2013届高考语文复习策略ppt课件

1、2021届高考语文复习战略届高考语文复习战略成都市教科院成都市教科院 程一凡程一凡 在目前省上新课改高考考试要求不太明在目前省上新课改高考考试要求不太明确的情况下怎样办？确的情况下怎样办？ 备考的四条根本原那么备考的四条根本原那么 原那么之一：知己知彼，百战不殆原那么之一：知己知彼，百战不殆 原那么之二：知识贮藏，游刃有余原那么之二：知识贮藏，游刃有余 原那么之三：总结规律，提升方法原那么之三：总结规律，提升方法 原那么之四：有效训练，过关斩将原那么之四：有效训练，过关斩将 一、抓好四个研讨一、抓好四个研讨一研讨新课标考试大纲与原有考纲的不一研讨新课标考试大纲与原有考纲的不同点同点 2007年

2、、年、2021年新课标考试大纲年新课标考试大纲“考试考试内容内容 必考内容：必考内容： 现代文阅读、古代诗文阅读、言语文字现代文阅读、古代诗文阅读、言语文字运用、写作运用、写作 在现代文阅读中提出了阅读普通论述类阐在现代文阅读中提出了阅读普通论述类阐明类文章明类文章 选考内容：选考内容： 文学类文本阅读和适用类文本阅读文学类文本阅读和适用类文本阅读写作： 将“能写记叙文、议论文、阐明文及其其他常见体裁的文章修订为“能写论述类、适用类和文学类文章。二、搜集并整研讨其他省份新高考试题，聚焦命题特点一新高考下的试卷构造三分天下见表一二阅读板块分布和分值情况见表二 三三 新增考试内容新增考试内容1.

3、名著阅读、文化经典阅读名著阅读、文化经典阅读 命题方式：命题方式： 选择题：选择题： 1以下各项中对作品故事情节的以下各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是表述，不正确的两项是 A、宝玉挨打后，黛玉前来探望，两、宝玉挨打后，黛玉前来探望，两个眼睛肿得桃子普通，满面泪光，抽个眼睛肿得桃子普通，满面泪光，抽抽噎噎地说道：抽噎噎地说道：“他从此可都改了罢！他从此可都改了罢！ () B、屠维岳运用软化、开除、升迁等、屠维岳运用软化、开除、升迁等多种手段，多种手段，“和平处理了厂里的怠和平处理了厂里的怠工闶潮，暂时解除了吴荪甫的后顾之工闶潮，暂时解除了吴荪甫的后顾之忧。忧。() C、觉慧兴办了，被祖

4、父责骂，祖父吩咐觉新严加看管。觉慧不听觉新的劝告，执意要办下去。 () D、在爱斯梅拉达将要被抬上囚车时，伽西莫多借助绳子从圣母院墙上滑下，打倒刽子手的助手，把她抱进圣母院。()E、涅赫柳多夫认识了许多像西蒙松这样的犯人，但还是轻视他们。他为马斯洛娃找西蒙松作为维护人感到不快。() 2021年福建卷 出示名著文段简答：人物性格、故事情节、表现方法等成都零诊题阅读以下选段，回答相关的问题。 如今容易动手了，当他在祈祷时；我如今就下手杀了他拔出佩剑 然后他就直接上天堂；这就算是复了仇？这还需三思 假设我正当他在忏悔时把他杀死，那他为此旅程已作了充分的预备任务；我能算是复了仇吗？不!回鞘去罢，宝剑呀

5、，让我寻个更好的时机：当他烂醉如泥、大发雷霆、淫榻寻欢、赌博渎神、或做其他毫无挽救可言之事时，那时我再颠他于我的足下，教他双脚朝天，一条地狱般黑恶之灵魂直归阴曹府。1上述选段中的“他是 。1分2结合选段内容，简要分析“我这一人物的主要性格特点。3分答：_ 案例：案例：简答题。简答题。 阅读下面的阅读下面的选段，根据原著故事情选段，根据原著故事情节，回答以下问题。节，回答以下问题。 玄德接过，掷之于地，日：玄德接过，掷之于地，日：“为汝这孺子，几为汝这孺子，几损我一员大将。损我一员大将。 “这孺子是谁？请简述这孺子是谁？请简述“儿损我一员大将这儿损我一员大将这一情节。一情节。 2021年福建卷年

