中心小学20XX年度少先队工作计划三篇

1、中心小学20XX年度少先队工作计划三篇一、指导思想：本学期，少先队工作紧紧围绕县团工委、学校的工作， 以“三个代表”重要思想为指导，以育人为根本，继续贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见，按照第五次全国少代会“全面抓基层、 全队抓落实”的总体要求，以体验教育为基本途径，全面加 强少年儿童思想道德建设，服务少年儿童“勤奋学习、快乐 生活、全面发展”，努力开创我校少先队工作新局面。二、工作目标及要求：以深化常规工作为抓手，引导少年儿童养成良好的行为 习惯。新学年仍以小学生一日常规教育训练为重点。强化小学 生仪容仪表教育、文明礼貌教育、尊老爱幼教育，努力营造 宽松、

2、和谐、向上的教育氛围。、尝试建立“首遇责任制”，确立管理机制。所谓“首 遇”，即强调德育工作中教师的垂范作用，学校教师无论在 学校还是在校外，发现学生的不文明行为都要有及时制止和 纠正的意识，明确自己的职责和作用。、坚持做到“严”、“细”、“实”。所谓“严”，即严格要求、严格训练、严格评比。所谓“细”，即从细微处着手，做细致的思想教育工作。所谓“实”，即从学生、班级、年段的实际出发，着眼于学生良好的道德行为的养成， 扎扎实实地抓好“规范”教育。开展丰富多彩的少先队主题活动，促进学生全面发展。1、抓住爱国主义教育这个永恒的主题。精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。升旗仪式是 对学生进行爱国主义

3、、 集体主义最直接、最生动的教育形式。 每周一校领导讲话，使学生树立“心中有国旗，心中有祖国” 的思想。拓宽爱国主义教育的途径。拓展“新世纪我能行，养成 道德好习惯”的实践体验活动。2、开展节日活动。各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝 贵的道德教育资源，各班级要结合重大节日、纪念日开展活 动。三月份开展“学雷锋”主题教育系列活动；四月份开展“缅怀先烈、学习先烈”的清明节扫墓活动；五月份开展开 展感恩教育主题月系列活动；六月份开展开展生命教育主题 月系列活动和庆“六？一”活动。3、深入开展“手拉手”活动。以迎接北京奥运会为主 题，通过开展系列活动，进一步加强学生的身心健康，增强 学生的集体荣誉感，在

4、校园里传递文明、传递友谊、传递爱 心、传递微笑，使学生们真正做到关注奥运、了解奥运、参 与奥运、体验奥运，促进青少年学生的身心和谐发展。4、继续开展“雏鹰行动”，培养学生的“五自”能力。 各中队要组织队员学习雏鹰行动实施细则的内容，结合实际 情况定章、学章、评章、考章，并与少先队活动，学校中心 工作相结合。同时要组织好雏鹰假日小队深入社区开展各类 实践活动，让队员在实践体验中锻炼成长。5、大力开展安全教育。学校将继续把安全教育和法制 教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法 制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活 动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩

5、危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强教师值日工作，要 求值日教师提高责任感， 做好放学时的护导工作， 对早到校、 晚离校、中午在校吃饭的学生加强管理，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。6、关爱留守儿童，开展“社会妈妈”、“与留守儿童 手拉手”等活动。搞好少先队阵地建设1、抓好少先队的队伍建设，选拔新队员，并积极准备， 为提升少先队活动层次打下基础。2、充分发挥“红领巾广播”、“红领巾黑板报”的宣 传教育作用。3、抓好红领巾督导队、旗手、护旗手等的各项工作， 使之成为展示我校少先队员风采的一个窗口，成为进行队员 爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。4、建立健全中队建设，加强中队辅导员的

6、培训、指导， 切实开展好每周一次的班队活动，使中队活动真正成为少先 队员常规教育的基地、展示自我的舞台。5、规范队部室的布置，使之成为少先队员活动和受教 育的场所。6、规范教室的布置，营造和谐、有个性、有活力的班 级育人氛围，突出少先队的特点。三、工作安排：二月份：1、各中队制定好中队计划。2、开学典礼，进行奥运精神宣传。3、健全各项检查评比制度。三月份：1、开展文明礼仪教育月系列活动，结合开展小学生日 常行为规范教育活动。2、庆“三八”系列活动。3、开展“学雷锋”主题教育系列活动。4、植树活动，美化、绿化校园。5、 开展“安全教育日”“安全教育周”活动。四月份：1、各中队举行系列主题队会；2

