小学语文教学方法研究

1、    小学语文教学方法研究    摘 要：汉语是中国的母语，弘扬汉语文化，传承汉语精神，是对我国先人的尊重，也是对我国文化的继承与发展。不同教学方法对应不同教学内容和教学目标，教师通过选择适合的教学方法，实现课堂教学效果。本文对目前小学语文教学现状进行分析，针对小学语文教学内容和学生需求，提供相适应的教学方法，提高教师教学效率，提升学生学习质量。关键词：小学语文;教学方法;对策研究：g62          ：a：1673-9132（2020）01-0053-01doi：10.16657/ki.issn

2、1673-9132.2020.01.048一、小学语文教学方法的内涵及现状（一）小学语文教学方法的内涵新课改向广大一线教师提出了更高的要求，也对教师教学方法提出更高的要求，传统教学方法已经无法适应新的教学趋势，教学方法要随着教学要求更新和提升。小学语文是三大主学科之一，对学生学业发展和个人成长有至关重要的作用。传统语文教学方法形式单一，内容死板，教师缺少与学生的沟通互动。本文提出的语文教学方法，是结合新课改要求和小学生特点设计的。从学生需求、教学内容和教学目标。教学方法的多样性，是调动课堂活跃氛围、吸引学生兴趣的重要保障。通过在一线的教学经验，我认为适合语文的教学方法是多种多样的，不同语文教学

3、内容适合不同的教学方法。例如，采用阅读法让学生增加背诵记忆，可以采用对话法训练学生的口语能力，采用实践法增加学生生活认知。教学方法和教学目标与教学内容结合，可以达到更好的教学效果。（二）小学语文教学方法现状小学语文教师对教学方法进行深入研究和分析，提出了适合教学的方式方法。但是，探究的道路的曲折的，教师将理论运用于实践的过程中，面对学生的听课反应，要做出及时的调整和纠正。我在日常教学中，发现一些问题。一方面，教学方法理论与实践脱轨。小学语文教学方法的理论研究根本目的不是写研究搞学术，而是提升教学质量，实打实地运用在教学中，以提升学生学习能力为主旨。但是，目前很多教师努力钻研教学方法理论，造成形

4、而上学的现象，与教学实践脱轨，理论提出的很好，可以实践性不高。例如，语文教师在了解、学习到新的教学方法后，为了立马运用在实践中，缺少个人思考和与班级学生特点及教学内容的融合，在实际教学中理论与实践脱轨，学生课堂中虽然接触到新的教学方法，但是达不到预期教学效果，教学方法在教学中运用死板、单一。教学方法与课堂的融合，应当是多种方法交叉进行的，并非一种教学方法只适用于一种教学内容，也并非一种教学内容只能运用一种教学方法。但是，现实教学中，很多教师为了避免麻烦、避免新颖的教学方法起到反效果，都采用保守方式，用单一的、自己运用熟练的教学方法，开展语文教学，没有做到从教学内容和学生特点因人施教。二、小学语

5、文教学方法对策建议（一）以吸引学生兴趣为前提，选择教学方法兴趣是学习的基础，一个人只有对某种事物产生兴趣，主动接触，才会深入研究。因此，选择教学方法时，要从学生兴趣入手，调查学生在学习哪些内容时兴趣不足，容易产生抵触。然后，总结学生对学习内容不感兴趣的原因，再采用合适的教学方法，进行教学。在调查中，大部分学生对记忆类学习容易产生抵触情绪，还有一些学生不喜欢作文课。所以，教学应从问题入手，找到原因，将教学方法与学生兴趣结合。例如，学生不喜欢背诵，往往是因为背诵内容复杂，自己在家背诵枯燥无趣，一句话一句话反复朗读增加记忆，会导致学生记住前一句，忘记后一句。利用对话法和主体学习法，增加学生背诵兴趣，

6、可以改变学生难以记忆的问题。学生背诵鸟鸣涧时，教师可以让学生自己讲解每一句话的含义，通过自己讲解增加学生对古诗句内涵的认识，学生从白话文记忆古诗词，突出了主体地位，使学生责任感增加。（二）以教学目标和内容为准则，选择教学方法语文教学突出学生听说读写能力的综合训练，不同教学目标和内容对应相应的教学方法。语文听力教学是为了锻炼学生对信息的搜集整合能力;通过培养学生语言能力，增加对话练习，让学生善于表达，增加人际沟通能力;语文阅读能力的训练，是让学生增加语文知识储备，将获得的内容更好地利用在日常生活中和语文学习中;语文写作能力的训练，是为了培养学生的表达能力，学生利用信息搜集和日常积累，通过写作表达情感、记叙事件。（三）结合现代化工具，增加教学方法现代化进程中，教育界也应当紧跟现代化步伐，避免与时代脱轨，现代化教学可以辅助教师更好地教学。多媒体作为现代化发展的产物，教师应当掌握多媒体技术，将电教法增加在教学中，辅助教学，电教法可以与多种教学方法结合。综上所述，掌握小学语文教学方法是教学质量提升的重要内容，教师应当注重学生兴趣，从学生兴趣入手，选择教学方法，熟悉教学目标和教学内容，把教学方法与二者结合进行设计，紧跟时代步