六年级英语Whatareyougoingtodo教案

1、Unit 3 What are you going to do?教案设计：东莞市望牛墩镇达贤小学卢凤琼教学内容：PEP六年级英语上册 Unit 3 What are you going to do?A Let's try Let's talk Group work C Let's sing教学目标：1、知识目标：通过学习使学生能够掌握A部分Let's talk中的四会句子。2、能力目标：1）学生能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'mgoing to visit my grandpa

2、rents this weekend.2）能够用 be going to 句型交流行事计划，如： "What are you going to do on Saturday morning?I 'm going to the cinema.” 等。3）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4）以小组讨论的方式完成Group work中当小导游的活动。5）能够听懂、会唱歌曲：What are you going to do?3、情感目标：通过多种活动，结合实际生活，创设真实情境，引导并培养学生合理安排自 己的学习与生活的能力，培养学生团结合作的意识和精神。

3、4、策略目标：通过设计小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和 策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。教学重点：学生能够准确、自如地运用（并会书写） be going to do句型描述自己的活动计划与他人交流。教学难点：听、说、读、写四会掌握的句型：What are you going to do on the weekend? I 'mgoing to visit my grandparents this weekend.教具准备：自制多媒体课件、当地的简明旅游图（教师、学生小组各准备一张）表格若干张：SaturdaySundayMorningAfternoon

4、Evening教材分析 ：1、PEP小学英语这套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际， 把知识和技能目标融会在完成任务的过程中。本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计，根据不同阶段学生的年龄和认知规律， 我们将六年级的英语教学任务定位在如何在实际生活情景中运用所学的语言知识，以用英语进行交际为主要目标。2、 教材编写指导思想：以话题为纲， 以交际功能和语言结构为主线， 逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。3、 本课介绍：本课是六年级上册第三单元的第二课时，主要内容是学习“ be going to

5、do ”句型表达自己的活动计划并与他人交流。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，通过小组合作的方式，把语言知识运用到实际生活当中。学情分析 ：六年级的学生大部分已经具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过学生的交流及师生互助，完全能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践找到规律，从而提高自身的语言综合能力。 在本课学习后， 学生应该能够用所学句型表达自己的未来几天或周末的活动安排情况，但是“ be going to ”始终是他们第一次接触的新时态，所以在表达方面依然是学习的重点和难点。教学思路 ：复习新句型、通过活动巩固新句型、学习对话、通过小组合作运用新句型，完成英语任务。

6、1、 教师先利用上节课所学的词汇简单复习上节课的句型， 让学生感知到该句型是本节课的重点，再通过Let s try 的听力练习，加深他们对重点句型的了解掌握。2、 在理解和会说Let s talk 对话的前提下，要学生根据课文中的另外三幅图片对原对话进行改编，充分体现学生的语言综合能力和创新能力。3、 在活动方面，要求学生运用所学的语言完成Group work 中的任务，通过小组合作的方式，要学生把所学知识运用到实际生活当中，最后小结评价结束本课内容的学习。课后反思教学过程 ： 一、 Warm upFree talkT: Good morning, boys and girls. How ar

7、e you today?Ss: I m fine, thank you. And you?T:I m fine, too. What day is it tomorrow?Ss: It s Friday.T: Do you like Fridays?Ss: Yes.T: Why?Ss: Because tomorrow is weekend.T: Yes. I like weekend. I m going to Guangzhou tomorrow.What about you? What are you going to do tomorrow?S1 S2- -.: I'm goi

8、ng to .(Then discuss with their partners)设计意图：老师通过简单和亲切的对话让学生自然而然地进入英语课的学习中来，而且也很自然地简单复习了上节课的新句型，这种自然的过渡学生容易接受。 二、 Revision1、教师利用多媒体课件展示两个正在转动的大转盘，一个是时间的大转盘，一个是动词词组的大转盘， 让一个学生点击鼠标， 待转盘停止转动稳定下来后， 学生根据转盘的指针所指示的时间单词齐声问：What are you going to.？点击鼠标的学生就根据另一个转盘的词组回答：I'm going to 2、 Let s chant(P26)设计意图

