【公开课教案】18.《永生的眼睛》教学设计

1、18.永生的眼睛教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字。积累本课词语。了解课文内容，理解题目中的“永生”含义。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以人物形象为切入点理解课文，情感升华。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。3、情感、态度和价值观：体会文中善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。激发了学生学会热爱生活、关爱他人，无私奉献的崇高品质。围绕对话核心主题“因为谁、为什么而感动”、抓住具体的语言文字进行体会感受。教学重点、难点：围绕对话核心主题“因为谁、为什么而感动”、抓住具

2、体的语言文字进行体会感受。学习作者一家人对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。教学过程：一、谈话导入1、同学们，人固有一死，假如有一天，“我们”和“我们”的亲人离开这个世界，你或亲人是否愿意捐赠器官去帮助他人恢复健康呢？2.学生自由说。3、师小结;从传统观念上来讲，我们都希望自己或亲人完整地来到世上，也能完整地离去，这是对死者的敬意，也是对死者的慰藉。今天，我们就围绕这个话题来阅读一个真实的故事，相信它能给我们带来震撼与启示。(出示课件)4.板书课题：18. 永生的眼睛5.看到课题你们有什么问题？生; 永生是什么意思？眼睛怎样才能得到永生?谁的眼睛获得了永生？作者为什么要用永生的眼

3、睛做题目?二、初读课文，感受“我”与“温迪”的不同态度(出示课件) (一)感受“我”的态度1、读课文，有哪些人捐献了角膜。（板书：母亲 父亲 温迪）那我们想一想，当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？出示课件)：自学提示 ：当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？快速的浏览课文1-6段，找到有关的句子读一读。师：请同学们快速的浏览课文1-6段，找到有关的句子读一读。2、让我们回到1965年那个炎热的夏日，琳达十四岁的时候，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当父亲要把母亲的角膜捐出去的时候，她是怎样的反应？ 3、交流生：“我惊呆了冲进自己的房间。”（1）出

4、示课件：“我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更不明白父亲居然回答“同意”。我痛苦难忍，冲进自己的房间。”师：琳达的反应有多强烈？生：我惊呆了。师：“我”为什么惊呆了？生：那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人。师：什么叫“肢解”？ 生：理解“肢解”。（理解：切开、撕开或分离人或动物的肢体、器官）师：是啊，有些残忍，所以“我”当时心情（生：难受，痛苦）师：谁能把这个句子读一读？（生读）师：还有哪些地方体现琳达的反应的？（出示课件）生：“你怎么能让他们这样对待妈妈！妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” （出示课件）师：“我”为什么不能理解？生：“因为母亲是我最挚爱的

5、人，我无法理解父亲同意医生去肢解她。”对于琳达来说，妈妈是她最挚爱的人。失去她的疼爱已是世上最痛苦的事。但是父亲却回答警官“可以”，此时此刻的“我”非常愤怒 ，反复引读：我抑制不住自己的痛苦，冲着父亲哭喊（生读）出示：你怎么能让他们这样对待妈妈！我无法忍受医生肢解我挚爱的妈妈，因此我大声地冲着父亲喊：（生读）出示：妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 师：你不能这样对待生：妈妈；应该让她生：完整的离去。(二)感受温迪的态度1、我听出来了，琳达当时非常的痛苦，这都源于她对母亲深深地爱啊！十四岁的琳达反应如此强烈，同样是十四岁，温迪反应又如何呢？请大家再到课文去找一找。（出示课件）2、交流生：

6、“我把父亲的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，跑过去紧紧拥抱外公。” （出示课件）师：温迪的反应强烈吗？生：温迪很感动，很骄傲。师：你是怎么知道的？生：热泪盈眶，紧紧地拥抱。师：是啊，多少年弹指而过。同样是十四岁，当听到医生要索取挚爱的人身上的器官时，同样的年龄，母女俩的反应用一个词：（生：天壤之别。一个天上，一个地下。比喻相隔很远，差别很大。）。三、精读课文，探究“我”态度转变的原因。（出示课件）1、师：琳达一开始极力地反对母亲捐献器官，后来她的看法改变了吗？（改变了）是谁让她发生了这样的转变呢？）请大家用心继续默读课文34自然段，边读边用横线画出使琳达改变想法的句子。 2、交流交流句子一：出示

