小学数学课堂教学中学案导学的应用研究

1、    小学数学课堂教学中学案导学的应用研究    黄火石【摘 要】随着新课标进入课堂，素质教育被放到愈来愈重要的位置，教师在数学课堂上要联系生活，鼓励学生广泛参加探索活动，促进学生的数学学习，提高他们运用知识解决实际问题的能力。学案导学教学法作为十分优秀的教育思想方法，只有将其引入教学工作中，才能够给学生足够的思维空间，让小学生获取小学数学的思想精髓。本文围绕小学数学中的案例，分析学案导学模式下的应用研究。【关键词】数学；课堂教学；学案导学；应用研究g622 a2095-3089（2019）04-0033-01前言随着时代的改变，中国学生发展核心素养在

2、课堂教学中产生了越发重要的作用，课堂教学也应该做出相应的调整，教师的课堂教学要顺应核心素养的要求，数学课堂的内容应该更加丰富，促进学生在知识、能力和情感等方面均得到发展，体现出数学与生活的联系。在此大背景之下，数学学案导学的应用也要做出相关改变。学案导学作为目标学习的一种方式，可以让学生掌握学习的主动权，让学生的分析能力以及思维方式得到培养。一、学案导学模式需要注意的问题1.引导学生解决问题。无论是教师讲解还是精美的课件，只有激发学生的积极性才是优质问题，由于小学生的思维空间较窄，对问题的理解能力不够，对很多数学题的解决均不够完善。如果以可持续发展的角度从大环境引导小问题，促进学生的思维发展。

3、由于小学生的好奇心和想象力十分丰富，学生对未知的世界十分感兴趣，只有教师进行环境烘托，帮助他们去寻找思考问题的答案，才会产生出乎意料的教学效果。2.关注学生差异。小学生对学习的积极性十分有限，需要教师通过鼓励让学生拥有自信心，教师在提出问题和解决问题的过程中分享成果，让学生自己提出问题并且进行分析进而解决，让数学课堂充满乐趣1。未来学案导学模式会有更加广阔的发展空间，教师只有照顾到每一个学生的学习状况，才能够不断培养学生的观察和理解能力。二、小学数学课堂教学中学案导学的应用1.将学案导学作为主要教学模式。受到传统教学模式的影响，学生并未占据数学课堂的主动性，在实际课堂中教师应当采取多样化且趣味

4、较强的内容吸引学生的注意力，让学生可以自主学习新知识。同时教师还要深入研究主要教学内容，帮助学生抓住教学重点，为学生提供更多的素材。教师在教学过程中要注重讲授学生学习数学的方法，学生可以准确掌握每一个知识点并且能够学以致用，在实践中体验数学的学习与实践中的乐趣。例如在学习“圆锥的体积”这节课的时候，教师首先要准备好各种教学材料，通过实验的方法来研究圆锥体积的计算方法，让学生进行分组实验得出结论。首先要将圆锥体装满沙子，导入圆柱体容器中再进行比较，学生通过实验得出圆锥体与圆柱体的底面积和高相等的结论，所有沙子想要全部倒入圆柱体需要三次才可以倒满，教师便可以总结出圆锥体的体积等于等高圆柱体体积的三

5、分之一，并且通过字母进行表示。学生通过实验得出相关结论，可以将圆柱体体积与圆锥体体积之间的关系展现出来，加深对知识点的记忆，在实验中体验学习数学的乐趣。2.鼓励学生自主解决问题。在学案导学教学模式中，教师要在课堂教学中充分凸显学生的主体地位，教师只需要做出引导作用，让学生掌握学习的主动权，提高学生学习的积极性，促进学生能够更好地掌握和理解数学知识。教师发现学生学习中的问题时要鼓励学生进行深入分析和解决，教师只需要做好辅助工作，为学生提供充分的时间和空间，学生通过各类方法共同去解决问题，从而感受到学习数学的快乐。在学习“最大公约数”和“最小公倍数”这一课的时候，教师可以在黑板上写出15、20、3

6、0、36这几个数字，教师问学生哪些数字可以被2整除，哪些可以被3整除，哪些又可以被5整除2。从中引入最大公约数与最小公倍数的计算方法，先求出15和20的最大公约数与最小公倍数，用短除形式分解质因数，直到算出互为质因数为止，将所有的除数相乘便是最大公约数；将所有除数与商相乘便得出最小公倍数。教师引导学生对最大公约数和最小公倍數进行对比，让学生找出这些数字的异同点。3.创设教学情境。教师想要激发学生的学习热情，可以为学生创设一个有目的的学习情境。创造数学教学情境的关键点在于设置精彩问题，引导学生去学习数学。创设教学情境要以师生之间的情感作为连接点，以学生思维作为中心，通过创设探索性问题来引起学生的

7、兴趣，激发学生的思维能力。教师通过结合实际知识创设出学生感兴趣的问题，促进学生可以主动发现问题并且加以解决。例如在学习分数大小这一课的时候，教师可以通过设置情境解决相应的问题，小红、小刚和小丽在小强家玩耍，小强妈妈给四个人带来一个菠萝，小红说要公平分配，小刚却非常贪吃想要按照自己的想法进行分配，但是当小强切完后却发现小刚的那一份是最小的。至于出现这样的情况的原因，学生带着疑问进行数学的课程学习，促进学生学习分数的知识。结束语学案导学对儿童数学的核心素养发展有着重要的意义，这种学习方式将数学本身的知识拓展到生活的方方面面，让学生们在生活中就可以了解数学知识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的想象力。随着新课改的日渐推进，未来社会发展需要创新型人才，学案导学不但顺应时代发展，而且将学生的自主学习放在首位，促进学生的数学学习。学案导学将学生作为解决问题的主导，通过不断丰富学生的学习过程，提高学生的学