9、：利用电脑转盘的游戏进一步复习了上节课的“ be going to ”句型，又因为转盘比较有趣生动，而且是全班学生都共同参与的，让全体学生轻松进入英语语言氛围中。 三、 Presentation1、 Let s try随着 chant 的结束， 教师说： The National Day is coming. I have a friend in Shanghai. What is she going to do? Let s listen first,try your best to understand the contents. 在放第二次录音时，教师向学生提出几个有针对性的问题：Whe

10、re is she going?How is she going?Who is she going with?What is she going to buy?在第三次播放录音时，让学生完成课本相关的判断题。设计意图：通过反复几次听录音，让学生带着相关的任务去听，从易到难，符合学生的认知规律，而且有针对性地听录音，能训练学生的听力能力，由听力过渡到说，符合学生的认知层次。 2、 Let s talk1) 完成 Let s try 后，教师指出标有场所的地图并指着北京说： My friend is going toBeijing to buy a new computer. Now if the

11、re is a three-day holiday,what are you going to do? 引导学生看着屏幕上的地图回答说： I mgoing to the zootheme park.设计意图： 通过教师的引导， 借助地图， 充分发挥了学生的想象力并自然引出新授句型。 2) 教师接着指着zoo 问： T:Is it far from your home?Ss:Yes,it s far.T:Can you go on foot?Ss:No.T:How are you going there?Ss:I m going by bustraincar.设计意图：通过这个比较贴近生活的自由

12、对话，学生已经基本能运用 be going to do 句型来描述自己的活动计划并与他人交流。 3) 学生之间 Free talk.:51: What are you going to do this weekend' tomorrow' this afternoon ？52: I'm going to the zoo cinema 51: Is it far ？52: Yes, so I'm going by bus' train 设计意图：自由对话更能体现学生的语言综合运用能力，他们在轻松的交谈中更容易掌握语言，而且也训练了他们的英语听说能力和口头表

13、达能力。 4）教师播放Let' s talk VCD ,学生跟读并分角色朗读。5）教师引导学生根据 Let' s talk的另外三幅图片给出的地点和时间，自由改编原对话，创造三个新的对话。设计意图：在原对话的基础上改编新对话，培养了学生的语言创新能力，扩展了他们的知识水平。6）教师邀请几组学生表演他们的新对话。3、Group work1）教师出示屏幕上的当地旅游图，并将学生分为几个小组，然后布置任务：Now you area tour guide. Please write the schedule for this weekend. When you finish your

14、schedules ,please discuss your schedules with your group members. Then write the best schedule for your group.See which group can design the best schedule for us.2）学生拿出实现准备好的旅游图，写下自己的设想，并与组员讨论，定出自己组的周末计 划。SaturdaySundayMorningAfternoonEvening设计意图：学生通过设计自己周末的旅游计划，为他们运用本课的语言提供了真实的任务，让学生在实践中参与，在合作中巩固了所

15、学的语言知识。3） 一起评选出哪个小组的周末计划最好。设计意图：评选活动能让全体学生参与到活动中来，使活动变得更加有意义。4、拓展应用让学生以小组为单位，畅谈自己长大后想干什么，可以运用句型：What are you goingto ？ I' m going to.5、 Happy Ending教师播放Let' s sing 部分的录音，学生跟唱。设计意图：通过跟唱对唱等形式，学生不仅学会了歌曲也由此巩固了新知识，使学生 产生愉悦的心理体验，激发了学生学习英语的兴趣。四、 Summary结合板书，让学生说一说“今天我学会了什么?五、Homework1、Write the important sentences in exercise books.2、将本单元的歌曲运用所学语言进行改编并唱给同学听。板书设计：Unit 3 What are you going to do?A: What are you going to do on the weekend ?B: I'm going to visit my grandparents this weekend.Wheretheme parkthe Grade WallzooWhenthis afternoonnext weektomorrow