6、福建卷不出现文段，直接命题。案例：不出现文段，直接命题。案例： 有不少广为流传的成语典故，有不少广为流传的成语典故，“望望梅止渴就是其中一例。请简述梅止渴就是其中一例。请简述“望梅止渴的情望梅止渴的情景。景。 文化经典阅读文化经典阅读 阅读下面的阅读下面的和和选段，回答选段，回答以下问题。以下问题。 子曰：子曰：“质胜文那么野，文胜质那么史，质胜文那么野，文胜质那么史，文质彬彬，然后君子。文质彬彬，然后君子。() 孟子曰：孟子曰：“君子所以异于人者，以其存君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人

7、恒有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。敬之。() 在孔子、孟子看来，怎样的人可以称为在孔子、孟子看来，怎样的人可以称为君子？如何才干成为君子？请综合上述资料，君子？如何才干成为君子？请综合上述资料，用自已的话回答。用自已的话回答。(6分分)答：答： 2021年福建卷年福建卷 2. 梳理探求梳理探求 阅读题中的探求阅读题中的探求 2021年福建卷年福建卷17题：资料略题：资料略 2请简要论述他对上述资料的看请简要论述他对上述资料的看法。法。150字左右字左右7分分 2021北京卷北京卷19题：题： 文中说文中说“观山如读史，作者为什么观山如读史，作者为什么这样说？这样说？ 言语运用中的探

8、求言语运用中的探求成都零诊题梳理探求与名著导读成都零诊题梳理探求与名著导读8分分8.下面是不同时期较为流行的应付语，请探求下面是不同时期较为流行的应付语，请探求这一言语的变化在内容上具有怎样的特点和这一言语的变化在内容上具有怎样的特点和折射出怎样的文化心思，并将探求结果填写折射出怎样的文化心思，并将探求结果填写在相应的横线上。在相应的横线上。4分分1上世纪上世纪70年代：年代：“他吃饭了吗？他吃饭了吗？2上世纪上世纪80年代：年代：“他下海了没？他下海了没？3上世纪上世纪90年代：年代：“他找到任务没？他找到任务没？4本世纪初期：本世纪初期：“他买房了吗？他买房了吗？52021年初：年初：“他

9、船票预备好了没？他船票预备好了没？内容变化的特点：内容变化的特点： 折射的文化心思：折射的文化心思： 梳理中的探求梳理中的探求 3. 文言断句文言断句2021年，北京市用斜线年，北京市用斜线/给下面短文给下面短文断句。断句。 扁扁 鹊鹊 见见 秦秦 武武 王王 武武 王王 示示 之之 病病 扁扁 鹊鹊 请请 除除 之之 左左 右右 曰曰 君君 之之 病病 在在 耳耳 之之 前前 目目 之之 下下 除除 之未必已也之未必已也 将将 使使 耳耳 不不 聪聪 目目 不不 明明 君君 以以 告告 扁扁 鹊鹊 扁扁 鹊鹊 怒怒 而而 投投 其其 石石 曰曰 君君 与与 知知 之之 者者 谋谋 之之 而而

10、 与不知者与不知者 败之败之 如如 此此 知知 秦秦 国国 之之 政政 也也 那么那么 君君 一一 举举 而而 亡亡 国国 矣。矣。 四作文的命题趋向见表四 1. 作文类型比较单一。资料作文占绝对位置15/16，命题作文只需一个。 2. 有的有文体限定。明确要求记叙文或议论文的3个，其他自选的13个。 试题变化中聚焦几个关注点试题变化中聚焦几个关注点名句默写普通是名句默写普通是68分，但在题型上更分，但在题型上更多的是直接填写。多的是直接填写。文学类文本大阅读增设客观题。文学类文本大阅读增设客观题。 以下对本文的了解和赏析，不正确以下对本文的了解和赏析，不正确的两项是的两项是 A.“他引见麦秸