7、、开展革命传统教育，祭扫革命烈士墓。3、开展社区主题实践活动。4、“文明礼仪伴我行”教育活动成果展示。五月份：1、庆祝五一国际劳动节活动；2、开展热爱劳动的教育；3、开展感恩教育主题月系列活动。4、班主任班队活动评比。六月份：2、举行闭学式、假期法制安全教育活动。3、各大队上交少先队工作总结。为了适应中小学心理健康教育发展的需要，进一步贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见和胡锦涛总书记提出的新时期荣辱观的 要求，及教育部中小学心理健康教育指导纲要的指示精 神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育再上新台阶， 制定如下计划。一、心理健康教育的指导思想和基本原则

8、指导思想坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展 规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为 学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜 能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每 一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自 我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做 人、学会共处。基本原则我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理 健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规 律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活 动，使学生对心理健康教育有积极

9、的认识，使心理素质逐步 得到提高；3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要 开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的 积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合； 面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相 结合，预防和发展相结合。5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应 作为社交闲谈的话题，要进行保密。二、心理健康教育的目标与任务心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充 分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境 的能力，对有心理困

10、扰或心理障碍的学生给予科学有效的心 理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水 平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育， 增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树 立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心 理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康 的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力 的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。三、心理健康教育的主要内容根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理 健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象， 初步掌握心理

11、保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择 业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学 习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力， 改善学习方法，体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向； 了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自 己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评 价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适 应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。四、心理健康教育的实施及活动计划积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设 是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心 理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平

12、。定 期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的 责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的 机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步 形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教 师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工 作体制；同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理 健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心 理健康教育知识提供必要的条件。开展多种多样的心理教育的途径和方法1、心理健康教育要有机渗透到学科教学1）开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己 的潜能，端正学习的动机，掌握

13、适合自己特点的学习方法， 改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无 助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的 效率。2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松 的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让 兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保 持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。3）利用教材与课堂，塑造学生完美人格教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运 用它去塑造学生健全人格。一，指导思想：本学期，我们一年级将以学校少先队计划

14、，德育工作计划，教学计划为指导，结合各班实际，加强年级组的团队意 识，培养优良的团队精神，充分发挥年级组的管理作用。依 靠全组教师，精诚合作，团结共进，关爱全体学生，为学生 做好一切服务工作，让每个学生都成为一名神气的百小娃。二，一年级队员发展特点一年级的学生，刚从幼儿成为小学生，经历着生理和心 理发展的重要转折。这一时期，孩子的行为还带有明显的幼 儿期特征，最突出的特点是：1, 一般心理特点独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围 环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快， 这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在 可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的

15、事，这种新鲜感充满了孩子的头脑娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是 心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在 众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫， 恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问 题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上 学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加 了不安的心理成分。现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父 母溺爱孩子，还应看到社会因素。由于社会安定性较差，孩 子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。另外， 居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左 右，客观上使孩子得到了

16、过多的照顾，造成娇宠儿增多。注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自 己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提 问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特 点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表 达而已。2, 学生的年龄特征自控能力较低，注意力容易分散。经常出现“违规”现象。伙伴之间往往以“玩”为主题，经常出现打闹，告状等现象在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形 象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏 色彩。三，需要关注的问题：一年级需要关注的心理问题是从家庭到学校的角色变 化对儿童心理的影响。从一名幼儿园的小朋友“换位”成一

17、 名背着书包的小学生，他们面临的环境的改变，以及社会， 学校及家庭的对他们的要求变化，都将对他们产生一定影 响，而这些变化都源于从家庭到学校的角色变化。1. 新的学习生活环境使儿童从依附家长向独立生活转 变。儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是 成人指点；入学以后，每天都要离开家长在学校独立生活， 要在班集体里作为独立的一员认真听课，独立思考等等，这 些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立。2. 新的学习生活环境使儿童的主要活动方式从以游戏 为主向学习活动为主转变。从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生， 角色的改变导致了其活动方式改变。入学前，儿童的主要活 动是玩，

18、是游戏；入学后，主要活动是学习。3. 新的学习生活环境使儿童从家庭成员关系密切向发展学校成员关系转变儿童入学后，他们所处的地位发生了变化，人们开始将 他们作为社会正式成员对待。在学校的教学班里，他们是集 体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律。四，工作目标1，把对学生的养成教育，安全教育作为年级组工作的 重点。2, 强化年级组负责制，完善管理制度，营造求真务实， 团结向上的组风组貌。3, 认真落实学校各职能部门安排的工作。五，工作措施加强常规管理重点之一：重视抓好安全教育。由于一年级孩子顽皮好动，缺乏自我保护意识。因此， 增强学生的安全意识为本学期重重之重。各班要继续加强安 全纪律教育，教育学生课间不