开展星级学生评选养成学生良好行为习惯研究报告

1、开展星级学生评选养成学生良好行为习惯研究报告 开展星级学生评选，养成学生良好行为习惯研究报告 龙王庙镇中心小学 一、课题的提出 1、研究的背景 小学阶段是根底教育的根底，是各种习惯养成的最正确时期，著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”鉴于良好习惯的重要性，我们在学生中“开展星级学生评选，养成学生良好习惯”的活动，为提高学生修养，完善学生人格打下坚实的根底，为终身学习效劳。 曾几何时，学校为了表彰优秀生，实行了“三好学生”的评价机制，树立了学生中的典范，激发了学生进取的热情。如今，随着社会的不断开展和进步，这种评价也日益显露出了它的弊端。因为每学年（期）评一

2、次“三好学生”，不但间隔时间过长，而且难以及时肯定学生的优点，不利于帮助学生成长； 再者，“三好学生”评定名额有限，大局部学生被排除在外，显然不能彰显其希*表扬、渴望成长的本质。 鉴于此，结合本校实际，我们提出了“开展星级学生评选，养成学生良好习惯”的研究课题，将传统的“三好学生”评价机制与“星级学生”评比相结合，把德、智、体、美、劳及兴趣、特长等诸多因素作为单项评价指标来评价学生教育状况，形成“星级学生评价体系”，以此促进学生良好习惯的养成，凸现个性，取得德育的最大实效，办人民满意学校。 2、课题的界定 “开展星级学生评选，养成学生良好行为习惯”主要是运用每月一次星级学生的评选将小学生的德、

3、智、体、美、劳等诸多因素作为单项指标来进行评价，短期（每月）与中长期（每学期、每学年）相结合，全面地评定学生的开展过程，促进学生不断提高品德修养，养成良好的学习、行为习惯和高尚的道德品质。 二、研究的依据 （一）教育部在根底教育课程改革纲要（试行）中确立了“为了每一个学生的开展”的核心理念。这一理念确实立要求将原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系向“关注学生全面开展”的教育评价体系转变。 （二）中国教育学会会长顾明远教授在谈到以往的学生评价时，曾指出要取消“三好学生”的评选，而代之以个性化评比，以此减少对学生心理上的压力。 （三）在教育评价的研究中，为我们提供了广阔的思维空间和重要

4、的理论依据。 三、研究的原那么 1、分步实施与重点突破相结合的原那么。 2、渗透性原那么。 3、理论与实践相结合的原那么。 4、循序渐进的原那么。 四、研究的目标与内容 1、具体目标： （1）探究星级评价与课堂德育、学科德育的有机结合，全面推进星级评价，促进学生养成良好的学习、行为习惯、健康成长。 （2）探究星级评价与学校教育、家庭教育的结合，调动教师、学生及家长的积极性，形成教育合力。 （3）营造一个适合时代需要的、表达素质教育精神的、生动活泼的学校德育工作环境，建设一支既有较高德育理论水平、熟悉德育工作规律，又有较强管理能力、组织能力的师资队伍。 2、研究内容： （1）学习习惯，主要培养学

5、生的课前准备习惯、良好的书写习惯、预习习惯、认真完成作业习惯、复习习惯以及合作学习习惯。 （2）生活习惯，主要培养学生的交往的习惯，文明的习惯，卫生的习惯、劳动习惯。 五、研究的过程 第一阶段:宣传教育阶段 1、成立由学校校长为组长的"良好习惯养成"教育领导小组，负责制定活动方案，组织实施。 2、全校发动，人人参与，做到统一要求，统一布置。 3、组织家教师学生学习方案细那么，利用板报、宣传栏、播送等广为宣传。 4、发挥德育网络的作用。了解学生在家中的习惯表现，共商习惯教育的方法。 第二阶段：实施操作阶段 1、召开课题研究开题会。 2、请教学专家对参与研究的教师进行辅导。 3

6、、各年级根据学生的年龄特点，全校性开展一次大规模的"习惯歼灭战"，争取在最短的时间内克服排查出的生活中的种种陋习，并以校歌、校训、校规、校史、校服为教育系列，增强学生的荣誉感，提高执行好习惯的自觉性。 4、开展星级学生评选活动 （1）、星级学生的评比一般放在月末的班会时间进行。每月每位学生对照星级学生的评比条件进行自我评定。 （2）、小组对该生的自评结果进行评议，写出评议结果，然后交班级星级学生评选小组评议。 （3）、小组的评议结果由班级星级学生评选小组审核，确认本班的班级之星。 （4）、班主任要监督指导并积极组织学生开展活动，保证评选活动对学生健康成长的促进作用。 （5）、班级向学校推荐本班的优秀代表参加学校之星的评选。 （6）、学校星级学生评选小组审核 根据班级星级学生评选小组的推荐结果，学校星级学生评选小组进行审批，确认学校之星，在下一个月的月初进行全校集体表奖。 5、定期召开研讨会，总结交流经验。 第三阶段：交流总结阶段 1、和分析研究结果，撰写研究报告。 2、展示研究成果。 3、召开结题鉴定会，对课题研究