粤教高中物理必修1第三章《研究物体间的相互作用》单元复习学案+单元检测

1、10 / 8【2019最新粤教版高中物理必修1第三章知识网络H的概念、力的三要素、力的图示及示意图/力田限物体发生I 3的效果rL1便物体的 发生改变,生条件：相互接触、接触面上产生弹性形变大小：由物体所处的状态、所受其它外力、形变程度来决定弹力方向：总是跟形变的方向 、与物体恢复形变的方向相 同L竞塞徜?、F侬kx1力的确定r生条件：接触面粗糙、物体间存在弹力、物体间有相对运动或相对运动趋 势 滑动摩擦力：f = NN摩擦力J大小.、 静摩擦力：0<f<fmax力的相互作用"向：与相对运动或相对运动趋势方向 产力与分力的关系：等效替代I运算法则：平行四边形定则力的合成与

2、分解合力的范围：F1 -F2 WF合-F1 +F2伊实际效果分解R解方法，正交分解法图解法武衡条件：物体所受的合外力为零共点力的平衡J1军析法L用方法J图解法Ie交分解法内容答案:【作用力与反作用力形变运动状态相反牛顿第三定律揭示的物理规律.适用范围口二对作用力和反作用力与一对平衡力的区别 目反专题突破专题一摩擦力的再认识摩擦力是高中物理学习的一个难点，也是历届高考考查的热点，由于摩擦力存在条件的复 杂性、方向的隐蔽性、两类摩擦力大小计算的差异性和静摩擦力大小的多变性，使摩擦力的分析成为对物体进行受力分析中最棘手的问题。1、正确理解运动、静止与相对运动、相对静止的关系，区分两类摩擦力正常情况下

3、，我们一谈到运动、静止、潜意识中是以地球或地面上静止的物体为参考系 而恰好因此，使我们对 相对运动或相对静止”同运动和静止”的概念混淆在一起，不能正确地 判断出摩擦力的方向。谈到这里，我们应当强调 相对运动或相对静止”是针对研究对象接触的物体而言的。2、正确分析、计算两类摩擦力的方向和大小(1)滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动”的反向相反。所谓相对运动方向，即是把与研究对象接触的物体作为参照物，研究对象相对该物体运动的方向。当研究对象参与几种运动时，相对运动方向应是相接物体的合运动。(2)弄清滑动摩擦力大小的有关因素：当物体间存在滑动摩擦力时，其大小可由公式Ff = RFN计算，由此可看出他

4、只与接触面间的动摩擦因数N及正压力FN有关，而与相对运动速度大小、接触面积的大小无关；物体之间有几个接触面，就可能存在有几个摩擦力，注意分析接触面的个数。(3)静摩擦力的方向判断方法静摩擦力方向总是跟物体的相对运动趋势方向相反，它跟物体的运动方向无关。因此，判断摩擦力方向的关键是弄清相对运动趋势方向”，具体操作时采用化静”为 动”的思路：假设研究对象与接触物体之间光滑，若它们之间发生相对滑动，则其相对滑动方向便是原先的相 对运动趋势方向；若它们之间不发生相对滑动，则说明它们之间原先并无相对运动趋势。(4)静摩擦力大小的计算方法正压力是静摩擦力产生的条件之一，但静摩擦力的大小与正压力无关(最大静

5、摩擦力除外)。当物体处于平衡状态时，静摩擦力的大小由平衡条件F合=0来求，而物体处于非平衡状态时某些静摩擦力的大小应由牛顿第二定律来求。【例1】如图3-7-1所示，物体A重40N,物体B重20N,A与B,B与地的动摩擦因数相同 物体B用细绳系住，当水平力F=32N时,才能将A匀速拉出，求动摩擦因数。解析：以A为研究对象，受力分析如答图3-7-2所示。以B为研究对象，受力分析如图所示，FN2 =Fn2 = GbFn1 =Fn2 Ga =Gb Ga =60NFf1 =Fn 2 ="Gb , Ff 2又A被匀速拉出，所以F=Fn1 =(Ga Gb)=Ff1Ff232N -=0.4图 3-7

