平行志愿填报四梯度：冲稳保垫

1、平行志愿填报四梯度：冲稳保垫 今年我省高招首次实行平行志愿投档录取模式，在平行志愿填报时，如何把握好 冲、稳、保、垫之间的梯度关系，以提高投档命中率和性价比，最大限度地降低 填报志愿的风险。在考生即将填报志愿之际，记者就这一问题采访了多年来致力 高考志愿填报研究的泉州五中高级教师、杨老师高考金手册作者杨永清。 院校：成 “阶梯式”排列梯度 实行平行志愿后，从理论上讲，考生可以同时填报几所好大学。但是，必须注意 另一个问题 顺序，这也是考生和家长容易忽略的。平行志愿的投档，是按考 生平行志愿所列各院校的先后顺序依次检索的，一旦符合条件，档案即投向先检 索的高校。如果平行志愿的顺序不合理或所填院校

2、近年录取分数线相对于自己的 分数均较高，也可能导致考生与较好院校失之交臂，甚至出现档案无法投出的现 象。因此，考生在填报志愿时，应把握好志愿的梯度。所谓梯度指的有三种情况：第 一，不同批次院校之间的高低排序；第二，同一批次院校由于历史地理、办学实 力、师资力量、社会认可度等多种因素，形成分数高低层次；第三，专业梯度， 指在同一院校中的各个专业在录取中形成的分数之间的差异。实行平行志愿模式，院校录取实行 “分数优先、遵循志愿 ”的原则，考生在填报的 A、B、C、D 四个志愿之间要拉开适当梯度，即形成 “阶梯式 ”的排列梯度，用通 俗的话来说， A 志愿要“冲一冲”、B志愿要“稳一稳”、C志愿要“

3、保一保”、D 志愿 要“垫一垫”。A志愿填报的院校应该是 “冲一冲”碰巧达线的， B志愿填报的院校 应该有八九成把握的 ,C 志愿填报的院校根据往年的经验，该是十拿九稳的。 A、 B、C、D 院校应当具有一定的不同层次覆盖面，保持适当的下降梯度（院校志愿 梯度不必像传统志愿的 20分30分，可以适当拉开 5 分10分之间梯度） ,AD 之间的总距以 30 左右分为宜。除了保持志愿下降梯度外，应注意根据院校的专业级差拉开各专业梯度，以厦门 大学为例，专业级差共计 5分，即 2、1、1、1。以考生甲为例，甲考生 600 分， 第一专业志愿为会计学，第二专业志愿为金融学，第三专业志愿为财政学，第四

4、专业为统计学，若第一专业会计学没有录取，则总分减去 2 分，同其余报考金融 学的考生一起排序，若第二专业金融学没有录取，则再扣减 1 分，同第三专业财 政学的考生一起排序，以下以此类推，扣到 5 分为止，因此，应把专业级差的因 素考虑在内进行志愿排序。专业：冷热兼顾高低有序 考生必须明确，被投档考生的几个专业之间并不平行，在选择专业时，尤其要注 意专业的冷热搭配。实行平行志愿后，高校专业的安排较之过去难度增加了。过去的 “梯度志愿 ”模式，一所高校由于进档分数相差很大，如厦门大学 2008年理科会计学专业录取平均分最高 619 分，最低分护理学专业 542分，相差 77分。高校能从容地根据考生

5、分数把考生安排到不同的专业。实行平行志愿投档 后，高校进档考生的高考成绩差距缩小了，即呈现录取分数扁平化的特点，最高 分与最低分仅在 10分30 分之间，热门专业和优势专业就可能出现 “拥堵”。 平行志愿要求考生更加重视专业的冷热搭配和 “服从专业调剂 ”，在专业的选择上 一定要留有余地。如果考生同意专业调剂录取几率就会更大些。考生应根据自己 的自身特点，如兴趣、爱好、能力、社会需求等因素，进行综合选择，不能盲目 趋热避冷。应根据各个院校的专业安排方式和专业级差，安排专业梯度，总体要 呈降冥式，根据专业平均分差均值的落差来安排专业梯度。专业的冷热往往以分 数的高低形态表现出来，热门专业、中等专

6、业、冷门专业可以从录取分数的高低 进行基本判断，分数高低主要参考 4 年专业平均分差均值。 往年录取分：不能生搬硬套 实行平行志愿后，由于生源结构产生变化，高校的录取分数有明显的变化。 变化之一：上线生源分布趋于集中。以往一个院校的录取分数的最高分和最低 分，成绩跨度高达 6090 分，而实行平行志愿后，会集中在一个 1020 分的狭 小录取区域中，即录取分数的扁平化。变化之二：热门院校的录取分数提高。由 于平行志愿减低了志愿博弈的风险，高分落榜与低分高就的现象大大减少，生源 结构产生变化，成绩的扁平化，剔除了极端因素，从概率分布的角度来讲，在上 线生源大于计划数的前提下，断档的现象会大大减少，大小年的现象也会有所减 少，加上填报心理比较乐观，填报热门院校的考生人数势必增加，热门院校的录 取分数比往年有所提高。 考生在填报志愿时，大多把各高校往年的录取分数线作为参考的重要依据，今年 在参考运用高校往年的录取分时必须注意三点：一、不能生搬硬套以往的院校录 取分数线，既要参考高校及专业的录取最低分，更要参考高校及专业的录取平均 分，尽可能淡化 “最低分 ”概念。二、要分析以往院校录取分数的实与虚，排除在 志愿优先录取模式下产生的大小年因素，在量化参考的基础上，根据录取方式的 变化特点进