教科版四年级科学第一、二单元教案

1、学校：南燕窝中心小学20 15 至20 16 学年度第 一 学期年级： 四 科目： 科学 备课人： 徐得桐 课题1我们关心天气知识目标初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。知道常见的一些天气现象和天气符号。能力目标能对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度与价值观（德育目标）意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学方法 直观教学 演示教学手段 借助多媒体 图片课型 新授课课时 一课时 教学过程教师活动学生活动二

2、次设计1、 出示一张城市天气预报图：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。二、描述今天的天气怎样？1、今天的天气怎样呢？出示观察要求2安全教育，并落实小组长进行管理。教师巡视。3、展示学生的记录。4、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？5、介绍“网状图”的使用三、总结 回答问题 汇报交流到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。带上科

3、学记录本和笔排队到操场上分组进行观察。回到教室进行交流。学生汇报。学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。每天都把观察到的天气现象记录下来，了解在这段时间里我们这里的天气变化是怎样的。 增加直观演示教学活动。板书设计： 我们关心天气 云降水 天气每天都在发生着变化温度 并影响着我们的生活风教后反思：通过亲自观察认识到天气变化是怎样的。能用网状图把天气和我们生活的关系更直观地表示出来。学校：南燕窝中心小学20 15 至20 6 学年度第 一 学期年级： 四 科目： 科学 备课人： 徐得桐 课题 2天气日历知识目标通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。能力目

4、标1、 初步学会使用温度计来测量气温。2、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感态度与价值观（德育目标）意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学方法直观教学 演示 讲授教学手段借助多媒体 图片课型新授课课时一课时 教学过程教师活动学生活动二次设计一、认识一些天气符号1、分类介绍每一种天气符号的含义。2、提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录

5、每天观察到的天气现象。3、提示学生在卡片的上方写上今天的日期。4、带领学生到户外观察天气。重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。5、指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 1、使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象2、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。3、小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。4、记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。5、用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。6、讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。增加与学生交

6、流、互动过程。板书设计： 2天气日历 云量、降水量、风速和风向 温度填充图 天气符号：教后反思：此时的学生对天气现象的观察能力还不强，观察的过程中对天气情况进行判断还不够准确。应加强指导。学校： 南燕窝小学 20 14 至20 15 学年度第 二 学期年级： 四 科目：数学 备课人： 徐得桐 课题温度与气温知识目标气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。能力目标选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感态度与价值观（德育目标）保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点通过比较，能选择合适的测量气温的地点。教学难点正确测量，能

7、坚持记录。教学方法合作探究教学手段实验观察课型新授课时1教学过程教学环节教师活动学生活动二次设计导入新课学习新知1出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，师：温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2揭题：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。1师：气温可用温度计来测量。出示课件：（图）温度计师：还记得怎样使用温度计吗？使用温度计测量温度时要注意什么？请生说说，师根据学生回答进行补充说明。（安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义）2出示课件：各种温度的温度计 师：你能读出它的温度吗？请生读一读，进一步了解温

8、度计刻度。3现在我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度。各组取温度计，实测。师：刚才测的是什么温度？液柱变化有什么特点？（液柱先上升，再稳定，说明温度计测量温度时，需要有个变化过程，在实测时，约需等待2分钟后再读数）(三)探究室内外温度的测量与比较1师：你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？请生回答，师追问：你是怎么知道的？2师：我们可用什么方法来验证？（分别测量室内外温度，再比较数据。）3师：现在我们先来测一下室内温度。生实测。4交流室内温度数据，简析数据略有不同原因。5师：室外我们可选择什么地方来测气温？确定测温地点、分组，并强调安全问题 6小组选择室外不同地

9、方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，记录所测温度。 7汇报数据，并分析师：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（低）？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？ （室外）师：室外背阴处与向阳处的温度一样吗？哪个地点温度高（低）？我们应该选择什么地点来测量气温？ 8教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。（四）分析比较一天中的气温1师：同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也是不同的。那么同一地点，不同时间的气温一样吗？2请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表 师：一天中的气温什么时候最高？什么时候最低？一天中气温的变化有什

10、么规律？3小组汇报交流。4师：为了准确的填写我们的天气日历，我们应该选择什么地点测量气温？每天测量的时间该怎么确定？ 早晨 上午 中午 下午 傍晚早上到校后 大课间后 中饭后 两节课后 放学后7：30 9：10 12：00 14：10 16：10（五）课外延伸不同的天气，同一时间天气的变化规律都一样吗？怎样验证？请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并记录。这单元结束时，我们来分享研究成果。指名回答学生实验汇报组长汇报指名回答板书设计： 温度和气温 大气的温度：室外阴凉、通风处同一时间 室内室外温度不同同一时间，室外不同地点温度不同同一地点，一天中气温也不同教后反

11、思：学校： 南燕窝小学 20 14 至20 15 学年度第 二 学期年级： 四 科目：数学 备课人： 徐得桐 课题风向与风速知识目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。能力目标自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感态度与价值观（德育目标）感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点能描述风向和风速 教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学方法合作探究教学手段课型新授课时1教学过程教学环节教师活动学生活动二次设计导入新课学习