6、-1Gb (Ga Gb)80N答案：0.4触类旁通1 .如图3-7-2所示，甲、乙两个物体叠放在水平地面上，现给上面的甲物体施加一水平向右的拉力 擦力及地面对乙的摩擦力。 解析：甲、乙均匀速运动 析如答图3-7-2所示。 对甲、乙：£地=5;对甲：£地=5;对乙：£地=£乙=5。F.使它们一起向右匀速运动，试求乙对甲的摩，作为整体，受到地面的摩擦力为f地.受力分/T777777答图3-7-2| li |-X 乙图 3-7-2乙F乙f地专题二 物体的受力分析对物体进行受力分析是力学的基础 也是研究力学问题的关键。如何进行受力分析呢？主要依据是力的概念，从物

7、体所处的环境（有多少个物体与它接触或产生作用）和运动状态着手，分析与它与所处环境的其他物体的相互联系，具体方法如1 .确定研究对象 即所要研究的物体，然后找出哪些物体对它产生作用即找施力物体分析为受力时，只分析周围物体对研究对象所施加的力，不要分析研究对象对周围物体施加的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过力的传递”作用在研究对象上。2.要养成按步骤分析的习惯（1）先画重力：作用点画在物体的重心处。（2）其次画接触力（弹力和摩擦力）：绕研究对象逆时针（或顺时针）观察一周，看研究对象跟其他物体有几个接触点（面），某个接触点（面）若有挤压 ，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动趋势，则画

8、出摩擦力，分析完这个接触点（面）后再依次分析其他接触点（3）再画出其他场力：看是否有电场、磁场作用，如有则画出场力（以后会学到）。【例2】如图3-7-3所示,物体静止在斜面体上，作出物体的受力情况。解析：因物体静止在斜面上时，处于 静止的平衡状态，故所受的合外力为 零。物体受重力，物体与斜面体接触 可能有弹力和摩擦力，通过分析可知 两者都有，否则物体无法静止于斜面 上。其受力分析如答图 3-7-3所 示。触类旁通2 .如图3-7-4所示，物体沿固定斜面 的受力情况。答图3-7-3匀速下滑，分析物体解析：因物体沿斜面匀速下滑，故物体所受合外力为零。物体受重力 运动，故受沿斜面向上的摩擦力。不 然

9、无法处于平衡状态。受力分析如 答图3-7-4所示。，弹力，相对于斜面向下【例3】如图3-7-5所示，分析光滑球 的受力情况。解析：小球受重力，绳子的拉力，斜面体的弹力 因是光滑球，故没有摩擦力。受力分析如答图 3-7-4。触类旁通3 .如图3-7-6所示，分析光滑小球的受力情 况。解析：小球受重力，绳子的拉力，如果斜面 体给小球一个弹力，则弹力应垂直于斜面 此时物体将不再平衡。故弹力为零。受力 分析如答图3-7-5所示。答图3-7-5专题三验证力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则是高考考纲要求的实验之一，本实验采用了等效替代的思想。1.对于本实验的操作主要有以下注意事项。(1)弹簧秤使用前

10、要校零，在竖直位置已校正女?零点的弹簧秤，到水平位置使用时，仍然 要重新调零。(2)实验中，要选用规格、性能完全相同的两个弹簧秤。(3)本实验中，用弹簧秤测量拉力时，要使三个拉力 F1、F2、F和橡皮筋均在平行于 纸面的平面内。(4)同一次实验中，橡皮筋的结点O的位置一定要相同。(5)在不超出弹簧秤量程的条件下，应该尽可能使弹簧秤的拉力大一些。(6)用作图法作分力 F1、F2的合力F'时要准确，图要尽可能画得大些，以使测量值的 最后一位估读数字在图上能准确表示出。2.减小实验误差的方法：(1)测力计使用前要校准零点。(2)方木板应水平放置。(3)弹簧伸长方向和所测拉力方向应一致，并与木

