比的意义七说正实用教案

1、一、说教材一、说教材(jioci)分析分析二、说学情分析二、说学情分析(fnx)三、说教学模式三、说教学模式四、说教学设计四、说教学设计五、说板书设计五、说板书设计六、说课堂评价六、说课堂评价七、说资源开发七、说资源开发第1页/共35页第一页，共36页。一、说教材一、说教材(jioci)第2页/共35页第二页，共36页。比的应用比的应用(yngyng)比的意义比的意义(yy)第四单元第四单元(dnyun)比比比的基本性质比的基本性质第3页/共35页第三页，共36页。单元单元(dnyun)内内容容比的应用比的应用(yngyng) 比的意义比的意义(yy)比的基本性质比的基本性质 第4页/共35页

2、第四页，共36页。第一课时第一课时(ksh)内容内容比与分数比与分数(fnsh)及及除法的关系除法的关系比的意义比的意义(yy)比的各部分名称比的各部分名称 第5页/共35页第五页，共36页。 一、利用(lyng)“神舟”5号素材引出同类量的比，不同类量的比，抽象比的意义。 二、给出比的写法(xif)、各部分名称、比值的概念。三、沟通比、除法、分数(fnsh)的区别与联系。编编 写写 意意 图图第6页/共35页第六页，共36页。教教学学目目标标知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度 理解并掌握比与分数、除法的关系，明确比的后项不能为0的道理。 培养学生比较、分析、抽

3、象、概括和自主学习的能力，培养代数思想 让学生在生活中发现数学问题，激发问题意识，能用所学知识解释生活问题 感受数学知识之间的内在联系，激发学习兴趣，培养学生积极思考，动手动脑的良好学习习惯。 理解掌握比的意义，会正确读写，会求比值第7页/共35页第七页，共36页。问题问题(wnt)解解决决教学教学(jio xu)目目标标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感情感(qnggn)与态度与态度培养学生比较、分析、抽象、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力，培概括和自主学习的能力，培养代数思想。养代数思想。让学生在生活中发现数让学生在生活中发现数学问题，激发问题意识，学问题，激发问题意识

4、，能用所学知识解释生活能用所学知识解释生活问题问题感受数学知识之间的内在联系，感受数学知识之间的内在联系，激发学习兴趣，培养学生积极激发学习兴趣，培养学生积极思考，动手动脑的良好学习习思考，动手动脑的良好学习习惯。惯。 重 点 难 点1、理解并掌握比的、理解并掌握比的意义，会正确读写，意义，会正确读写，会求比值。会求比值。2、理解并掌握比与、理解并掌握比与除法、分数之间的联除法、分数之间的联系，明确比的后项不系，明确比的后项不能为能为0的道理的道理 第8页/共35页第八页，共36页。二、说学情二、说学情第9页/共35页第九页，共36页。学情分析学情分析(fnx) 学生(xu sheng)的技能

5、态度年龄(ninlng)特点与个性差异分析学生可能出现的认知障碍和认知途径学生知识储备和生活经验第10页/共35页第十页，共36页。学情分析学情分析(fnx) 学生知识储备和生活(shnghu)经验 四年级学习了除法(chf)的意义及商不变的性质。 五年级学习了分数的意义和基本性质。 本册第一、本册第一、二单元学习二单元学习了分数的乘、了分数的乘、除法。除法。第11页/共35页第十一页，共36页。学情分析学情分析(fnx) 学生(xu sheng)的技能态度学生知识储备(chbi)和生活经验 比较分析、抽象比较分析、抽象概括、迁移类推、概括、迁移类推、合作学习合作学习第12页/共35页第十二页

6、，共36页。学情分析学情分析(fnx) 学生的技能(jnng)态度学生知识(zh shi)储备和生活经验年龄特点与个性差异 性格、能力、学习基础各有差异。第13页/共35页第十三页，共36页。学情分析学情分析(fnx) 学生的技能(jnng)态度学生知识储备和生活(shnghu)经验年龄特点与个性差异分析学生可能出现的认知障碍和认知途径第14页/共35页第十四页，共36页。三、说教学模式三、说教学模式第15页/共35页第十五页，共36页。新课标第二学段目标明确指出新课标第二学段目标明确指出: : 应使学生经历从现实生活中抽象出应使学生经历从现实生活中抽象出数量关系数量关系(gun x)(gun

7、 x)，并运用所学知识解，并运用所学知识解决问题的过程。决问题的过程。“以问促学以问促学”式教学基本特征：式教学基本特征： 一条一条(y tio)主线，主线， 两个关注，两个关注， 三个要点。三个要点。第16页/共35页第十六页，共36页。 一条主线是以问题为主线，小学数学一条主线是以问题为主线，小学数学“以问促学以问促学”式教学是以问题提出为基式教学是以问题提出为基础、问题解决为中心，仿照科学家探究础、问题解决为中心，仿照科学家探究未知知识领域的途径，通过发现问题、未知知识领域的途径，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问提出问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握题等步骤去掌

8、握(zhngw)知识、培养创知识、培养创造能力和创新精神。小学数学造能力和创新精神。小学数学“以问促以问促学学”式教学目的以问题促进学习，以问式教学目的以问题促进学习，以问题促进发展。题促进发展。第17页/共35页第十七页，共36页。 两个两个(lin )关注是指，一要关注学关注是指，一要关注学生问题的暴露和生成。教师留给学生充生问题的暴露和生成。教师留给学生充分的时间与空间，让学生去想、去说、分的时间与空间，让学生去想、去说、去动、去用，及时发现解决学生的相异去动、去用，及时发现解决学生的相异构想。二要关注教师的讲解与调控。学构想。二要关注教师的讲解与调控。学生自己能学会的，学生通过合作能学