11、辫的收买价，并说他引见麦秸辫的收买价，并说“他上大学的生活费全是家人他上大学的生活费全是家人“掐辫掐辫子换来的，蕴含着子换来的，蕴含着“他对亲人的感他对亲人的感恩之情。恩之情。B.“她在她在“他家体验到了本人在职他家体验到了本人在职场生涯中未曾体验到的东西，不由得产场生涯中未曾体验到的东西，不由得产生了对职场生活的厌倦。生了对职场生活的厌倦。C.文中说“平实之地也有平安之福，表现出作者对城市和乡村相反的情感态度。D.“那只母鸡显然一向得宠，万没想到今天风云突变，因此拼力挣扎一句，用拟人手法描写母鸡被抓时的繁华局面，烘托了大妈的喜悦心境。E.以“掐辫子为题，点明了全文线索，凸显了浓郁的乡土气味。

12、 2021年天津卷 适用类、论述类文本添加客观题主客观结合如2021年湖南卷： 四、现代文(论述类、适用类)阅读(12分。其中，选择题6分，每题3分；简答题6分)阅读下面的文字，完成1214题。 14.综观全文，请谈谈他对麦克卢汉所说“看电视的时候，他向内进入本人的了解。6分答： 4. 4. 留意开放试题留意开放试题例：例：20212021年四川卷年四川卷 17 17这篇文章有人以为重在写柴这篇文章有人以为重在写柴禾，有人以为重在写人，他赞成哪种看禾，有人以为重在写人，他赞成哪种看法？请阐明理由法？请阐明理由6 6分分 5. 5. 地方颜色的浸透地方颜色的浸透 研讨高考语文试题，明确考点的设置

13、与变研讨高考语文试题，明确考点的设置与变化。研讨评分细那么，把握评价要求。化。研讨评分细那么，把握评价要求。 每个考点学生必需明白五个问题：每个考点学生必需明白五个问题： 考什么？考什么？ 怎样考？怎样考？ 为什么这么考？为什么这么考？ 怎样应考？怎样应考？ 怎样提高得分才干？怎样提高得分才干？三研讨学生，明确层次及存在的问题三研讨学生，明确层次及存在的问题 例：一是读文的问题例：一是读文的问题 二是审题的问题二是审题的问题 三是答题的问题三是答题的问题 研讨学生现状，把握复习教学的标高，提研讨学生现状，把握复习教学的标高，提高复习的针对性高复习的针对性 (四四)研讨课型研讨课型 以新代旧课型

14、、复习课、评讲课以新代旧课型、复习课、评讲课二、做好一个规划高三复习方案二、做好一个规划高三复习方案抓好一个时间分配和内容阶段的落实抓好一个时间分配和内容阶段的落实全面规划，确立高三教学各阶段的重点全面规划，确立高三教学各阶段的重点 见表格见表格 高三专题复习的常规程式：高三专题复习的常规程式： “ “依纲引例依纲引例以例得法以例得法以法导以法导练练以练转能以练转能思索以下几个问题：思索以下几个问题： (1) (1)学生的困惑点、弱点在什么地方？他进学生的困惑点、弱点在什么地方？他进展过梳理吗？展过梳理吗？ 2 2学生的突破点和提升点在什么地方？学生的突破点和提升点在什么地方？ 3 3他针对学

15、生的问题能否思索过怎样做他针对学生的问题能否思索过怎样做才干让学生有最大的收获？才干让学生有最大的收获？ 4 4我们预备用怎样的方式突破？他对不我们预备用怎样的方式突破？他对不同阶段详细处理的顺序有没有详细的思索？同阶段详细处理的顺序有没有详细的思索？ 5 5他能否思索方案过他要让学生练多他能否思索方案过他要让学生练多少套题就算有把握参与高考？少套题就算有把握参与高考？ 6 6他能否评价过他让学生练的这些套他能否评价过他让学生练的这些套题的效果怎样？题的效果怎样？ 复习战略：复习战略： 抓两头，带中间抓两头，带中间 抓好分项训练抓好分项训练三、把握高三课堂教学中的几个要点三、把握高三课堂教学中