12、新知师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位

13、和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中课外活动：1、连续几天观测风向和风速。2、收看、收听每天的天气预报。课堂评估：1 学生能否制作并使用风向标判断风的方向。学生能否利用小红旗等判断风力等级。指名回答小组讨论动手制作将风向添加到天气日历中指名回答观察记录板书设计： 风向与风速 八个方位：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。教后反思：学校： 南燕窝小学 20 14 至20 15 学

14、年度第 二 学期年级： 四 科目：数学 备课人： 徐得桐 课题降水量的测定知识目标降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 能力目标1、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。2、经历一次收集和测量降水量的模拟过程。情感态度与价值观（德育目标）保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。教学难点正确使用雨量器测出降雨量。教学方法合作探究教学手段雨量器一个，每组学生科学记录卡一页。课型新授课时1教学过程教学环节教师活动学生活动二次设计导入新课

15、学习新知（一）天气预报引入： 1、天气预报中的雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索降水量的测量。（板书：降水量的测量）（二）认识雨量器。 1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。（板书：雨量器） 2、雨量器是测量降水量多少的装置。师导读：雨量器是。一起读。 （板书：降水量 测量） 3、出示教师制作雨量器。 （三）制作雨量器。1、过渡语：雨量器这么有用，我们一起做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？ 2、清点桌上的材料：有请组长汇报材料的情况。（和这组一样的请举手。） 3、介绍制作步骤：材料有了，怎样制作雨量器呢？第一步：画好刻度。（为了让测量更

16、准确，我们应该以毫米为单位？）第二步：用透明胶带粘好纸条。（纸条在透明胶带的中间）第三步：把透明胶带粘在杯子上。（刻度的底部正好与杯子内侧底部对齐）4、学生分组制作雨量器。5、反馈制作情况：时间到！哪组愿意展示自己的成果？。 6、讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ （四）教师演示实验。 1、过渡语：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。 2、师生演示使用自制雨量器测量降雨量：把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿好洒水壶，把雨量器放中间，双手把洒水壶举

17、高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，该还原实验器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意别把水溢出来了，盆子还原，帕子还原，雨量器放平。2、请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。把雨量器放平，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录到科学记录卡上。找到对应的数据，画好柱形图。3、同学们，正确的读数方式要注意什么呢？ （五）学生分组实验。 1、过渡语：同学们，请像我们这样合作：2、学生模拟人工降雨，测量降雨量，填写记录表。 3、学生谁来汇报记录的降水量？（假设他们测量的是

18、一号这一天的降水量下一组，二号的降水量）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。 4、认识一下雨量等级表。找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下雨量等级表。 5、这就是雨量等级表，你读懂了什么？（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。） 6、检查雨量等级表的学习情况，我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。 （六）总结与延伸：1、小 结：通过本课的学习，你学会了什么呢？ 2、课后延伸：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还

19、可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？3课外活动：测量降雨量，记录在天气日历中。4、课外活动提示：雨量器摆放的位置的确定：上面或附近没有遮挡物。固定好雨量器，避免被风吹到。24小时记录一次，确定等级。课堂评估：2 学生能否认真制作雨量器；3 学生是否学会用简易雨量器测量降水量；4 学生能否能在课后持续地进行降水量的观测。观察组长汇报动手制作雨量器讨论回答观察小组实验学生总结回答板书设计： 【教学板书】降水量的测量 测量 雨量器 降水量教后反思：学校： 南燕窝小学 20 14 至20 15 学年度第 二 学期年级： 四 科目：数学 备课人： 徐得桐 课题云的观测

20、知识目标根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 能力目标根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感态度与价值观（德育目标）在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 教学难点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类教学方法合作探究教学手段1张大图画纸。1套不同形状的云的图片。课型新授课时1教学过程教学环节教师活动学生活动二次设计导入新课学习新知一、描述云 1、 出示

21、“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。（ 在网状图上选择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想，它可以使学生识别核心概念和相关概念之间的联系，帮助学生意识到对于“云”他们都知道些什么。）二、探究内容： （一）观察云 1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。 （如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面

22、，就是阴天。）3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想 如果当天的云量不是很容易判断的话，建议做下面的活动：给每组准备1个硬纸板做成的圆面，把圆面分成4分。学生根据刚才的观察，用撕成大小、形状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来判断当天是晴天、多云天还是阴天。4、反馈 （二）对云进行分类 1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类 2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法

23、。 4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。讨论并回答指名回答观察观察室外小组动手制作小组活动板书设计： 云的观察 云的多少 晴天 多云 阴天 云的形状 积云 积雨云 卷云 层云 雨层云教后反思：学校： 南燕窝小学 20 14 至20 15 学年度第 二 学期年级： 四 科目：数学 备课人： 徐得桐 课题总结我们的天气观察知识目标1进一步了解天气是不断变化的。2分析和整理观察记录的天气信息，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。能力目标1统计、分析“天气日历”上收集到的信息。2利用这些信息对天气情况进行解释。情感态度与价值观（德育目标）感受到长时间进行科学观察和记录的重要性。教学重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教学难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教学方法合作探究教学手段天气日历、各统计表、课件课型新授课时1教学过程教学环节教师活动学生活动二次设计导入新课学习新知播放介绍气象学家竺可桢进行长期天气情况记录的视频。分析整理天气信息，能够帮助我们更好地认识天气的一些特征。这节课，让我们一起来分析一下我们在这一个月中所记录的天气日历上的天气现象。1.确定统