11、板平行.(4)两个分力和合力都应尽可能大些，读数时注意弹簧秤的量程及最小刻度(5)拉橡皮条的细线要长些，标记两条细线方向的两点要尽可能远些(6)两个分力间的夹角不宜过大或过小，一般取60。一一120。为宜.(7)在画力的合成图时，要恰当选定标度【例4】如图3-7-7所示是A、B两位同学在做本实验时得到 的结果，可以判定其中 同学的实验结果比较符合实验事实 理由是解析：F'是单独拉，应该和橡皮条在一直线上，故A同学的实验结果较符合实验事实。答案：A,见详解触类旁通4.如图3-7-8所示在 互成角度的两个力的合成”的实验中，橡皮条的一端固定在A点，另一端被两个弹簧秤拉到。点，两弹簧秤的读数

12、分别为F1、F2,细绳方向分别与OA延长线的夹角为 “1和a 2以下说法正确的是()A.O点位置不变，合力不变。B.用平行四边形定则作图求得的合力F 一定沿AO方向。C.若不改变。点和“1F1增大时F2必减小。D.合力F必大于F1或F2。解析：根据等效替代的思想,A点位置不变即要橡皮筋产生相同效果 的力，故合力不变,A选项正确；用平行四边形定则求得的力可能不沿 OA方向，故B错；F1和F2的在水平方向的合力为零 ，故F1增大时，F2 应该增大a 2则此时的F2可以增大也可以减小，故C选项错误；合力可 以大于分力也可以小于分力，本体没有具体的数据无法确定合力与分 力的关系，故选项D错误。答案：A

13、单元检测一.单项选择题(本题共4小题，每小题4分，共16分，在每小题给出的四个选项中，只有个选项正确，选对白得4分，有选错或不答的得 0分)1 .粗糙的水平地面上有一只木箱，现用一水平力拉木箱匀速前进，则()A.拉力与地面对木箱的摩擦力是一对作用力与反作用力B.木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对平衡力C.木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力D.木箱对地面的压力与木箱受到的重力是一对平衡力解析：拉力与地面对木箱的摩擦力是一对平衡力,A错；木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力，B错,C对；木箱对地面的压力与木箱受到的重力既不是平衡也不是作用力与反

14、作用力 ，D错。答案：C2 .用5N的力可以使一轻弹簧伸长8mm,现在把两个这样的弹簧串联起来 ，在两端各用10N的力来拉它们，这时弹簧的总伸长应是 ()C. 16mmD. 32mm解析：两端各用10N的力拉，每根弹簧的伸长量都为 16mm,总伸长为32mm。答案：D3 .质量为m的木块沿倾角为 。的斜面匀速下滑，如图1所示,那么斜面对物 体的作用力方向是（）A.沿斜面向上B.垂直于斜面向上C.沿斜面向下D.竖直向上解析：斜面对物体的作用力有支持力和摩擦力，这两个力的合力与物体受的重力平衡所以方向是竖直向上。答案：D4 .为了行车方便与安全，高大的桥要造很长的引桥，其主要目的是（）A .增大过

15、桥车辆受到摩擦力B.减小过桥车辆的重力C.增大过桥车辆的重力平行于引桥面向上的分力D.减小过桥车辆的重力平行于引桥面向下的分力解析：引桥越长，上桥的坡度越小，重力沿桥面向下的分力就越小，上桥较容易。答案：D二.双项选择题（本题共5小题,每小题6分，共30分，在每小题给出的四个选项中 ，均有两个选项正确，全部选又的得6分,选不全的得3分，有选错或不答的得 0分）5.下列各组的三个点力，可能平衡的有（）A. 3N,4N,8NB. 3N,5N,7NC. 1N,2N,4ND. 7N,6N,13N解析：三力平衡，其中任意两个力的合力要与第三个力大小相等，方向相反；3N与4N合力最大值为7N,最小值为1N

