小学数学生活化教学的途径研究

1、    小学数学生活化教学的途径研究    黄丽娟【摘 要】 随着我国教育的不断发展与深入改革，传统的教学模式已经很难满足学生对知识的需要，同时也很难满足教师的教学需求，只有对传统的教学模式进行创新，才能不断完善教学过程中存在的不足，在不断改进的过程中满足学生与教师的需求。在小学数学的课堂教学过程中运用生活化教学，可以很好地提高学生对数学理论知识的运用能力，在这个过程中，学生会得到个人思维能力的锻炼，提升个人对于数学问题的解答技巧，这对于学生的全面发展有着很大的意义。本文主要对小学数学教学过程中生活化教学的应用途径进行研究，提出促进数学教学与学生日常生活

2、相结合的途径，其主要目的是提高小学生学习数学与运用数学的能力。【关键词】 小学;数学;生活化;教学;途径在小学数学生活化教学模式的实施过程中，教师会发现学生对数学理论知识的理解能力得到了显著的提升、小学数学课堂变得更加灵活，并且能够将课堂上所学的数学理论知识运用到日常生活中所遇到的问题中去，将书本上的数学知识内容很好地转换成学生在生活中可能需要运用的方法，可以利用数学知识解决一些生活中遇到的问题，让小学数学教学实现其真正的价值。学生在生活化的教学过程中可以得到比较贴近个人日常生活的学习体验，在真实的体验中对数学知识进行理解，学生不再会感到吃力，而是感到比较通俗易懂，并且在长期的生活化训练中发现

3、数学的规律，将所发现的规律运用到实际问题的解决之中。一、利用生活问题的引入让课程讲解简单化在小学数学教学过程中，这个阶段的学生正处于各种能力发展的时期，教师在对其进行教学时需要充分意识到学生的这一特点，而小学数学的知识内容对于学生而言存在一定的难度，需要学生具有一定的理解力与思维能力，需要以学生日常生活中出现的事例作为课堂教学的导入部分，让学生在生活化的情境中去接受和理解数学知识，从而将数学知识的理解简单化，在这个过程中还将会很好地激发学生数学学习的欲望，提高学生对数学的学习兴趣，为课堂教学质量的提高打下良好的基础。例如，教师在对100以内的加法和减法进行课堂教学时，为了提高学生对这一课题的学

4、习兴趣，提高学生对知识的理解与掌握力度，教师可以将这一课题中的计算进行生活化，题目可以是：上衣的价格是50元，裙子的价格是40元，裤子的价格是30元，请问买一件衣服和一条裤子需要花多少钱？付给售货员90元之后能够找回多少钱？学生回答这些问题之后，教师可以导入这一课的教学内容，让学生对100以内的加法和减法学习有一个大致的了解，提高学生对这一课内容的理解能力，同时还激起了学生对100以内的加法和减法的内容的学习兴趣，教师还可以让学生自己进行思考：你还能提出什么问题？让学生将问题带入自己的生活中进行思考，从而提高学生的数学思维能力和解决问题能力。二、以学生作为课堂教学的主体，促进生活化教学的实施在

5、新课标改革的教学背景下，教师应该将学生作为课堂教学的主体，教师成为学生课堂学习过程中的引导者，对学生的学习进行正确的引导，让学生置身于数学课堂的学习中，对教师所讲授的数学知识以及提出的数学问题进行分析与思考，在课堂上积极发表自己的观点，教师在这个过程中需要给予学生一定的机会和自信心，让学生得到思维能力的培养，从而实现教师的教学目标。生活化教学模式可以很好地激发学生对数学的学习兴趣，结合学生的爱好和特点可以让教学质量得到更好的提升，教师的课堂教学也将会取得事半功倍的效果，在学生成为课堂教学主体的情况下让生活化教学的实施变得更加顺利。例如，教师可以与学生玩猜拳游戏，游戏的过程可以是教师用手指比出数

6、字2，然后由另一个学生出示数字手势，两个数字相加就是需要猜出的答案，比如学生比出数字4之后，需要回答出答案为6。此外，这种游戏活动的开展也可以在学生与学生之间进行，学生对教师所演示的游戏进行模仿，由两个学生共同出示手势并轮流猜数，答对较多的一方获得胜利，教师可以给予学生一定的奖励，可以是言语上的表扬或者物质上的奖励，而回答错误的学生需要接受相应的惩罚，惩罚的方式可以是做一个鬼脸或者唱一首歌等，在这个游戏的过程中，充分集中了学生的注意力，让学生在游戏的过程中提高了对数学的学习兴趣，并且在这个过程中发挥了学生作为课堂主体的作用，激发了学生对数学的学习兴趣，有效促进了生活化教学模式的实施。三、将数学

7、课堂习题生活化小学数学中每一章节都配有相应的练习题，这些练习题的作用是为了巩固学生课堂上所学习的知识，提高学生的解题能力。小学数学教师对于数学练习题的研究对学生数学水平的提高有着很大的作用。在数学练习题中，有很多练习题与学生的生活没有很紧密的联系，学生在解答时会对其产生比较陌生的感觉，这不利于学生对数学练习题的解答。例如，教师可以出这样的题目：小红去超市里买盐，一袋盐的价格是1.5元，她给了售货员5元钱，那么售货员需要找回小红多少钱？学生在这个过程中得到计算能力的提升，同时将生活中遇到的一些数学问题进行了拓展，学生会将数学问题与个人的日常生活进行联系，思考到自己在日常生活中确实会遇到这种情况，从而讓学生感受到数学与生活之间的联系，在对课后练习生活化之后让学生对数学知识的理解与感知能力得到加强，从而让学生的数学学习达到了学以致用的目的，同时让小学数学教师的教学目的得到真正的实现。在小学数学教学的过程中，生活化教学模式可以显著提高数学教学质量，生活化的问题来源于学生的日常生活，对于生活化问题的思考与解决有效培养了学生的思维能力和实际问题的解决能力，让学生在生活化教学的过程中提高了对数学知识的理解与掌握，让学生对数学知识的学习