的端午、家乡的鸭蛋，表现作者什么样的思想感情时，大家的答复非常准确，使我感觉特受用。这并不是因为大家答复正确的缘故，而是大家能答复下列问题了，敢于答复下列问题了，影响同学们学习的因素很多，主要还是因为同学在知识积累较少，学会去识记的地方不多的缘故罢。当我们思考文章的前后与标题的关系时，大家对于散文的特点忘记得一干二净，居然在答复下列问题时，一点也不知道，这让我又感觉到吃惊，因为这一知识点我在之前才讲过没有几天。 在今后的教学中，一要注意引导同学们注意知识与技能的积累，活学活用知识与技能，二要让同学注意到，在学习某种文学体裁时，分析与理解与体裁是密不可分的，不能将文章分析与文章体裁分开，虽然教科书要求淡化文体知识，然分析文章与体裁的关系却不能分开;三要让同学注意到分析文章必须与社会背景相联系。