小学语文课堂教学中的有效对话创设研究

1、    小学语文课堂教学中的有效对话创设研究    杜桂杰摘 要：小学语文课程教学，利用对话创设的课程学习形式，能够获得较好的课程教学效果，并提升学生的语文学习能力。这种全新的教学方式方法应用能使学生将课程学习目标与对话应用紧密结合。因此语文教师需要考虑目前课程教学的实际情况，全面提升对话创设的有效性，完成预期的教学要求。关键词：小学语文；课堂教学；有效对话创设语文基础知识内容掌握之后，能够在对话中被实践应用，教师经过观察与总结，能够了解不同阶段的学生实际学习状况。而且语文课程教学的主要目的不仅是为了完成教学目标，还需要在对话之中加强教師与学生之间的沟通

2、交流效果。语文教师利用对话创设的教学方法，就能加强教师与学生之间的沟通交流效果，给学生思考与运用知识的机会，而且对建立良好的课程学习氛围都有着积极的推进作用，对此本文将展开分析讨论。一、小学语文教学的有效对话概述小学语文教学期间师生之间的沟通交流是提升课程教学质量的必要途径，同时也是拓展课程教学方法的一种思路。语文教师利用有效对话的模式，教师与学生能够在统一的平台条件之上，互相信任、互相辅助并听从对方的意见建议。教师能够给学生足够的尊重与爱护，学生也能领会教师在教学指导期间的呕心沥血。该教学模式的应用，需要教师摆清自己的位置，而不是像以往那样对学生管理与约束，过分强调自己对整个课程的主导。有效

3、对话创设之后，教师能够听从学生的意见，而不是对学生放任不理，需要经过一定的约束引导，规范学生的学习态度与基本意识。学生能表达自己的观念，但并不意味着不遵守课堂秩序，这样会使师生关系更加融洽和谐，学生如果存在认知理解的问题，能够及时获得教师的帮助，而教师收到学生的反馈之后，能够将课程学习效果全面提升。二、目前小学语文教学的常见问题（一）教师教学观念的影响我国小学语文教师仍旧有一部分存在思维固化、观念陈旧的情况，尽管近年来教学改革目标已经推进，而且教材内容也随之发生了改变。但如果教师的教学观念存在问题，仍旧会出现课程讲解照本宣科、“填鸭式”教学，不能完成语文教学改革的基本要求。这样互相之间的沟通交

4、流不够紧密，从某种意义上来讲，教师未能尊重学生，师生之间的对话效果也由此受到影响。学生长期处于一种被动的知识学习状态，在个人的思想观念、情感导入等方面都存有一定的偏差，不利于课程教学目标的全面落实。（二）对有效对话创设的关注度对话创设的关注度较低，不仅仅是语文教师所存在的问题，还能从教学目标中感知到。语文教学期间未能利用有效性的对话，学生的问题意识、探究意识也未能得到合理引导，教师与学生之间的沟通交流有限，会影响轻松愉悦的教学氛围建立，一些教学环节的落实也会受到一定的影响。（三）教师的专业水平部分语文教师存在教学水平有限的情况。尽管现阶段的教师学历都符合义务教育的标准，而教师在理论积累与教学技

5、术方面存在缺失，就会对教学设备、教学内容、教学设置等方面的运用不合理性，很难在固定的时间内达成理想的课程教学效果。而在一些所谓的“高等”的私立学校之中，部分语文教师甚至不是师范专业的，还有可能兼任办公室主任、班主任等数个职位。对话创建的要求诸多，但种种原因导致教师的引导作用未能体现。三、语文教师课堂有效对话创设的相关举措（一）创建平等对话环境语文教师在课程教学期间要坚持师生平等的基本原则，建立师生之间互相信任、互相尊重的基本模式，教师要知道学生是一个有思想、有情感的个体，并不是教师的附属教育对象。教师在对话交流之中，观察学生的实际学习情况，与其积极地进行沟通交流，这样也能在课堂上获得更多的发言

6、与交流的机会。当然课堂教育秩序也需要教师管控，并不是对学生放任不管，让他们漫无目的地闲聊或互看，教师要做到既不会对学生过分干涉，也不会对学生的交流放任自流，这样才能保证对话创设的合理性、有效性，体现教学引导的针对性。（二）提升个人专业素养社会时代不断变化，对于语文教师来讲，结合现代教育的发展状况，提升自己的专业教学技术与学科素养也是十分重要的。课下拓展语文知识学习范围，能够将自己的汉语知识文化背景加强，而开展有关的课程教育技术培训，则是提升专业技能的有效途径。教师可以合理利用互联网、计算机等技术手段，通过网络视频、资料阅读、课件制作等方面进行能力拓展，在课堂对话交流之中将自己的个人魅力展现出来

7、。（三）辅助情境教学模式创建对话教学在情境教学模式中是极为常见的，一般将对话较多的文章进行课堂实践练习，就是提升学生对话参与程度的有效方法。所以小学语文教师应该注意“老方法”的“新形式”，结合目前的教育事业发展情况，更新个人教学观念、合理设置课程导入、结合热点话题内容，让每一位学生都能在对话练习之中，精准表述自己的观念与想法，这样对话创设的有效性，也能在丰富多样的资源整合过程之中，获得更大的提升与进步空间。小学语文课程教学利用有效对话的形式开展课程教学引导，是提升课程教学质量的一种手段。所以语文教师在设置好对话形式之后，要加强学生的参与性、积极性，使双方处于一种平等互助的地位，经过人性化教学氛围建设，有利学生更好地掌握语文基础知识。参考文献：1牟作林.小学语文阅读教学有效策略研究：如何丰富小学生的语言积累之二j.读与写（上，下旬），2014（7）