浅谈边疆少数民族初中数学教学资源存在的问题及解决策略

1、    浅谈边疆少数民族初中数学教学资源存在的问题及解决策略    李朝新【摘要】 教师有效整合和利用教学资源会丰富课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，促进高效数学课堂的实现. 可是目前在边疆少数民族地区教育资源本身就很匮乏，还存在着很多问题，教师要认真思考和探究，发现问题，并有针对性地解决，找到有效的解决策略.【关键词】 初中数学；少数民族；教学资源；问题；策略数学学科具有很强的系统性，数学思想和方法也是非常抽象和概括的，蕴含了深奥的知识. 为了使学生能够科学地掌握数学知识，需要优秀的教师资源、教学设备和丰富的教学内容，可是目前边疆少数民族地区的教学资源

2、是非常匮乏的，不利于学生对于数学知识的学习. 学生的数学空间想象能力、推理判断能力和抽象概括能力等都没有得到充分的发挥，教师要从边疆少数民族地区实际出发，科学选用教学资源，促进学生数学学习能力的提高和全面发展.一、科学整合边疆少数民族教学资源的作用优秀的教学资源才能够保证学生可以接受优秀的教育. 优秀的教师对学生进行数学知识的指导，会帮助学生掌握数学学习方法，形成数学思维，科学地进行数学运算，提高学生的求解能力和数据处理能力，使学生科学地应用数学知识. 优秀的课程资源也会开阔学生的视野，使学生从多角度、多层次接触数学知识，增加学生数学学习兴趣，从而主动地在数学世界中进行空间想象和归纳抽象，掌握

3、运算技巧，学会演绎证明，建构数学思维模式，提高数学素养.二、边疆少数民族初中数学教学资源存在的问题（一）教育上投入较少，资源匮乏边疆少数民族地区的教育投入相对较少，以致教学手段并不先进. 尽管有些学校现在已经有了现代化的教学设备，如电子白板等，但未能充分发挥其应有的作用，乡下学校更多的还只能是靠黑板、粉笔.（二）教师水平不够高，师资不强在边疆少数民族地区的教师教学水平普遍较低，教师的综合素质决定了教师的教学能力. 这里的教师国家正规全日制本科毕业生有限，很多都是大专或者是中专毕业，对于教育学、心理学、教学方法等研究不够透彻，导致在数学课堂上教师不能够采用灵活多样的教学方法来吸引学生.（三）教学

4、中单兵作战，缺少交流教师的教学更多的还是单兵作战，由于个人的力量有限，导致教师的教学缺乏创造性，总是一成不变地按照自己的思路和做法来进行教学. 长此以往按照一种方式来教学，没有新的教学思想和教学理念的融入、没有同事的交流和切磋，使得学生对于教师的教学方式不感兴趣，感觉课堂枯燥、无聊，失去学习主动性.（四）课表教学为中心，内容局限在边疆少数民族地区，教师的教学内容是非常少的，人人都是教那本教材，教师们很辛苦，教学效果却不理想. 学生感觉教师所教的知识都在书上，课堂教学没有新意，教学内容不够丰富，局限了学生的思维和想象力，从而对于数学课堂没有期待.三、解决边疆少数民族初中数学教学资源的有效策略（一

5、）增加教育投入，吸引资金学校要通过政府投资、吸引投资、拉赞助等方式来增加学校的流动资金，并把这些资金用于购买教学设备以及改进教学条件上. 通过大量资金的投入，学校的教学环境会发生翻天覆地的变化，从而从硬件上保证学生可以接受到良好的教学条件.（二）提高教师水平，诚聘人才教师是学生学习上的领路人，教师的水平和素质直接影响了学生对于数学知识的学习和掌握情况. 教师具有渊博的数学知识，就可以通过灵活的方式把这些传授给学生，使学生受到潜移默化的影响. 为此，学校要从师资出发，诚聘英才，并且对现有的教师进行有组织地培训，使教师的教学水平可以不断提高. 学校要加强对教师备课、授课以及作业批改情况进行检查，督

6、促教师备好课、上好课. 同时，学校还要加强对教师的听课和评课，组织新教师上过关课，组织青年教师上优质课，组织老教师上示范观摩课. 不同教师的授课都要先进行说课，彼此交流和沟通，设计出一堂堂精彩的优质课. 授课中要有教师听课，相互学习和指导，授课后要有评课，发现课堂教学的闪光点和不足点，促进所有教师的共同进步，提高教学能力.（三）加强团队合作，沟通交流“团结就是力量”，学校应该加强教研组、备课组等机构的建设，通过小组的形式来增强教师之间的合作和交流，促进教师之间相互学习、共同提高. 教师通过定期的教研和集体备课活动会提高认识，把握好教学重难点，总结出最佳的教学方法，发挥集体应有的作用. 教研中教

7、师要准备好明确的教研内容，针对不同的学生采用不同的教学方法，针对不同的教学内容教师通过不同的方式来进行指导，做到从实际出发，有效地整合教师的人力资源，形成适合本校教学实际的办法和策略.（四）开发课程资源，丰富教学教师要积极地进行数学课程资源管理和开发，把生活中、学习中遇到的学生喜爱、对教学有利的资料和信息进行搜集和整理. 教师还可以把故事、笑话、电影等多种不同的教学内容融入课堂教学中，丰富课程资源. 总结和归纳，让学生能够在学习中接触到优秀的教学资源，从而增加学生的数学学习兴趣. 教师通过给学生提供丰富的数学教学资源也会开阔学生的视野，让学生在数学课堂上能够大开眼界，了解和接触到更多的数学知识，从而在潜移默化中提高学生的数学学习能力，增加学生数学学习兴趣，提高课堂效率. 总之，边疆少数民族地区的数学教学是需要多方面共同努力的，政府和学校的投入增加了，教学设备就会跟上，使学生接触