16、的几个要点 1务本，即用好教材务本，即用好教材 四川高考在教材方面的表达：四川高考在教材方面的表达： 言语根底、名句默写、句子仿写、词言语根底、名句默写、句子仿写、词语串写语串写例：例：2021年四川高考题：年四川高考题： 19.高中语文教材中的许多文化景点高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，经常会引发我们的情思。或文学意象，经常会引发我们的情思。请从以下词语中选择一个作开头，仿照请从以下词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：表达景点或意例句写一句话。要求：表达景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。问的修辞手法。(5分分) 康桥康桥 边城

17、边城 雨巷雨巷 蜀道蜀道 例句：赤壁，他的雄奇伟岸，他的例句：赤壁，他的雄奇伟岸，他的大气澎湃，他的绚丽多姿，不正好激荡大气澎湃，他的绚丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗起我心中的豪情吗?1梳理知识梳理知识 添加贮藏添加贮藏 抓好三个落实抓好三个落实 根底知识的落实根底知识的落实 文言翻译的落实文言翻译的落实 名言名句和常见文常知识的落实名言名句和常见文常知识的落实 作文素材的积累作文素材的积累 2将课文作为训练资料将课文作为训练资料 以新课带动复习以新课带动复习 3自创言语自创言语2抓好高三教学一条龙质量抓好高三教学一条龙质量目的目的措施措施落实过程落实过程追踪追踪效率效率 明确一个观念：过

18、程的实效重于过程明确一个观念：过程的实效重于过程的量的量3. 加强内容的针对性和提高有效性加强内容的针对性和提高有效性 强化四个方面的才干训练强化四个方面的才干训练 第一第一, 语文与生活的链接才干语文与生活的链接才干 第二第二, 阅读中的几种中心才干阅读中的几种中心才干 挑选信息的才干、了解概括的才干挑选信息的才干、了解概括的才干 言语整合表达的才干言语整合表达的才干 言语表述的规范化主要表达在两个方言语表述的规范化主要表达在两个方面：面： 一是表述方式的规范性一是表述方式的规范性 如答题方式是论述还是简答，答题要如答题方式是论述还是简答，答题要求是用文中的词句还是用本人的话，答题求是用文中

19、的词句还是用本人的话，答题限定用多少字数等等限定用多少字数等等二是内容表述的规范性：二是内容表述的规范性： 内容表述要全面，不能漏掉重点内容表述要全面，不能漏掉重点要点，不能以偏概全要点，不能以偏概全 内容表述要简约，不能拖泥带水内容表述要简约，不能拖泥带水 根据要求而定，内容表述或详细，根据要求而定，内容表述或详细，或概括，使人明白了解。或概括，使人明白了解。 内容表述条理要明晰内容表述条理要明晰 2.分析技巧型分析技巧型 答题步骤：答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释哪里用了这种手法。结合诗句阐释哪里用了这种手法。 (3)此手法在辞格上具有的作

20、用。此手法在辞格上具有的作用。 (4)有效表现了景物什么特点和传达出了有效表现了景物什么特点和传达出了诗人怎样的感情。诗人怎样的感情。 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行杯所运用的云间连下榻，天上接行杯所运用的艺术表现手法作简要分析。艺术表现手法作简要分析。(福建卷福建卷) 参考答案：第三联运用了夸张手法参考答案：第三联运用了夸张手法(步骤一步骤一

21、)写写出岳阳楼挺拔人云的情状，同时这两句诗想象神奇出岳阳楼挺拔人云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上，在云间连榻，在天上“行杯行杯(步骤二步骤二)，写出了诗，写出了诗人恍假设置身仙境的情景人恍假设置身仙境的情景(步骤三步骤三)。技巧技巧(手法手法)的分析才干的分析才干文章鉴赏的才干、评价的才干文章鉴赏的才干、评价的才干 第三第三,提升作文才干提升作文才干 第四，提高不同题型的解题才干第四，提高不同题型的解题才干 思索：对不对、透不透、够不够思索：对不对、透不透、够不够 4. 强调动眼、动脑、动口、动手，到达强调动眼、动脑、动口、动手，到达过手过手 懒妈养勤儿子懒妈养勤儿子 强化实