9、会生自己能学会的，学生通过合作能学会的，教师就要不讲或少讲。教师要依据的，教师就要不讲或少讲。教师要依据学生的问题灵活组织教学，让学生充分学生的问题灵活组织教学，让学生充分体验，在问题解决中建构知识，感受方体验，在问题解决中建构知识，感受方法，形成能力。法，形成能力。第18页/共35页第十八页，共36页。 三个要点： 创设情境，提出问题； 交往互动(h dn)，解决问题； 总结提升，深化问题。第19页/共35页第十九页，共36页。四、说教学四、说教学(jio xu)设计设计第20页/共35页第二十页，共36页。教学设计 一、创设情境(qngjng)， 提出问题。 二、交往(jiowng)互动，

10、 解决问题。三、总结(zngji)提升， 深化问题。5 5分钟分钟1 1、列举同类的比，理解比的意义2 2、学习不同类量的比。3 3、自学比的各部分名称。4 4、讨论比、分数除法之间的关系。“神舟五号”进入运行轨道后 ，在距350km的高空平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。 自学提纲：1 1、比的各部分的名称分别叫什么？2 2、怎样求一个比的比值？ 3 3、比值可以怎样表示 ？ 第21页/共35页第二十一页，共36页。比和除法、分数的联系(linx)和区别分数除法比区别联 系（相 当 于）比的前项比的前项(qin xin)：比号：比号比的后项比的后项比值比值(bzh)被除数被除数

11、除号除号除数除数商商分分 子子分数线分数线分母分母分数值分数值一种一种关系关系一种一种运算运算一种一种数数第22页/共35页第二十二页，共36页。教学设计 一、创设(chungsh)情境， 提出问题。 二、交往(jiowng)互动， 解决问题。三、总结提升(tshng)， 深化问题。5 5分钟分钟2020分钟分钟1515分钟分钟第23页/共35页第二十三页，共36页。 小敏和小亮小敏和小亮(xio lin)(xio lin)在文具店买练习本。小敏买在文具店买练习本。小敏买2 2本，共花了本，共花了4 4元。小亮元。小亮(xio lin)(xio lin)买了买了5 5本，共花了本，共花了101

12、0元。元。 小敏和小亮小敏和小亮(xio lin)(xio lin)买的练习本数之比是（买的练习本数之比是（ ）: :（ ）, ,比值是比值是（ ）；）； 小敏和小亮小敏和小亮(xio lin)(xio lin)花的钱数之比是（花的钱数之比是（ ）: :（ ），比值是（），比值是（ ）。）。 第24页/共35页第二十四页，共36页。判断判断 小强的身高小强的身高1米，爸爸米，爸爸(b b)的身的身高是高是173厘米，小强和爸爸厘米，小强和爸爸(b b)的身高比的身高比1：173。 ( )第25页/共35页第二十五页，共36页。人体人体(rnt)(rnt)中有趣的中有趣的比比u将拳头滚一周，它的

13、长度将拳头滚一周，它的长度(chngd)与脚底长度与脚底长度(chngd)的比大约是的比大约是1：1u身高身高(shn o)与双臂平伸的比大约是与双臂平伸的比大约是1：1u腿长与头长的比大约是腿长与头长的比大约是4：1u脚长和身高的比是脚长和身高的比是1：7u血液和体重的比大约是血液和体重的比大约是1：13u成年男子肩宽和头长的比是成年男子肩宽和头长的比是2：1第26页/共35页第二十六页，共36页。人的脚长与身高人的脚长与身高(shn (shn o)o)的比的比1717。福尔摩斯侦探(zhntn)术福尔摩斯发现一个脚印长福尔摩斯发现一个脚印长2525厘米厘米(l m)(l m)，他可以做出什

14、么样的推，他可以做出什么样的推断？断？第27页/共35页第二十七页，共36页。五、说板书设计五、说板书设计第28页/共35页第二十八页，共36页。 比的意义比的意义(yy)长是宽的几倍长是宽的几倍 1510 长与宽的比是长与宽的比是 15:10宽是长的几分之几宽是长的几分之几 10 15 宽与长的比是宽与长的比是 10:1542252 90 路程路程:时间时间=速度速度 两个两个(lin )数的比表示两个数的比表示两个(lin )数相除。数相除。 15 : 10= 1510= 比的后项不能为比的后项不能为0 32前项(qin xin) 后项比值比值第29页/共35页第二十九页，共36页。六、说

15、课堂六、说课堂(ktng)评价评价 新课标指出：新课标指出：“应采用多样化的评应采用多样化的评价价(pngji)方式，发挥评价方式，发挥评价(pngji)的的激励作用，保护学生的自尊心和自信激励作用，保护学生的自尊心和自信心心”。第30页/共35页第三十页，共36页。评价内容(nirng)全面评价(pngji)主体多元评价(pngji)方式多样口头检测课堂观察书面检测教师评价、学生自评、互评说评价说评价情感态度的评价数学思考和问题解决的评价基础知识基本技能的评价第31页/共35页第三十一页，共36页。七、说资源七、说资源(zyun)开发开发 数学课程标准中提倡：数学教学数学课程标准中提倡：数学教学过程中教师应有意识、有目的的开发和过程中教师应有意识、有目的的开发和利用利用(lyng)各种课程资源。各种课程资源。第32页/共35页第三十二页，共36页。文本(wnbn)资源生成(shn chn)资源生活(shnghu)资源学生已有生活经验交往互动中产生的问题资源开发资源开发吃透教参活用教材网络资源信息技术资源第33页/共35页第三十三页，共36