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文档简介
1、花瓣飘香教学设计花瓣飘香教学设计【教学目标】 知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 情感态度价值观:培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。 教学流程:第一课时 【一、导入新课:出示课题,书写课题并质疑 1. 实物展示、引题,指导学生书写课题(花瓣飘香)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。 2. 生质疑课题。 二、初读课文,整体感知 1.生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。 2.检查自学生字词情况。 板书:“措、惶” 引出
2、词“不知所措”和“惶恐”。 3.师逐段指名朗读,读后学生评议。 4.师范读。 5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?板书:我、小女孩 三、学习第一、二自然段 1、自由读第一自然段。 你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。 谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读) 2、学习第二自然段 (齐读第二自然段,板书:摘花瓣) 读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。 想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。 表演读第二自然段。 有感情朗读第二自然段。 四、描红“俯、摘、
3、捧、措、惶、恐” 五、作业:熟读课文。 第 二 课 时 一、复习生字词。 二、重点品赏,深入感悟(精读311自然段) 过渡:小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。 1. 指名读第3自然段 联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐” 在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采) 几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。 几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些( ),( )地
4、望着我。 再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子” 从那里可以看出来? 学生默读课文310自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。 2.学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。 轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。 小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。 小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。 汇报检查分角色朗读情况。 3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(
5、懂事的好孩子) 4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来? 齐读第11自然段。 引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。 我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。” (小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现) (板书:不解 买花 送花) 有感情地朗读第11自然段。 口语交际(表演):我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢? 7. 拓展延伸,深化主旨 精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。给,永远比拿愉快 三、总结全文 1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的? 2、教师总结: 小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么
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