22、效认识，教学不在于教师讲没强化实效认识，教学不在于教师讲没讲，而在于学生获得了什么讲，而在于学生获得了什么5. 加强针对性训练，及时反响，有效调控加强针对性训练，及时反响，有效调控6. 把握好讲和训练的把握好讲和训练的“度和度和“节拍节拍7. 思索方法的提炼，规律的总结思索方法的提炼，规律的总结8提升评讲课质量，发扬评讲课作用提升评讲课质量，发扬评讲课作用 练得实，有价值练得实，有价值 评得准，有质量评得准，有质量 练什么？练什么？ 练考点练考点 练才干练才干 练重点练重点 练薄弱点练薄弱点 练习惯练习惯 怎样评？怎样评？ (1)加强针对性，加强时效性及时加强针对性，加强时效性及时(2)典型性

23、和普通性相结合典型性和普通性相结合评讲角度评讲角度 评设题角度评设题角度 评解题思绪和方法规律评解题思绪和方法规律 评变化评变化 评问题点易错点、评错例评问题点易错点、评错例 评学生需求点薄弱点评学生需求点薄弱点 评得分点评得分点 评本次检测目的的达成情况评本次检测目的的达成情况 评归类的问题评归类的问题怎样评？怎样评？ 教师评教师评 学生评学生评 互动评互动评课堂评改：课堂评改：第一遍读：有没有假话，假设有，毫不犹疑的删掉它；第一遍读：有没有假话，假设有，毫不犹疑的删掉它；第二遍读：有没有一个词或一句话把这段话概括第二遍读：有没有一个词或一句话把这段话概括起来，假设有请他画出来，假设没有能否

24、写一个中心起来，假设有请他画出来，假设没有能否写一个中心词中心句来概括，并放在文中恰当的位置。词中心句来概括，并放在文中恰当的位置。第三遍读：围绕这个中心词句再读这段话，删掉第三遍读：围绕这个中心词句再读这段话，删掉与这个中心词句无关的话思索、重构这个时与这个中心词句无关的话思索、重构这个时候他删掉的越多就越有收获，删掉的是废话。候他删掉的越多就越有收获，删掉的是废话。第四遍读：补上他想说的话，可以围绕中心词句的话校第四遍读：补上他想说的话，可以围绕中心词句的话校正与提升这个时候不得越多越好越有价值，是他的情感更丰正与提升这个时候不得越多越好越有价值，是他的情感更丰富，内容更充实，中心更突出。

25、富，内容更充实，中心更突出。第五遍读：从头至尾再读，不衔接的要修正，假设可以留意标第五遍读：从头至尾再读，不衔接的要修正，假设可以留意标点就更好。最后再划出本人最欣赏的两句话。点就更好。最后再划出本人最欣赏的两句话。 自我评价：用自我评价：用“3+1“3+1的方法对本人的作文进展评价，至少的方法对本人的作文进展评价，至少写出三个优点，给本人找出一个问题，下次作文时处理，用本写出三个优点，给本人找出一个问题，下次作文时处理，用本人的话概括，不要套话、空话。人的话概括，不要套话、空话。 四、加强几个专题突破四、加强几个专题突破一弱项突破一弱项突破 诗歌鉴赏的突破诗歌鉴赏的突破 解题思绪及技巧的突破解题思绪及技巧的突破二错项突破提倡错题集二错项突破提倡错题集三作文的几个突破三作文的几个突破 资料作文审题、立意的突破资料作文审题、立意的突破 怎样才叫符合资料作文要求？怎样才叫符合资料作文要求？如：成都市零诊资料作文如：成都市零诊资料作文 见课件见课件 2. 资料阐发或提示的突破，提升深度资料阐发或提示的突破，提升深度 见案例：怎样分析论据见案例：怎样分析论据 3. 作训练方式的突破作训练方式的突破 1以以“文体为线文体为线 思绪：思绪： 规定