高职学生英语听力障碍与应对策略探究

1、    高职学生英语听力障碍与应对策略探究    摘要：在教育改革的影响下，高职院校中的英语教学要做好创新工作，从解决学生听力障碍的角度上出发，分析出其中存在的问题，在此基础上来制定出一系列的教育引导方法，激发出学生的学习主动性，满足学生的学习需求，实现教育的目标。关键词：高职；英语听力；障碍；应对措施作为英语学习中的基本技能之一，英语听力对学生的英语素养与交际水平等方面有着重要的影响。随着经济全球化的不断发展，英语语言不仅要从教育重点上出发，同时也要清楚认识到教育的时效性。因此，在教育中教师要找出英语听力上存在的问题，做好有效的分析与研究工作，提升学生

2、的英语听力水平。一、 造成学生英语听力障碍的原因（一） 语言因素首先，语音的影响。就语音来说，已经成为了语言因素中的重要内容，通过词汇的发音等能够掌握好读者所说的内容。但是由于发音的不准确，使得音准上也存在着一定的问题，这样也就难以对英语语言做出准确的判断，降低了理解的效果。其次，词汇的影响。就词汇来说，已经成为了英语语言中的基础性元素之一，其对学生的英语听力水平有着一定的促进作用。但是受到词汇本身难易程度的影响，使得一些学生在听力中很容易对某个单词或是短语等产生出疑问，这样也就降低了学生的理解效果。充足的词汇量能够有效提升学生的听力能力，而在词汇量匮乏时，也就加大了学生理解英语的难度。最后，

3、语法的影响。语法已经成为了英语语言组成的依据，但是从实施上来说，由于汉语与英语在语法上存在着一定的差别，所以也就使得学生很容易出现语素分析错误以及结构不對称等问题，这样也就降低了学生的理解效果。（二） 非语言因素首先，在心理素质上存在的问题。从心理素质的角度上来说，其实就是在英语听力的过程中所产生出的主观意识以及心里想法等。但是由于一些学生对英语听力这一内容存在着抵触的心理，这样也就影响到了学生的学习积极性。由于英语听力对学生存在着一定的难度，所以不仅需要学生具备一定的耳力，同时也需要学生积累一定量的词汇知识等。但是由于学生主观意识对英语听力存在着畏惧的心理，这样也就降低了心理素养，影响到了学

4、生的听力水平。其次，文化知识的影响。对于英语听力来说，所使用的英语材料也多为日常对话内容，这样也就需要学生具备一定的文化底蕴，养成正确的交际习惯。但是由于在前期阶段的学习中学生并没有树立起正确的英语文化理念，所以在理解日常交际文化时，也存在着基础不足等现象，这样也就难以按照正确的思维来理解好英语对话的含义，从而造成了学生听力障碍的出现。二、 解决高职英语听力障碍的措施（一） 传授语言知识从语言发展的角度上来说，为了转变现阶段高职英语听力的障碍，要求教师要做好详细的讲述工作，帮助学生理解好英语语言知识，培养好学生的英语听力能力。第一，要保证语音音调的准确性，帮助学生纠正发音，从而提升英语听力的准

5、确性。结合现阶段高职英语学生语音基础不足的问题，在课堂中可以组织学生进行专项训练，提升学生的英语听力水平。在开展课堂教学时，教师也要运用好英语原声带，确保文字与语音的有效传输，帮助学生纠正发音的错误。此外，在开展书面教学时，可以从不同语音上出发，从不同角度入手，结合语音材料中的升调与降调等，以此来组织学生进行模仿，从而培养好学生的英语听力能力。（二） 词汇的教学想要帮助学生掌握更多的词汇量，在教学中要从提升学生听力能力上入手，帮助学生积累更多的词汇，以此来为提升学生的英语听力水平提供支持。在课堂教学中教师要从词汇教学上入手，主动为学生选择大量的词汇知识，以此来提升学生的英语词汇量。针对现阶段高

6、职院校中的英语课堂教学来说，其关注的焦点就是对学生进行交际教育，而这一方法能够为提升学生的英语听力提供支持。所以在教育中教师要为学生创建出真实的教育情境，做好知识的讲解工作，确保学生能够在真实的情境下理解好英语词汇知识，借助大量的词汇来积累经验，避免出现生词过多等问题。（三） 掌握英语语法在英语教育中要帮助学生掌握好英语语法知识，从而形成规范化的语言模式，满足学生英语思维的发展需求，帮助学生解决好英语听力的障碍，降低学习的难度。其次，在课堂教学中教师还要运用好系统化的讲解方法，结合这一阶段的语法内容进行分析，借助有效的方法来提升学生的英语听力能力。综上所述可以看出，就高职院校中的英语教学来说，由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段的英语教学过度关注学生的书写与阅读能力，却并没有认识到培养学生听力能力的重要性。因此，在这一背景下，要从高职院校英语听力教学中存在的问题上入手，做好解决与完善工作，提升学生的听力能力，实现教育的目标。参考文献：1 荣寒.学生英语听力障碍状况调查及