思想品德课教学中运用多媒体策略初探

1、思想品德课教学中多媒体运用的策略初探充分利用多媒体进行教学，不但可以充实思想品德课的教学内 容，解决教材不足的问题，还可以丰富思想品德课的教学手段，提高 思想品德课的实效。怎样运用多媒体使之成为学习思想品德课的重耍 工具，是一个值得思考和研究的重要问题。我们每一个思想品德课教 育工作者既要适应吋代的发展,学会运用先进的教学手段,乂要防止 多媒体在思想政治课教学中流于形式。为此，我进行了思想品德课教 学中运用多媒体策略的探索。一、思想品德课教学中处理多媒体教学的优势与存在问题的策略1. 思想品德课运用多媒体教学既要充分运用好教材，又要灵活运用教材。既然多媒体辅助教学，就应该以课堂为思想政治课的主

2、渠 道，充分利用教材，开展常规教学。运用多媒体教学时，要尽量利用 教材中穿插的引言、语录、名言、谚语、设问、插图、漫画、资料卡、 阅读与思考等等。要知道，把教材用好了同样有异曲同工之妙。而不 应该以掌握的多媒体技术在学生面前哗众取宠，脱离教材实际，脱离 学生实际。也不能局限于教材，因为为了保持教材的相对稳定，在某 种程度上，现编教材淡化了热点，给教师的教学留下了灵活运用的空 间；而考试又重视考查学生运用知识分析、解决国内外重大时政热点 的能力。这一矛盾，正可运用多媒体的功能来加以解决。2思想品德课用多媒体教学不能只重视学生的自主学习，而忽视了教师的指导作用。多媒体条件下传统的教学方式受到了前所

3、未有 的挑战，多媒体正改变着传统的思想政治课的灌输方式。多媒体教学 最突出的是发挥学生的主体作用，因此，在课件的制作与使用时，既 要注意发挥学生的学习自主性，乂不能出现轻视、忽视教师的主导作 用的不良倾向。有些教师不加选择的让学生在多媒体上任意遨游，对 下载的材料不及时加以梳理、分析、归纳、综合等。3.思想品德课用多媒体教学不能只注重教师知识传授作用，而忽视师生间、学生间的互动作用。尽管多媒体教学中减少了教师对教 学内容的“重述”和“重新解释”。但很多的多媒体教学仍然以教师 为中心，忽视了学生的主体参与。在多媒体教学过程中，教师更多的 担任了指定发言人的职责，教师指定学生回答，缺少学生之间、教

4、师 与学生间的交流，从而使实际的教学过程中互动的质量大大的降低。4.思想品德课教学中不能只注重多媒体教学，而忽视了传统的教 育教学手段。由于种种因素，由于有些教师为赶时髦而忽视了传统的 教育手段，把多媒体课上成技术操作演示课，为技术而技术，从一个 极端走向另一个极端。传统教具如实物、模型、挂图等有很好的教学 效果，但为了突出多媒体教学，用扫描仪输入微机变成图片；有些模 型教具，拆分简单，清晰明了，偏偏制成模拟切割；本来一幅漫画用 幻灯片打出即可收到应有的效果，可硬要制成动画，学生像看动画片 一样，冃标达成不足，效果远不于使用传统手段效果好，这实在是费 力不讨好。二.思想品德课教学中运用多媒体提

5、高教学质量的策略1.运用多媒体提高教学质量要恰当发挥教师的主导作用。教师 仍然是基础知识的传授者。多媒体教学是以一定的基础知识为背景 的，教师的作用就是体现在以一定的方式讲解分析或者引导学生把握 教材的基本观点。教师是多媒体教学的设计者，无论是课件的设计， 还是教学中要解决的问题等，都要精心。教师是多媒体教学的组织者, 体现在教学过程的组织和教学节奏的控制上，特别是要参与学生的各 项活动，引导学生的讨论方向，及时反馈学生的学习情况。教师是学习结果的评价者，教师对学生的学习情况和学习效果给予及吋的评价 和鼓励，让学生体会到多媒体学习的乐趣。2. 运用多媒体提高教学质量要加强师生间、学生间的交流。

6、多媒体教学课堂环境的营造应该强调课堂文化的渲染和师生间情感的 沟通和融合，从而使课堂纪律更多地依赖于学生的口律。教师在课堂 中设计问题情境时应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课 堂交流与沟通。（1）设计能引起争论的初始问题；（2）设计能启发深 化讨论的后续问题；（3）要在稍微超前与学生智力发展的边界上提问 来引起争论；（4）不要直接告诉学生应该做什么，不要代替学生思维;（5）对于学生在讨论过程中的表现，教师应注意随时作出恰如其分的评价。3. 运用多媒体提高教学质量要使传统教学和多媒体教学能够 完美结合。传统教学虽然形式单一，但在长期的实践中积累了丰富的 教学经验，形成了独特的特色。尤其是

7、一些诸如启发式、研讨式等等 教学方法，达到了教学互动的良好效果，有利于学生对知识的掌握。 因此，我感到推行多媒体教学不能完全抛开传统教学，应取长补短。4. 运用多媒体提高教学质量要营造更宽松和谐的课堂环境。课 堂环境包含多种因素，这些不同的因素和互联系、和互作用，构成一 个有机整体。良好的课堂环境有助于合理利用课堂活动时间，促进课 堂活动的有效性。相反，不良的课堂环境不然会耽误课堂活动时间， 效果当然不好。5运用多媒体提高教学质量要遵循“因材施教”的教学理念。 如何做到因材施教呢？要针对学牛的不同情况和个性差异，采用不同 的教育教学方法。教师在教学过程中，还可以进行分组教学，分类指 导，按不同层次提出不同耍求，不搞一刀切。只有根据学生的知识基 础和在意志、性格、兴趣、习惯等方面存在的不同情况，在课堂教学 或个别辅导上注意扬长避短，爱护和调动每一个学生学习的积极性和 自觉性，才能不断地提高他们学习的兴趣和能力，使不同的学生在原 有的基层上都能够有所提咼和进步。总之，今天的教育是生态的教育，它关注人与环境（自然环境 和社会环境）的关系，关注人与人之间的人际关系，更关注个体的可 持续发展。当前教师的作用越来越切入教学的核心：引导和促进学生 的学习活动，帮助学生进行知识的加工、应用和构建。教师的作用不 仅在于他本身作为可以提供给学生的资源，而在于合理调动和组合各 种学习资源。