高考背景下的高中数学教学探究

1、    高考背景下的高中数学教学探究    程春摘  要：随着新课改的不断深入和发展，对学科教育的要求也越来越严格，为了更好的实现高中数学教学的效果，很多高中数学教师开始不断的提升自己的教学观念，创新教学方法。此外，为了更好的适应全新的高考模式，提高高中数学教学的效率，提高学生们高考中数学成绩，需要从不同的角度和方面来对数学教学进行分析和讨论，找到更加适合高中数学的教学模式，推动高中数学教学的发展。因此本文针对高考背景下高中数学教学进行分析和讨论。关键词：高考;高中数学;教学研究引言数学学科是高中教学中的一门基础性的学科，主要是对数量关系和空间

2、形式进行研究的学科，数学学科和人类生产、生活的关系密不可分，并且在社会的发展和进步中，数学学科得到了更广泛的应用，为社会的发展创造了很大的价值，推动了社会生产力的发展。因此数学被纳入到高中的基础性学科教学中，并且在高考中也占据了一定的比重，那么该怎样在高中数学教学中提高数学教学效率，帮助学生们更好的理解和掌握数学知识，提高高中学生们的高考成绩，是本文重点分析的内容。1高考背景下高中数学教学存在的问题1.1学生的注意力不集中根据浙江省教育部对高中数学教学效率的规定，把高中数学教学的质量分为了三个等级，一个是无效的教学;一个是效率低下的教学，一个是效率良好的教学。并且浙江省对数学教学效率等级的评价

3、以是否可以充分的发挥出学生们的主体地位以及是否明确教学目标和教学内容，学生们是否掌握教学知识为评判标准。但是在浙江省高中数学实际的教学中，很多学生在课堂教学中并不能把注意力集中到课堂的学习中，甚至一些學生还在课堂上昏昏欲睡。而针对这个问题数学教师也没有办法从根本上进行解决，仍在自顾自的讲解知识，在这样的环境下，高中数学教学的目标没办法实现，高中数学教学内容没有办法充分的得到利用，数学课堂质量和效率没办法提高。1.2课堂教学效果不理想根据浙江省教育部门提供的数据发现，有67.4%的数学教师在高中数学教学中主要是采取的还是传统的教学方式，高中数学教学中很多数学教师还是以自己为主体，在教学过程中只顾

4、自己讲课，而不顾及学生，教师努力的把自己掌握的知识传授给学生，但是并不根据学生们的实际需求和对课程的掌握情况来对学生进行课程教授，学生们只能被动的听教师讲课，但是实际可以接受、理解和消化的知识点和内容并不多，课堂教学效果并不理想。导致很多学生对数学教师讲解的知识点并不理解。众所周知，高中数学知识的学习时一个循序渐进的过程，知识点的难易程度也是递进式的，如果对基础知识不能很好的掌握，越到最后知识点越难，学生们就更加难以掌握，从而影响到高中数学课堂教学的质量。1.3“应试教育”影响高中数学教学受到高考改革的影响，浙江省对改进高中数学教学观念和教学模式进行了不断的创新和改进，虽然取得了一定的成绩，但

5、是在实际的高中数学教学中很多数学教师并没有脱离“应试教育”的影响，甚至一些教师还把提高考试成绩当做是高中数学教学中的最终教学目标，忽视了学生们数学应用实践能力和创新能力的培养，这样导致一大批高分低能的人出现。譬如，在学习三角函数和曲线方程等一些思维性比较强的高中数学知识时，因为知识点都是高中数学高考的必考点因此很多教师直接让学生利用固定公式来解决这些问题，而对于知识点的应用问题直接忽视。另外在教学的过程中，很多教师对基础知识比较扎实学习能力比较强的学生重点训练他们的解题速度，而不是锻炼学生们的数学思维能力、逻辑能力来对问题进行解决，长此以往学生们的数学综合素质很难实现提高。2高考背景下高中数学

6、教学优化建议2.1培养学生主动性，促进学生思维发展随着新课改的深化和改革，学生们学习的方式也在不断的进行变化，从原来的被动式教学开始向着自主合作的学习方式进行转变。这也是受到高中数学学科自身理论性、抽象性、逻辑性都比较强特点的影响，学生们只有充分的发挥出自身的主观能动性，才可以更好的掌握高中数学知识，才可以不断的进行创新和探索。这就需要在实际的高中数学教学中充分的利用数学学科的特点，在了解学生们的知识基础和教学材料的基础上，科学的引导学生们的对数学知识点进行探索和思考，并在这个过程中培养学生们的自主能力和数学发散性思维能力。2.2丰富教学手段，提升课堂教学效果数学学科的性质和传统的教学模式让现

7、阶段高中数学教学中学生们的注意力没有办法集中，导致学生们不能很好的掌握住数学知识点，影响到教学效果。因此数学教师应该紧跟时代的发展，在数学教学活动中，不断的研究教学方法。丰富学生们的学习过程，如通过微课、结合画板、慕课、翻转课堂等教学模式来提高数学教学效率。此外还可以进行情景创设、小组合作等比较新颖的教学方法来提高数学课堂教学的效率。改变传统教学模式下，枯燥乏味的数学教学课堂，激发起学生对学习数学知识的兴趣和积极性，培养学生们自主学习的动力，从而提高高中数学教学的质量和水平。2.3借助新媒体技术开展生活化数学教学首先，可以借助多媒体技术中的文字、声音等功能来对高中数学中的基础性知识进行教学。譬

8、如对数学材料中的公式、概念等内容以多媒体的方式来展示，让这些知识以具体化的方式呈现在学生们的面前，从而加深学生们的记忆和理解，为后续的知识打下坚实的基础。其次，借助多媒体教学中的图像和视频功能等来制作动态的多媒体教学课件，把数学知识中的重点和难点内容进行生动化、形象化和具体化的展示，从而让学生们更加直观、具体的了解数学教学中的重点和难点内容，并对这些内容进行重点记忆，以此来提高学生们的数学应用能力。如针对立体几何知识教学时，教师可以通过视频演示的方式来引导学生们对那些比较复杂的几何图形进行记忆，并通过视频分解的方式来对这些几何图形进行组建和解构，加深学生们的印象，提高学生们的理解能力。参考文献1  肖玉.新高考背景下高中数学教学模式的改革探析j.才智，2019（33）：52.2  沈红