北师大版小学数学四年级下册集体备课(第一单元)教程文件

1、学习资料北师大小学数学四年级下册第一单元单元主题:小数的意义和加减法备课组长：备课人：阚泽使用者：单元分析：小数的进一步认识是把第一学段结合元、角、分理解的小数的意义拓展到生活更广泛的领域，如用小数表示的身高、体重、时间、温度、面积等。在这些不同的生活领域使用的小 数，有一个共同的基础， 也是小数与整数的共同的基础，即十进制计数法。 所以进一步认识小数，首先要认识小数的数位及其小数的单位。进而才能理解用小数与单名数表示的量和用整数与复名数表示的同一个量之间如何相互转换，也才能理解并掌握小数之间如何比较大 小。小数加减运算的基础是整数的加减运算，为此必须理解小数加减运算时为什么小数点一定要对齐的

2、道理；其次，要理解小数末尾添上“O ”或去掉“ 0”，小数大小不变，以便根据运算的需要决定在小数的末尾是否要添上“0”或去掉“ 0”。课题：小数的意义（一） 学习目标：1在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十 进分数与小数的互化。2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。 教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。 教学难点：理解小数的意义。教学准备：学生、老师准备计数器，课件。教学过程：第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、创境激 趣1、出示课件：进入超市购物 情景。铅笔：0.1元/个圆珠笔：1.11元/个西红

3、柿：4.5兀/千克红豆：5.7元/千克师：上面的这些物品的价钱有 什么特点？师：还记得小数的读法吗？谁 能读出上面的小数？读小数 的时候要注意什么？2、谈话引入：同学们都能正 确地读出了这些商品的标价， 这是我们在三年级时学习了“元、角、分”知识，但是， 一些商品的标价往往用元做 单位，而且用小数表示。（出示课件）0.85元观察课件读出价格观察课件齐读课题联系生活实际，引起学 生学习兴趣4.80 元 52.08元3、揭示课题：像这样的数， 就是我们今天要学习的小数。（板书课题：小数的意义）二、自主设活动一：注重数学思想方法的疑,探究新引导讨论 1.11元是什么意生小组讨论交流渗透知思？ 1.1

4、1米是什么意思？生全班交流引导得出：1.11元表小1元 1角1分，1角用兀作单位表 示为0.1兀，1分用兀作单位 表示为0.01兀。活动二：折一折，涂一涂1、（出示一个正方形）我们折一折，涂一涂把一个止方形表示为 1，我们把它平均分成10份，把 其中的1份涂上颜色，涂色 部分用分数表示出来；再把 另一个平均分成10份的正方 形中的3份涂上颜色，涂色 部分用分数表示出来。用分数表示出来。2 、讲解：1/10我们可以 写成小数 0.1，0.1表示把“ 1”平均分成10份，其中 的1份。静听、理解3 、尝试：把 3/10写成 小数。把“ 1”平均分成10份，3份 是它的3/10 ,也就是0.3。写小

5、数、说理由4 、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取小组内折一折、写一写、其中的几份，先用分数表示，说一说再用小数表示。5、挑战：请同学们把平均分 成100份的正方形，其的1 份涂上颜色，涂色部分用分 数表示，然后试试用小数表 示；那23份涂上颜色，怎么小组合作表示呢？汇报、评议6、推想：把“ 1 “平均分成 1000份，其中的1份是（）， 改写成小数是多少？其中的指名回答59份呢？7、观察发现：分母是 10， 100, 1000,的分数可以 用小数表示。分母是 10的分 数是一位小数；分母是100的 分数是两位小数；分母是1000 的分数是三位小数。观察、归纳识记、理解三、巩固练习引

6、导完成书上 P3练一练14 题。生独立思考，全班交流。四、总结评价1、通过这节课的学习，你学 到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知 识？2、课外延伸：关于小数的知 识还有很多，希望同学们在以 后的学习中不断地探索，获取 更多的知识。生交流板书设计小数的意义（一）1.11元=1元1角1分1.11米=1米1分米1厘米把“ 1”平均分成10份，其中的1份是（1/10），也可以表示为（0.1） 把“ 1”平均分成100份，其中的1份是（1/100 ），也可以表示为（0.01）作业设计1、书上P3练一练14题。2、课堂精练P23。教学反思课题：小数的意义（二）学习目标：1结合测量长度，质量等活

7、动的具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位 是产生小数的现实背景。2、会用小数表示长度，质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。 教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。教学难点：会用小数表示一个物体的长度，质量等。教学准备：课件、米尺。教学过程：第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导1、举例说明生活中见过的小生举例交流入数？二、自主探1、操作：教师拿出米尺，量生观察，说一说黑板有多在教学中，既要注重学究一里黑板的长度。长？生知识的获取和能力2、引导探究。的培养，更应注意数学师：黑板有多少？ (2米多)多多少？(多 36厘米) 36厘

8、米等于多少米呢？你是生小组讨论。并在全班交思想方法的渗透。怎么知道的？流。引导得出：把 1米平均分成 100份，1份就1厘米，1厘米就是1/100米，也就是0.01 米，36厘米就是 36/100米，也就是0.36米。黑板总长：2米+0.36米=2.36米3、课件出示P4问题2。 鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别 是多少千克？生小组讨论，全班交流。通过单位之间的实际 意义把不同的单位进 行换算。1 千克=1000 克，1 克=1/1000 千克=0.001千克，所以12克 =12/1000 千克=0.012 千克。集体订正。三、总结汇报通过刚才的学习，你发现了什生：么？(1) 一位小数表示十分共同归纳：把 1米平均分成之几；10份，1份或几份可以用一位(2) 二位小数表示百分小数表示，把1米分成100份，之几；1份或儿份可以用两位小数表(3) 三位小数表示千分示1。Ooooo之几：四、课堂练习1、把分数写成小数，小数写成分数。6/10=6/100=9/1000=0.18=0.8= 0.81 =2、3千克400克=()千克 元6元7角8分=()板书设计小数的意义（二）36厘米-36/100米-0.36米2米36厘米-2米