《推力和拉力》小学科学教学设计

1、科学学科教案时间:教学内容9、推力和拉力课时1教 学 目 标知识知道推和拉都是力，了解力有大小和方向，了解力可以使静止的物体运动， 也可以使运动的物体静止。力可以改变物体运动的方向。能力会动手实验研究力的性质，具有观察和思考问题的能力。态度初步具有对力进仃探究的兴趣；在探究过程中具有表达与交流的能力，与 同学互相合作的精神。重点难点知道推和拉都是力，力的概念了解力有大小和方向，了解力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物 体静止。力可以改变物体运动的方向教学 准备每组一辆玩具小车；学生熟悉的生活中推拉现象的图片实践活动做推拉游戏；利用尺子、小车研究力，板书 设计9.推力和拉力掰推（板书学生玩小

2、车的方法及运动的方向）拉课后小记本课通过师生共同玩游戏，共同实验，得知了力的概念和有关力的知识， 尤其是通过亲身的实验，体验到了推力和拉力，利用尺子这个经典的实验， 研究出了力力有大小和方向，了解力可以使静止的物体运动，也可以使运 动的物体静止。力可以改变物体运动的方向。教学过程教师活动（活动时间约为6分钟）学生活动（活动时间 约为34分钟）活动目的激情导入： 分钟）（2教师提问：我们组里谁 的力气最大？学生自主举起手来科学从学生身边 做起推和拉的游 戏是学生喜闻乐 见的，学生容易接 受，吸引学生，融尝试探究：(34在教室里你能设计一个学生自主设计并交入课堂分钟）最简单的比赛来证明你流：（一）

3、、自主体验的力气大吗？用掰腕的形式；学生的活动不能推和拉（18分钟）（学生在设计实验时，在可以用拔河的形式；盲目，要有目的比赛方法上，教师适度可以用推的形性，因此提示思考给与正确指导，如比赛式内容，有利于学生规则、方法等）学生比赛活动开始：在活动中动手动*掰腕：两个同学向脑你可以自主选择一种方不同的方向掰，肘不法或多种方法来比赛，许离开住桌面，有力在游戏比赛中初在比赛之中，请你思考：者胜。步体会到推和拉1、你向哪个方向用*用手拉的比赛：脚是力力？不许动，向自己的方2、你有什么感受和体向拉，拉过谁谁的力验？气大；3、结果怎么样？*用手推的比赛：向（只要教室有条件，就相反的用力推，推动让学生亲自实

4、践）谁谁就输学生交流：谁愿意把比赛的感受和*我们做的是掰腕：体会说给大家？请你在我用右手向左面推，交流的过程中，把动作他向右面推，我们俩做出来都使劲，胳膊有点教师根据学生的回答，疼，我坚持不住，就（适时的板书：推力和输了。拉力）*我们用手推，我向教师激励学生进在生活中，你还做过推前推，他向我这边行交流，培养学生和拉的事情吗？请小组推，胳膊的肌肉疼，运用语言和动作讨论最后我力气大，我赢进行交流的能力谈话：现在我们一起看了；一些生活中应用推拉做*我们做拉的游戏，事情的图片我俩都向自己的方教师小结：推和拉都是向拉，我拉不动了，充分结合生活实力就自动放弃了:1、出示滑旱冰的一幅学生结合生活实际，图，图

5、中的小朋友在干谈感受和体会：什么？你滑过旱冰吗？如拉抽屉，我向外谈一谈你怎么玩？拉，感到不好拉，费谈话：为什么你能做出力；这么多的动作？车坏了，我帮爸爸2、现在我们利用小车继向前推车，要用很大续来研究力，在活动之 前，请你仔细观察记录 表，大屏幕出示记录要 求：你看懂了吗？的力才能推动研究活动开始学生观看：同时做出教师真正做到有效的指 导，参与到学生的活动相应的动作中去，了解学生的实验学生充分交流滑旱情况冰：谈话：你是怎样做的？我能向前滑，也能向（二）利用小车，小车有哪些变化？请你左滑，还能让它深入研究力，了交流停解有关力的一些教师根据学生的回答，学生发言，体会到是知识（16分钟）适时板书：力

6、在起作用.如果学生忽视了运动静学生活动开始：止的变化，教师引导学*小车静止时，我一生认识到这个变化推,小车向前走，轻（随机板书学生汇报内轻腿，小车走得慢；容）使劲推，小车走得快3、请你根据我们实验的*小车静止时，我向情况，说一说你发现力后拉，小车向后走的什么？*小车向前运动时， 我用手一挡，小车停二、有效迁移：4、请你阅读教材上科学下来了；小车快速（4分钟）的有关力的描述时，用手一挡，小车 向相反的方向运动教师出示一个飞行器，演示飞去飞回学生小组讨论并交想不想亲自做一个？回去流尝试着改变用力方向和学生把发现的小车用力大小,下节课把你的变化交流出来，学生体会谈给大家听.互相补充，完善发现际,认识推力和拉 力滑旱冰是学生最 热门的话题。学生 体会最深，能够与 力的性质紧密结 合在一起，便于理 解。在活动前，明确实 验、观察的要求把认识力的特点 融合在小车的活 动中，培养学生观 察实验的能力培养学生交流的