小学英语阅读课堂情境教学法研究

1、    小学英语阅读课堂情境教学法研究    朱小息摘 要：在小学阶段开展英语教学，能够激发学生对于英语学习的兴趣，帮助他们从小养成良好的英语学习习惯，以便在后期的英语学习中树立学习自信心，形成有效的学习策略。情景教学法是新兴教学模式，能够有效提升学生们的学习积极性，是目前小学英语教学课堂中常见的教学模式之一。本文分析了小学英语阅读课堂使用情景教学法的重要意义，并重点研究了如何在小学英语阅读课堂中应用情景教学法。关键词：小学英语 阅读课堂 情景教学法阅读教学中涉及到语言的表达实践能力，因此设置情景教学能够帮助学生培养良好的英语阅读习惯，提升学生对于英语语

2、言的学习兴趣。情景教学目前是小学英语教学中的重要教学模式之一，可以让教学活动变得更加直观和形象，贴近学生的生活，学生们受到情景模式的感染和影响，更容易激发英语学习的兴趣，从而掌握英语阅读知识，提升英语阅读素养。一、小学英语阅读课堂情景教学法的重要意义1.激发学生的学习兴趣由于英语属于小学生接触到的第二种语言，因此在英语学习中会有一定的难度，学生会有很多无法理解的词语或者句子，长此以往很容易失去英语阅读兴趣。而使用情景教学法，能够有效提升小学生的英语学习兴趣。同样的英语阅读教学课程，一位教师使用传统的教学方法，让学生一遍又一遍地阅读课文，而后教师一句一句地解释，课堂气氛会越来越沉闷，降低了学生们

3、的学习兴趣；另一位英语教师则使用情景教学模式，通过在课堂中设置有趣的情景活动，活跃教学气氛，学生在轻松的氛围中学会了英语阅读，在提升学习质量的同时，也提升了英语阅读课堂的教学质量。2.为学生创设交流平台在教学过程中，教师提出的问题一般不只有一个答案，因此教师可以在课堂中创设问题情境，然后让学生自己阅读之后进行讨论，互相交流和沟通，互相交换思想，最终找出答案。这样的教学模式帮助他们发散了英语学习思维，有效提高了英语阅读教学质量。3.减轻学生的学习疲劳感小学英语阅读课堂，需要学生运用学到的英语知识来分析文章内容，解析文章的含义，长时间学习容易产生疲劳感。而在小学英语阅读课堂中，使用情景教学法，能够

4、有效减轻学生们的学习疲劳感。在课堂中，教师可以引导学生唱英语儿歌，降低英语学习难度，让学生能够从另一个角度接受和理解英语知识。例如，在講解英语动词时，教师可以模仿动词表示的含义，通过肢体表演来让学生理解英语单词和句子的含义，降低学生的学习压力，创设良好的英语阅读学习环境。4.培养学生良好的学习能力在教学中使用情景教学法，一般都需要进行分组合作学习，小组内部的成员需要互相团结合作完成学习任务。例如，英语课文中需要相互对话完成，那么小组内部成员可以互相饰演其中的角色，然后进行英语对话，让学生们不仅能够锻炼英语表达能力，同时也锻炼了合作能力。二、在小学英语阅读教学中应用情景教学法1.利用多媒体创设教

5、学情境多媒体技术操作比较方便，同时也更加直观形象，能够减少时空的局限性，直接为学生展示出英语阅读中需要学习的内容。例如，在课堂教学过程中，教师可以提前把本节课需要讲解的知识点做成精彩有趣的文字、图片、视频等教育课件进行播放，为小学生提供活泼的教育环境。这样一来，学生摆脱了枯燥乏味的教学材料内容和教学环境，通过使用多媒体技术来直观感受课文内容，加深了英语知识的理解。通过合理地使用多媒体技术，能够在小学英语阅读课堂中构建直观的教学情境模式，有利于提升学生的英语学习积极性，提升小学英语阅读课堂教学质量。2.鼓励学生课堂表演小学生的年龄较小，因此自身具备一定的模仿能力和表演能力，英语教师要积极利用学生

6、的这一特点来引导他们在课堂中进行表演，还原生活情境，这样更加贴近生活实践，学生也能够更加主动地参与到课堂教学当中，掌握更多的英语阅读知识。例如，在学习课文时，教师可以首先让学生分组，进行课文对话练习，教师先指导学生掌握其中的新单词和语法，再组织学生互相进行询问，还原生活情境。教师要适当鼓励学生进行肢体动作表现，发挥出自己的想象力，让学生能够更加轻松自如地进行表演。学生们通过课本能够掌握英语阅读知识，同时也加强了语言表达能力的锻炼，增强对所学知识的记忆。教师引导学生进行检验，能够帮助锻炼小学生的想象力和表现力，提升学生英语学习自信心。3.课堂引导教学游戏情境小学生的年龄较小，因此在课堂教学中注意

7、力集中时间较短，自制力比较差，再加上一部分英语教师受到传统教学观念的影响，在课堂中使用传统的“满堂灌”教学模式，课堂教学中不仅常常会出现学生走神甚至是交头接耳的现象，也会降低教学质量，教学效率无法有效提升。游戏是小学生非常喜欢的活动，符合小学生的心理特征和个性需求，因此在课堂教学中适当穿插使用教学小游戏，能够有效帮助学生集中学习注意力，放松心情，提升学习积极性。例如，在阅读课堂中需要学习sit、walk、run这些动词时，教师可以让学生跟自己一起做动作，然后在课堂中点名随即说出一个单词，让学生迅速做出动作，做错了的学生要表演节目，这样让学生通过小游戏来熟练掌握英语单词。教师也可以抽取学生到讲台

8、上表演动作，让下面的学生猜是什么单词。这样一来，不仅能够活跃课堂教学气氛，同时也能够锻炼学生们的想象力，提升他们英语学习兴趣，帮助他们更好地理解英语、运用英语。三、结语对于小学生来说，英语知识比较抽象，尤其是阅读教学，其中涉及到了各种英语语法，如果学生只是被动地跟着教师念，跟着录音机读，很难理解英语的内涵，无法准确灵活运用英语知识。因此，教师必须创新教学观念，创新教学模式，为学生创建更加轻松愉快的学习环境，进一步提升小学英语课堂教学质量。参考文献1潘筱亚.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用j.学周刊，2015，14：80.2顾荣荣.情境教学法在小学英语课堂中的应用j.华夏教师，2014，04：26.3孙夏玲.情境教学法在小学英语课堂中的运用j.新课程研究（基础