高中物理课堂教学中的德育渗透探究

1、    高中物理课堂教学中的德育渗透探究    孙雨摘 要：在当前教育形势下，立德树人成为广大教师一致恪守的原则，在教学中对学生进行思想品德方面的教育，成为提高学生综合素养、提高学生综合水平的重要手段。在高中物理课堂教学中，教师不能只注重对学生进行理论的讲解、知识的教学和习题的训练，更需要结合实际的教学内容来提高学生思想方面的觉悟，促进学生精神的积极发展，培养学生良好的思想品质，实现学生的德育效果持续提升，促进学生的良性发展。在此对高中物理课堂教学中的德育渗透进行简要探究。关键词：高中物理；课堂教学；德育渗透俗话说“十年树木，百年树人”，对于一个国家、一

2、个民族来说，只有通过教育事业培养出更多的人才，同时保证培养出的人才的思想品质与素质能力的均衡提升，才能保证国家的富强、民族的振兴。在此过程中，学校自然是一个重要的机构。在传统的高中物理课堂教学中，教师一般更加重视学生知识体系的培养，重视学生能力素质的提升，但是却片面忽视了学生的思想品德方面的教育，导致了学生的整体水平逐渐下降的趋势。高中生是学生迈进大学成为高等素质人才的必要途径，如果忽视了思想品德方面的培养，学生将会在思维意志、性格品质、理念精神、行为习惯等方面出现滑坡，严重影响高中生整体素质的更大提升。因此在教学中强化德育渗透，成为教师的必要之举。一、在高中物理教学内容中融入德育高中物理课堂

3、教学中，教学内容是基础，所有的教学活动都是以教材为指导开展的，所有的知识和能力也都是通过教材进行传递的。在高中物理课堂中，教师需要对物理教材进行深入的探究与整体的把握，从中选取出可以对学生进行思想品德教育的内容，再加以精心设计，以确保在教学中可以适当、随机渗透德育。例如在设计力的相互性的教学内容时，教师就需要让学生明确力就是一个物体对另一个物体施加的作用，力具有相互性，施力物體对受力物体施加力的作用的同时，也受到受力物体的反作用力。在此处，教师可以融入对学生的思想品德教育，让学生明白这种力不仅可以存在于两个物体之间，同时也可以存在于两个人之间。所以在交往中，每个人都应当做到严于律己、宽以待人，

4、了解“己所不欲勿施于人”的道理，明确只有以真心对待他人，才能得到他人真心对待的道理。二、在高中物理教学过程中融入德育教学过程是对学生进行教育教学的主阵地，所有的知识传授、能力提高、素质培养、理念形成都是在课堂教学过程中实现的。因此，高中物理教师需要切实把握高中物理教学过程，深度融入思想品德方面的教育，保证学生的德育水平不断提高。例如在学习摩擦力这一部分内容的过程中，教师需要讲解增大摩擦力和减小摩擦力的方法以及在实际生活中的应用，在此可以给学生介绍我国的磁悬浮列车研发进程，介绍我国第一条拥有完全自主知识产权的中低速磁悬浮商业运营线路，也是世界上最长的中低速磁悬浮运营线路长沙磁悬浮快线于2016年

5、正式开通运营，2018年我国自行研制的第一列商用磁悬浮2.0班的列车也成功下线，这其中蕴含着我国无数科技人的心血和汗水，同时也是实际上唯一正式投入商业运营的磁悬浮列车；再如讲到宇宙航行时，教师可以为学生介绍我国在航空航天事业当中取得的骄人业绩，尤其是载人航天科技的发达水平已经居于世界先进行列。在教学过程中渗透这些的与材料，可以培养学生的爱国主义情感，让学生油然产生一种身为中华民族子孙的自豪感，促进高中生的思想品德水平大大提高。三、在高中物理教学形式中融入德育在高中物理学科教学中，教师可以采用多种教学形式组织教学活动，同时不同的教学形式和教学方法也各有不同的效果，也会对学生产生不同的教育成效。例

6、如在组织学生探究加速度与力、质量的关系的实验过程中，教师就组织学生以学习小组为单位，开展了合作探究学习活动。在实验过程中，学生有的负责组装实验器材，有的负责设计实验步骤，有的负责记录实验数据，有的负责进行数据的计算，有的负责进行实验过程的指导，整个小组协调合作，让学生真正意识到个人与集体之间的关系，认识到一个人的力量只有融入集体之中才能得到真正的发挥，让学生的团队意识提升到了一个崭新的高度。同时在实验过程中和数据的计算过程中，学生又感受到了研究科学必须具备的严谨、求实的态度。这样的教学形式给了学生一个思想品德迅速提升的机会，实现了高中物理课堂教学中德育的有效渗透。总而言之，对于高中物理学科来说，课堂教学是实施教育教学的主要阵地，因此在教学过程中教师必须深入把握教学内容，针对不同的内容适当融入思想品德教育，实现教书与育人的和谐统一，促使高中生在不断丰富物理学科知识、提高物理学科能力、培养物理学科素养的同时形成良好的思想意识，实现高中生的综合、全面发展。参考文献：1周文强.高中物理教学中渗透德育教育的探究j.技术物理教学，2013，21（2）：57.2李晓莲.新课程下