小青蛙找家案例

1、 一年级小青蛙找家教学案例 太谷县水秀乡中心小学郭村分校 郝艳瑾教学分析小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小

2、客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在小青蛙找家的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。教学目标1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱小青蛙找家，2、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。教学重、难点1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游

3、戏中流畅地与老师合作拍打节奏。教学过程一、导入1、 师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢 师：你们都喜欢什么样的小动物呢？生. 那你能模仿小动物的样子吗？ 生模仿2、师：同学们，你们真棒，刚才你们可爱的样子，吸引来一位小客人，同学们想不想认识一下这位小客人？那我们看看小客人是谁呢？（道具）谁来说说小青蛙长什么样子啊？生. . 小青蛙告诉老师，它想和大家做游戏，请老师在琴上弹一个节奏，你们用小青蛙的声音来模仿，你们会不会？小青蛙是怎么叫的呢？X X |X X |XX X|XX X| 这次能不能配上动作啊，看来啊，小青蛙的问题难不倒大家。小青蛙又来了他的好朋友，我们一起来看看他是谁？（小狗）它是

4、怎么叫的我们一起用节奏唱出叫声。3、开心列车游戏师：老师当火车头，我来到一个同学面前，我拍节奏请他来模仿，如果他模仿对了，那就欢迎你乘坐我的开心列车。接着咱们俩人来到下一站，在邀请下一位同学，听明白了吗？列车开始了。二、学唱歌曲1、师：今天啊，小青蛙和自己的小伙伴出去玩，不知不觉天黑了，妈妈在家等着他呢，这个时候小青蛙心里特别着急，我的家在哪儿呢？大家想不想听？小青蛙的故事啊，这个故事可不是老师讲给你们听，师几只小青蛙唱给你们听。一起来听小青蛙找家。2、师：故事到底讲了什么呀？ 生：跳 跳 呱 呱3、双簧游戏4、歌曲接龙唱 （学生唱所有呱的地方）5、教师唱旋律，学生科尔文手势6、师：完整演唱歌

5、曲，当你是这只小青蛙，迷路的时候你的心情是怎样的？生：着急，害怕7、响板伴奏8、分组表演9、音乐剧表演(带着头饰）三、歌曲创编几只小花狗（）要呀要回家（） （） （） （）（） （） （） （）（） （） （） （） （） （）（） （） （） （） （） （）小花狗回到了家，（）四、总结如果你们迷了路怎么办？生畅所欲言.(今天这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我们还把迷路的青蛙送到了家,保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心,同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙,保护小青蛙)。教学反思：  本课是一节

6、一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。  音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民