16、,不可能与8N平衡,A故；类似方法判断 C错。答案：BD6 .小木块放在桌子上，下列说法正确的是（）A.在接触处只有桌子有弹力产生B .在接触处桌面和小木块都有弹力产生C.木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力D.木块对桌子的压力是木块的重力解析：接触处桌子与木块都发生了形变，都有弹力，木块压桌子，桌子支持木块,A错,B对；发生形变的物体会对与它接触的物体产生弹力,C对；木块对桌子的压力与木块的重力是两个不同白勺力,D错。答案：BC7 .如图2,木块质量为m,跟水平桌面的动摩擦因数为内受水平向右的力 F的作用匀速运动，从物体到边缘开始，到物体下落为止，在此过程中物体彳持匀速运动

17、，下列说法正确的是 （） A .推力F因物体悬空部分越来越大而变小 B.推力F在物体下落前会变为原来的 1/2 C.推力F始终是mgD.虽然接触面变小，但动摩擦因数科不变解析：动摩擦因数 W与接触面的材料与粗糙程度有关，与接触面积无关，故D对；物体在下落前受到的支持力等于重力，即N=mg不变，滑动摩擦力是mg不变，C对。答案：CD8 .物体在水平推力F的作用下静止于斜面上，如图3所示，若稍稍增大推力，物体仍保持静止B.物体所受合力不变D.斜面对物体的摩擦力增大则（）A.物体所受合力增大C.物体对斜面的压力增大解析：物体仍保持静止，所受合力不变，A错,B对；推力F增大,垂直于斜面向下的力增大，即

18、 物体对斜面的压力增大，C对；推力增大时，沿斜面向上的分力增大，但物体原来受不受摩擦 力或受摩擦力的方向不确定 ，因此摩擦力的大小可以增大，也可能减小，也可能不变，方向改 变,D错。答案：BC9 .如图4所示，人重600N,木板重400N,人与木板、木板与地面间的动摩擦因数皆为0.2,现在人用水平力拉绳，使他与木板一起向右匀速运动，则（）A.人拉绳的力是 200NB.人拉绳的力是 100NC.人的脚给木板摩擦力向右D.人的脚给木板摩擦力向左解析：把人和木板看成一个整体，水平方向受两个向右的绳子拉力，图4向左的地面对木板的摩擦力f=科N=200N,则每根绳子拉力为100N,A错,B对；隔离木板分

19、析，水平方向受向右的 100N绳子拉力，向右地面的摩擦力 200N,故还受人的摩擦力大小为100N,方向向右，C,D错。答案：BC三.本题共三小题，满分54分，解答题应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。10. （18分）在做 验证力的平行四边形定则（4分）除已有的器材（方木板、白纸、弹簧秤、和.蕊二核及条，三角尺（4分）要使每次合力与分力产生相同的效果A.每次将橡皮条拉到同样的位置C.每次准确读出弹簧秤的示数答案：A”实验时细绳套、刻度尺、图钉和铅笔）外，还必须有（6分）下面措施中，哪些是有利于减小误差，提高实验精

20、度的（）A.橡皮条弹性要好，拉力要适当大些B.两个分力Fi、F2间的夹角要尽量大些C.拉橡皮条时，橡皮条细绳和弹簧秤应平行贴近木板图5必须（）B.每次把橡皮条拉直D.每次记准细绳的方向D.拉橡皮条的细绳要细且长，描出细绳拉力方向时，要在细绳正下方，稍远的距离描点图6解析：拉力适当大些，相对误差小些,A对；两个分力的夹角不能太大 ，否则合力很小，误差也 较大,B错；应平行拉橡皮条，C对；细绳细一些、长一些，描点更精确一些,D对。答案：ACD（4分）在 验证力的平行四边形定则 ”实验中，某同学的实验结果如图5所示 淇中A为固定橡皮条的图钉，。为橡皮条与细绳结点的位置。图中 是力Fi与F2的合力的理论值；是力Fi与F2的合力的实验值.通过把 和 进行比较，验证平行四边形定则。解析：F是根据平行四边形定则理论作出来的，是理论值，F是实验值。答案:F