小学生活化习作教学与研究

1、    小学生活化习作教学与研究    周彩玲摘 要：在小学中高段语文教学中加强写作教学是提升小学生语文素养的重要途径，但在小学中高段语文习作当中一直存在缺乏真情实感、凑字数甚至抄袭的不良现象。提高小学生习作能力，教师应该让习作教学走生活化的道路，让小学生在用心观察生活的基础上積累更多写作素材、发现生活之美，并让学生在口语交际过程中提高“说话”能力，并通过坚持小练笔，让小学生收获关于写作的丰富经验，以小练笔铸就大写作，在提升小学生习作能力的同时提升小学生语文素养。关键词：小学语文;生活化;习作教学影响中高年级小学生习作能力提升的因素是多方面的。从教师方面

2、而言，讲要求、读范文，然后放手让小学生去写，这种单一的教学手段使小学生对写作文缺乏兴趣，他们大部分存在消极应付心理。从小学生自身而言，他们既缺乏广泛的写作素材积累，又缺乏丰富的写作经验，写出的作文缺乏真情实感、缺乏条理性。在小学中高年级习作教学中，教师可以走生活化之路：鼓励小学生走近生活、用心体会生活，在生活中积累;走出生活、用自己的语言说出、用自己的笔写出对生活的真情实感，从而写出情真意切的佳作。一、在生活中完成写作素材积累（一）以观察为起点，发现生活之美写作是厚积薄发的过程，教师要引导小学生用心观察生活、感知生活之美，在生活中积累丰富的写作素材，这样才能做到言之有物。在家庭学校两点一线的生

3、活中，小学生极容易产生倦怠心理，他们很难从生活中发现美感，教师要引导他们从细微之处着手进行观察，拓宽他们的观察视野：针对不同季节、不同种类树上的叶子进行观察，观察天上云朵的瞬息万变从大自然中发现美;对厨房中正在炒菜做饭的母亲进行观察，过马路时注意观察行人、车辆从丰富多彩的校园生活、家庭生活、社会生活当中发现美。教师还应该丰富小学生的课余生活，举办丰富多彩的课外活动：带领他们在初春去踏青，清明节去扫墓，定期去敬老院为孤寡老人提供义务劳动、陪他们聊天，组织他们参加歌唱比赛、拔河比赛等，在丰富多彩的课外活动当中，他们获得的是最为真实的感动，积累的是一手的素材，自然更容易写出真情实感。（二）掌握观察技

4、巧，积累个性化素材除了引导小学生用心观察、发现生活之美，让小学生在用心观察的基础上积累更多新鲜的写作素材外，教师还要教给他们观察的方法。观察应该有目的，带着一定的目的对对象进行观察，才能有的放矢，有侧重点，观察也才能有效;观察应该有一定顺序，无论是对人，还是对事物、风景，都要选择好观察的角度，遵循一定的观察顺序（观察一般可用上下左右等方位顺序，也可以用从整体到局部、从主到次等逻辑顺序），才能做到有序、有侧重点地观察，思路也才能清晰;教师还要鼓励小学生在观察的基础上展开联想和想象，在“所见”的基础上有所思所想，在观察生活的基础上用心感悟生活，让生活成为烙印上自己独特的思维印记的素材。二、以生活为

5、内容练习写作（一）多做说话训练，提升小学生口头表达能力“说”是“写”的基础，也是写的重要前提，在小学中高年级习作教学中，针对中高年级小学生的习作训练应该采取循序渐进原则，从说话训练做起，教师首先要提高小学生口头表达能力。教师要培养小学生说真话、会说话的能力。教师可以利用每节课的课前两三分钟时间，鼓励小学生将自己生活中的所见所闻所思所想用口头表达的形式说出来，也可以定期组织讲故事比赛、小主持人大赛等，以内容丰富、形式多样、富有系统性、层次性的说话训练，逐步提升小学生的口头表达能力。在说话训练过程中，教师要遵循由易到难、稳步提高原则，从鼓励他们大胆说、指导他们会说做起，让他们在循序渐进的说话训练当

6、中树立起自信心，从而让他们乐说、会说。（二）小练笔+大写作，提升小学生写作能力受教学进度影响，在语文教学过程中安排大量的写作训练是不切合实际的，提升小学生写作能力也不一定要完全靠“大写作”，教师可以采用小练笔+大写作的习作训练方法，以贴近生活实际的写作内容、简洁的表现形式来激发小学生练笔兴趣，让他们对写作乐在其中，再动笔写大作文自然也不会再头痛了。最常见的小练笔形式是日记。教师应该鼓励小学生养成写生活日记的习惯，将发生在自己身上的事情、身边的事情，校园中、家庭中的事情及时以日记的形式记录下来，并且在记事的基础上加上自己的一点感悟，或者在写景、写物的同时展开联想、想象，写出言之有物、言之有序、言之有情的精彩日记。在写大作文过程中，教师也要鼓励小学生从自己日常积累的写作素材当中选择恰当的素材来写，写自己所熟悉的生活、谈自己真实的感受，才能写出富有真情实感的佳作。总而言之，在小学语文习作教学中实施生活化教学，是大语文观在习作教学中的具体体现。教师应该让小学生在生活这所大学校中积累写作素材、获得真实感悟、学会写作技巧，从而写出言之有物、言之有序、言之有情的佳作，不仅有效提升小学生写作能力，还提升他们的语文学习能力，提升他们的语文素养。参考文献：1蒙连瑾.小学高年级语文写作教学生活化的策略分析j.语文课内外，2019（1）.2许棠.小学高年级语文生活化写作教学方法探究j.作文成功之