7、：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”生：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”师：在父亲眼里，怎么样的死是有意义的？生：如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义。师：这样的父亲值得我们尊重吗？（尊重）你能带着尊重的语气读一读吗？（生读）。师：为了他人可以将自己最珍贵的自身的一部分捐献出去，这位父亲多么伟大啊！谁能再来读一读。（生读）师：这一番话语都是父亲平静地道出，

8、而琳达刚才可是非常的愤怒，原因何在？（生答：他告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。）师：在父亲眼里我的愤怒是在预料之中的。所以觉得父亲的话给她上了一生中最重要的一课。十几年以后，父亲还说了什么话？生：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”（出示课件）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”师：父亲因什么而美妙？生：盲童能够借助我们的帮助画出栩栩如生的马儿。师：是啊，如果盲童能够多借助我们的帮助而重见光明，那父亲的死。（生接：也是有意义的）师：父亲接着又说了什么话？生：“想想看，另一对父母

9、如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么的自豪。”（出示课件）想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么的自豪。”师：父亲的眼睛起了什么作用？生：父亲的眼角膜给盲童带去光明。师：当父亲的眼角膜起了作用，那么父亲的死（生：也是有意义的），正因为做了一件有意义的事，所以父亲感到多么美妙！多么自豪！3、师引领学生把父亲的三句话连起来读一读。依次出示三句话父亲曾平静地对我说：“（“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体

10、能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”）父亲曾愉快地对我说：“”（“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”）父亲曾骄傲地对我说：“”（“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么的自豪。”）4、从这些语言中你感受到这是一位怎样的老人？生：有爱心的老人、关心他人、善解人意、乐于助人、讲奉献、板书： 无私奉献 关心他人5、是啊，父亲这看似平静的话语，却给我们带来了心灵的触动。他给琳达上了人生中最重要的一课，也使温迪受到了耳濡目染的影响。1986年4月11日，这

11、位可敬的老人溘然长逝了。当琳达遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪为母亲，为外公所做的一切而感到骄傲，她是怎么骄傲地对妈妈说。生读“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”6、温迪流的是感动得泪水，骄傲的泪水。请同学们读一读第6段，7、多么善良的孩子啊，让我们把感受带入到朗读当中，我们分角色读：第6段 分角色读8、温迪的话语令我感动，她也给琳达带来了心灵的震撼，我们来看这句话出示：齐读 在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！9、父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，他还留下了什么？指名说，乐于助人的精神 值得骄傲的事情 高尚的品质 爱心指着板书：无私

12、奉献 关心他人的精神10、是啊！父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，更重要的是他那一心帮助别人，无私奉献，关心他人的这种精神，这精神已经根深于温迪的心中。使我们看到了爱的延续、传承。板书：画心 延续 传承四、回归课题，升华情感1、 失去父亲仅仅两周以后，琳达又失去了她那可爱的才华横溢的女儿小温迪，这对她来说是多么大的打击啊，可是现在的琳达已经能够平静地面对这一切，她签署了女儿器官捐赠的同意书，这对父亲来说这是一个多么令他骄傲的女儿，对女儿温迪来说这是一个多么伟大的母亲。让我们一起来读一读这封来自远方的信。出示：信，请大家轻轻地读。2、透过温迪那双闪烁着的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲，母

13、亲做到了，就连温迪也做到了。他的眼睛仍在世上闪烁着生命的光彩，所以他们的眼睛是（生齐读课题）。这双眼睛里留下捐赠者宝贵的角膜，留下了崇高的生命价值，这真是一双永远闪亮的。（生再读课题）五、总结1、温迪的一家只是许许多多捐赠者家庭的一部分，在我们身边还有很多这样无私奉献的人们，我们看：（放爱的奉献）图一：小杨帆图二：丛飞图三：敬爱的邓爷爷也在去世后捐出了自己的眼角膜。图四：数字统计（师读）图五：眼角膜2、像这样感人的事情还有很多很多，同学们，生命因短暂而显得极为的宝贵，然而器官捐赠志愿者们战胜了生命的短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒！我们将从更多的人身上看到这种无私奉献，关爱他人的精神一代代延续下去。板书设计母亲                           关心他人父亲